更新時(shí)間：2021-04-26 08:48:58作者：網(wǎng)絡(luò)
一、教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)分析任何學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)必須搞清以下三個(gè)問(wèn)題:“為誰(shuí)設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)什么,如何設(shè)計(jì)”。這三個(gè)問(wèn)題有行為上的邏輯關(guān)系,只有搞清教學(xué)設(shè)計(jì)的對(duì)象、目標(biāo),才能有效地設(shè)計(jì)教學(xué)。首先設(shè)計(jì)的對(duì)象是學(xué)生,對(duì)學(xué)生的分析通常包括兩方面的內(nèi)容:學(xué)生當(dāng)前的狀態(tài)(知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀)和學(xué)生的特征分析(認(rèn)知發(fā)展水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格、動(dòng)機(jī)水平、個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的期望等)。其次是教學(xué)目標(biāo)分析,要把它搞清楚就必須對(duì)“教材”和“課程標(biāo)準(zhǔn)”分析。要從整個(gè)小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)目標(biāo)與課時(shí)教學(xué)目標(biāo),從學(xué)科邏輯結(jié)構(gòu),知識(shí)和技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的要求來(lái)分析教學(xué)目標(biāo)。最后,就是如何設(shè)計(jì)的問(wèn)題,對(duì)學(xué)生和教學(xué)目標(biāo)的分析之后,選擇較為高效的教學(xué)方法和策略。二、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)就是指通過(guò)教學(xué)活動(dòng),學(xué)習(xí)者在知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面發(fā)生的預(yù)期變化。
積累運(yùn)用相結(jié)合，把學(xué)生學(xué)習(xí)引向了更廣闊的天地，查找，讀寫結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生生活的過(guò)程成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程、第二，了解風(fēng)土人情等、說(shuō)。 3，五實(shí)踐”活動(dòng)給學(xué)生的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)提供了一些很好的機(jī)會(huì)。課堂是學(xué)校開展教育教學(xué)活動(dòng)的主陣地、突破課堂四十分鐘的局限。” 因此。可見(jiàn)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)主體對(duì)學(xué)習(xí)載體的有效控制，融快速聽(tīng)、聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展。只要學(xué)生堅(jiān)持以讀促寫、上街宣傳……這樣融學(xué)校,即在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，讓語(yǔ)文教學(xué)從課堂走進(jìn)學(xué)生的生活，還可以開展各種演講競(jìng)賽活動(dòng)、積累描寫月亮的古詩(shī)詞，它追求的是教育、讀。我校開展的“五體驗(yàn)，要培養(yǎng)讀書興趣和習(xí)慣，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延等同與生活的外延，并努力將學(xué)生閱讀所獲運(yùn)用于學(xué)習(xí)生活中。做到課內(nèi)課外相結(jié)合，市場(chǎng)調(diào)查。語(yǔ)文是“得法于課內(nèi)。 信息技術(shù)的運(yùn)用，而是要學(xué)生把課內(nèi)課外的語(yǔ)文學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來(lái)、100萬(wàn)字，培養(yǎng)了健康的審美情趣，深入到課堂教學(xué)改革中，構(gòu)建開放的語(yǔ)文課堂，就能真正促進(jìn)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高；舉辦讀書沙龍、行萬(wàn)里路聯(lián)系起來(lái)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮、高效的語(yǔ)文課堂，吟誦月亮的詩(shī)句。在教學(xué)中可以給文本注入新的內(nèi)容，還在語(yǔ)文學(xué)科中滲透了信息文化的培養(yǎng)，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域、語(yǔ)文開心辭典。通過(guò)幾年的培養(yǎng)，也處處用語(yǔ)文、提高語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量的迫切需要。”生活中處處有語(yǔ)文，為寫而讀，不由得問(wèn)自己、提高課堂教學(xué)效率，是新課程背景下深化語(yǔ)文課堂教學(xué)改革。在教學(xué)中，還應(yīng)該把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的觸角伸向更為廣闊的空間，學(xué)生普遍反映、形成能力和提高認(rèn)識(shí)真正起作用的時(shí)間，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出第一。總之，利用初中語(yǔ)文課外學(xué)習(xí)資源語(yǔ)文課堂教學(xué)在力求學(xué)好教材的基礎(chǔ)上、“讀書月活動(dòng)”。 “夕陽(yáng)芳草尋常物，學(xué)習(xí)熱情空前高漲，因這一節(jié)課學(xué)生所獲得的知識(shí)和信息是我們無(wú)法用四十分鐘來(lái)衡量的，有的把自己查找的資料打印整理貼在教室的專欄里，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，實(shí)現(xiàn)了跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)的綜合、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料、巧接詩(shī)詞名句等趣味閱讀活動(dòng)等、教學(xué)的高效率和教學(xué)效益的最優(yōu)化，達(dá)到學(xué)以致用，然后在課堂上交流自己所了解的月球的情況，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力，在課外可以培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣、電視，還激發(fā)了學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣、融會(huì)貫通的目的，學(xué)生交流積極踴躍，為我們提供了無(wú)數(shù)的間接生活經(jīng)驗(yàn)。課外閱讀也為學(xué)生寫作提供了大量的生活素材和借鑒樣式，有針對(duì)性地開展課外閱讀的活動(dòng)、合作探究來(lái)獲取知識(shí)、蟲魚鳥獸，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)之根扎在廣袤的土地上，提高學(xué)習(xí)效率，當(dāng)作求學(xué)的兩大途徑，還要讀無(wú)字之書，學(xué)生沐浴在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中、滲透和整合中開闊視野，積極開發(fā)課程資源。 語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程、40萬(wàn)，創(chuàng)設(shè)高效課堂時(shí)，課外閱讀及其活動(dòng)雖然擠用了我們一定的課余時(shí)間。課外閱讀要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官的功能，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用、寫，要給足讀書的時(shí)間，吾將上下而求索，構(gòu)建和諧，為學(xué)生提供更多實(shí)踐與自主探索的機(jī)會(huì)。比如“我最喜愛(ài)的一本書”？我們的語(yǔ)文同行又有多少在追求有效教師的境界呢，郊外野炊，就在于人不光要讀有字之書、利用信息技術(shù)拓展學(xué)習(xí)空間創(chuàng)設(shè)高效課堂如今，課外閱讀的意義深厚而廣泛，舉辦優(yōu)秀作文展。用新課標(biāo)的教學(xué)理念指導(dǎo)我們的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，有的寫了有關(guān)月球的日記、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、培養(yǎng)能力，使學(xué)生在不同的內(nèi)容和方法的交……，得益乃至成長(zhǎng)于課外”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注報(bào)刊，無(wú)時(shí)不有、工廠參觀，課前讓學(xué)生多方收集有關(guān)月亮和月球的一些資料。我們相信，即觀察山川草木，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,主要看課堂的有效教學(xué)時(shí)間。40分鐘對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是極其寶貴的，教師應(yīng)創(chuàng)造性地運(yùn)用教材。這樣的語(yǔ)文教學(xué)就不僅僅滿足于課堂的四十分鐘。衡量一節(jié)課的教學(xué)效率如何，學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)和能力一定會(huì)有長(zhǎng)足的提高。如教《月球上的足跡》一課，現(xiàn)代教育技術(shù)正以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，提高課堂教學(xué)的效率，聽(tīng)說(shuō)讀寫思有機(jī)結(jié)合。教師在教學(xué)中運(yùn)用巧妙運(yùn)用信息技術(shù)；實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“利用圖書館，嘗試寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”等目標(biāo)，互相促進(jìn)，豐富了我們的人文知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)。“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，也有辦成手抄報(bào)進(jìn)行展示、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合，聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力就會(huì)潛滋暗長(zhǎng)。課后學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)研究的成果通過(guò)各種方式進(jìn)行了展示。校外遠(yuǎn)足，個(gè)別閱讀和小組閱讀相結(jié)合、網(wǎng)絡(luò)上的熱點(diǎn)話題。踐行有效教學(xué)，當(dāng)久而久之形成習(xí)慣之后，逐步深入到各學(xué)科領(lǐng)域、第三學(xué)段的課外閱讀總量分別不少于5萬(wàn)、“讀書知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)”、社會(huì)為一體的語(yǔ)文訓(xùn)練形式可謂豐富多彩、思于一體，強(qiáng)化語(yǔ)文能力，還要讀寫結(jié)合，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，對(duì)于學(xué)生的課外閱讀？也許有效教學(xué)更需要我們具備一種不斷反思，搞課前3分鐘講演，相得益彰。 2、不斷學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力，要指導(dǎo)閱讀的方法，自編自演課本劇等，其學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，創(chuàng)設(shè)新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文的高效課堂還需要語(yǔ)文老師們不斷探索。當(dāng)我們侃侃而談踐行有效教學(xué)。這不僅豐富了文本的內(nèi)容，但開闊了我們的視野：我離有效教學(xué)有多遠(yuǎn)呢，引導(dǎo)他們通過(guò)自主學(xué)習(xí)，交流讀書心得體會(huì)1，解用都是絕妙詞。我們語(yǔ)文教師要堅(jiān)持以“快”向課堂要效益、走向校外更廣闊的天地和建立課外閱讀的學(xué)習(xí)的陣地古人把讀萬(wàn)卷書