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2024高考志愿填報(bào)參考：

西安航空學(xué)院屬于二本批次。該校在各個(gè)省份的招生批次存在差異，涵蓋了本科一批、本科二批、專科批次、普通類一段、普通類二段、平行錄取一段以及平行錄取二段等多個(gè)類別。根據(jù)其在普通類中的招生批次順序，我們可以將其視為二本院校。

西安航空學(xué)院于2023年公布了各省份的招生批次信息，以及各批次的具體錄取分?jǐn)?shù)線。

傳統(tǒng)高考地區(qū)

新高考地區(qū)3+3模式省份

新高考3+1+2模式省份

西安航空學(xué)院簡(jiǎn)介:

西安航空學(xué)院，一所以工科為主導(dǎo)、多學(xué)科相互促進(jìn)發(fā)展的全日制普通高等學(xué)府，坐落于享有深厚歷史文化的西安城。該校始建于1955年，最初名為西安航空工業(yè)學(xué)校，歸屬于當(dāng)時(shí)的航空工業(yè)部。1957年，它吸納了蘭州航空工業(yè)學(xué)校并入。1960年，學(xué)校升級(jí)為專科學(xué)校，并更名為西安航空工業(yè)專科學(xué)校。然而，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，學(xué)校隨后又恢復(fù)了原狀。1985年，該校在原國(guó)家教委的批準(zhǔn)下2024年西安航空學(xué)院分?jǐn)?shù)線是多少，由專科升級(jí)為西安航空工業(yè)技術(shù)專科學(xué)校；1993年，學(xué)校名稱變更為西安航空技術(shù)高等專科學(xué)校。1999年，學(xué)校轉(zhuǎn)由地方管理，成為隸屬于陜西省人民政府的院校，實(shí)現(xiàn)了中央與地方的共建。2012年，教育部批準(zhǔn)學(xué)校升格為普通本科院校，并更名為西安航空學(xué)院。西北地區(qū)僅此一校，它專注于飛行技術(shù)專業(yè)的本科招生與教育，且在“十四五”規(guī)劃期間，該校被列為國(guó)家教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略實(shí)施中的關(guān)鍵扶持對(duì)象。

一本、二本的由來

在以往，各高校依據(jù)省份分配招生名額，部分省份的招生計(jì)劃被設(shè)定為第一批次，而另一些省份則可能被劃入第二批次。不論這些名額被分配至哪個(gè)批次，這僅僅是高考招生錄取規(guī)則的一種設(shè)定，并不意味著學(xué)校本身有所謂的“一本”或“二本”區(qū)別。在大眾認(rèn)知中2024年西安航空學(xué)院分?jǐn)?shù)線是多少，通常認(rèn)為第一批次錄取的院校即為“一本”院校，而第二批次錄取的院校則為“二本”院校。在信息傳播尚不便捷的年代，對(duì)學(xué)校等級(jí)進(jìn)行此類粗略的區(qū)分與界定，確有它的合理性。然而，這種做法缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，獲取高校信息的途徑日益豐富，我們關(guān)注高校時(shí)，理應(yīng)全面掌握其辦學(xué)方向、教師隊(duì)伍、教育模式、校園文化、科研實(shí)力、就業(yè)前景、深造機(jī)會(huì)以及國(guó)際合作等多方面的信息。

新高考改革施行 一本、二本消失

目前，我國(guó)多數(shù)省份已實(shí)施新高考改革措施，而少數(shù)省份也即將著手推進(jìn)。依據(jù)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》的相關(guān)規(guī)定，自2015年起，全國(guó)多地對(duì)錄取批次進(jìn)行了改革試點(diǎn)，并逐步取消了高校招生錄取的批次劃分。2016年，上海更是將本科一、二招生批次進(jìn)行了合并。繼上海率先行動(dòng)之后，2017年，山東和海南等地將第一批次和第二批次合并為“本科普通批”，而浙江則直接取消了所有學(xué)校的批次，按照考生的成績(jī)進(jìn)行分段錄取。與此同時(shí)，北京、天津、江蘇、安徽、河南、云南以及新疆這七個(gè)省份也在同一年取消了“三本”錄取批次。批次合并已成為一種趨勢(shì)，目前，全國(guó)各地均已經(jīng)取消了“三本”批次。同時(shí)已實(shí)行新高考的省份，均已完成普通本科批次合并。

高考錄取批次將被廢除，以往高校的等級(jí)區(qū)分，諸如一本、二本、三本的標(biāo)簽將不再適用。考生在填報(bào)高考志愿時(shí)，將不再受錄取批次的困擾，轉(zhuǎn)而更加關(guān)注學(xué)校和專業(yè)的挑選。那些缺乏特色的高校和專業(yè)將面臨生存的挑戰(zhàn)，而那些學(xué)科特色鮮明的高校則將迎來超越同儕的機(jī)遇。在求職畢業(yè)之際，企業(yè)摒棄了對(duì)應(yīng)聘者畢業(yè)院校進(jìn)行“三六九等”劃分的做法，轉(zhuǎn)而更加關(guān)注畢業(yè)生的個(gè)人能力。這一轉(zhuǎn)變對(duì)于推動(dòng)教育公平和促進(jìn)就業(yè)具有顯著的價(jià)值和深遠(yuǎn)的意義。