廣東海洋大學寸金學院教務網絡管理系統入口在哪？介紹及系統設計
更新時間：2025-06-12 15:42:08作者：佚名
廣東海洋大學寸金學院教務網絡管理系統入口
本文源自中國招生考試網（.chinazhaokao）的大學介紹板塊，旨在為讀者提供詳細信息。
《廣東海洋大學寸金學院教務網絡管理系統入口》經過整理，現向大家提供，以便大家學習使用。
參考。
廣東海洋大學寸金學院教務網絡管理系統入口(一)
廣東海洋大學寸金學院網絡成績管理系統設計說明書
廣東海洋大學寸金學院
基于校園網環境下的成績管理系統設計說明書
[id_915111271]
1.1項目開發背景
幾年前，各個學校的學生成績管理基本上都是靠手工
隨著學校規模的不斷擴張，學生成績管理工作中所需要處理的數據量也隨之增多。
學生成績管理的需求日益增長，導致部分學校不得不通過增派人力和物資來應對這一挑戰。
然而，手工管理存在效率較低的問題，且開發出的系統不僅能夠滿足本校各個系部的需求，還具備適用于其他院校的廣泛適用性。
校的通用高校學生成績管理系統。
1.2項目開發的目標
建立學生成績管理系統，采用計算機對學生成績進行
加強管理力度，旨在顯著提升學校的辦學效益和現代化程度，同時助力眾多教師提升工作效能。
實現學生成績信息管理工作流程的系統化、規范化和自動化。
1.3項目提出的意義
現在我國的大中專院校的學生成績管理水平普遍不高，
一些依然依賴紙質媒介，這種管理模式已無法跟上時代的步伐，因此，
這種傳統管理方式耗費了大量人力和物力資源。在信息高速發展的今天，它顯得尤為突出。
不可避免地，將由以計算機為核心的信息管理系統所取代。若本系統得以被學校采納，
采用新的方法，將徹底轉變過去依賴人工操作管理學生成績的做法，并有助于塑造更加優秀的教育形象。
象，提高工作效率。
二.本系統的業務流程：
1.目前，寸金學院的網絡成績管理系統的運作流程是
首先，教務處負責，依據本學期各專業各班級所開設的，對課程進行安排。
制定教學計劃時，指定特定教師（例如張山老師）負責特定班級的教學任務，這些班級可能包括單一班級，也可能涉及多個班級。
在班級授課時，可能遇到的情況是，例如10公本1班，亦或是兩個班級合并進行授課，比如10英本。
1、2班所承擔的某門課程的教學職責，例如數據庫應用技術（VFP）課程廣東海洋大學寸金學院教務處，若遭遇……
該教師承擔了該課程的教學職責，一旦如此，教務處便會著手準備該課程的授課時間安排表。
將該資料發送給這位教師，同時，在網絡上賦予該班級學生在該課程中的成績上傳權限。
這位老師是唯一可以提交該課程成績的人選，換言之，只有講授這門課程的老師才有權限上報該課程的成績。
(這里不考慮排課系統的問題)
與此同時，教務處也會把同樣的上課進程表也發給該
該老師需負責授課的對象是班級的學生，同時，教學大綱明確指出，這名老師應當為該班學生授課，而學生名單也對此進行了規定。
到園網教務處的官方網站上下載資料，這樣既方便了授課教師，也便于授課班級的學生獲取所需資源。
清楚了本學期的上課進程情況，本系統的
第一階段工作：下達教學任務工作完成。
正式開學上課后，該老師就按照教學大綱的要求進行
在授課過程中，教師需留意并實時核實學生的課堂出席狀況，以及作業的完成質量。
該教師需對學生的平時成績進行記錄，并確保這一工作持續至本學期結束，屆時他將依照教學大綱進行評估。
為了評估學生的知識水平，需編制試卷進行考試，接著對試卷進行批改和評分，最后還需匯總學生的平時成績和期末成績。
依據本課程的具體性質，需設定兩個部分的比例分配，一般而言，日常成績占據30%的比重，期末考試則占70%。
未取得的成績占到了總成績的70%，隨后，這些成績及其所占比例將通過網絡平臺上報至教務處。
上報成績有三項是需要手工輸入的：平時成績，期未成績和
比例系統，三項輸入完成后，將由
系統會自動計算出總分評價。同時，系統還具備臨時存儲成績的選項，也就是說，在
教師錄入分數時，可將數據暫存于教育管理部門的網絡平臺，一旦發現數據存在誤差，便允許進行相應的修正。
老師反復進行修改和更正，直至其認為文稿中已無任何瑕疵。此刻，老師便可
成績已正式錄入系統，錄入后的成績將不得由教師進行修改。本系統
第二階段工作：上報成績任務就完成了。
當老師正式提交成績后，經由教務處確認，所有由該
學生若是在老師的指導下學習這門課程，便可在校園網絡平臺上查看到個人的成績信息。
系統為學生設計的查詢功能僅限于學生本人對自己成績的查閱，嚴禁他人代為查詢。
查閱他人成績，亦或他人代為查詢個人成績，此行為使得本系統在第三階段的操作得以順利進行。
作：學生查詢成績也就完成了。
通常情況下,這三個階段工作完成后,本系統的主要任
任務得以圓滿完成。一旦學生確認了考試成績無誤，本學期的成績便可以順利存檔。
已經封檔了，然而，一旦有學生察覺到成績存在顯著差異，或者出現缺考、緩考等狀況時，
若出現錯誤，他需依照規定流程向教務部門提交更正的申請，隨后教務部門將向授課教師傳達這一要求。
教師提出了這個問題，隨后經授課教師再次審查，認定確實需要修正，因此教務部門也
需將該教師重新賦予成績調整的授權，經其重新核實并修正，再行提交。
正式提交確認。
三.本系統要著重解決的幾個問題：
第一個問題就是學生成績表結構的設計問題，根據業
必須明確，在構建此表格結構時，需確定所需使用的各個字段，同時，還需詳細規定每個字段所對應的數據類型。
如何確定合適的長度標準，以確保學生成績的上報和查詢等操作既便捷又高效。具體可參考以下建議：
考有關資料設計之。
第二個問題就是對成績表的訪問權限設計問題。教務
該部門雖掌握全面權限，然而必須賦予任課教師上報成績的相應權限，并由他們負責執行。
任課教師提交成績報告，但在正式提交成績之前，他們有權隨時進行修改。
提交成績后可進行修正，然而，一旦正式提交，便只能進行查閱，無法再進行修改。
能夠持續進行修改，直至教務部門重新賦予他修改的資格；與此同時，作為學生，
只有在任課教師正式上傳成績并經教務部門核實無誤，學生方可查閱；然而，若成績被確認無誤，則……
在察覺到成績存在異常情況之后，必須依照既定程序提交相關申請，待教務部門審核批準。
只有通過這樣做，我們才能確保將信息傳達給負責的老師，以便他們進行相應的調整。在完成整個操作流程的過程中，對成績單的管理權限持續地發生變化。
變革，如何對系統進行相應操作以實現這一變革，確保教務部門、教師以及學生三者均能
充分利用校園網成績管理系統的各項功能，同時確保權限和責任的明確劃分。
請認真考慮之。
第三：本系統要設計文件下載功能，方便任課老師下
將教學大綱和學生名單以何種方式提供下載，是否適宜？
為方便可行，請選擇幾種方法比較比較再定。
第四：本系統的設計重點是老師上報成績的界面，它
不僅使得任課教師能夠便捷地上報學生成績，同時也便于他們進行成績的修改、查閱以及統計。
在計算成績的同時，還需開發一系列報表生成功能，旨在便于教師進行成績的上報工作。
能及時準確方便地提交各種成績統計報表。
四.系統概述
本系統可以實現管理人員對教師和學生的院系管理、
教師資料、學生資料、課程資料的管理，管理員負責本學期授課
對計劃進行管理，管理員負責對每個學期內課程的具體安排進行監管，這其中包括授課教師和班級的分配。
級），教師可以實現對學生成績的錄入和
修改，學生可以實現對個人成績的
查詢結果顯現，最終是管理員以管理者的身份介入，同時，教師們則通過管理員所分配的賬號進行登錄。
學生以學號登陸實現各自的功能。
五.用戶界面模塊設計：
本系統的用戶界面設計主要包括兩個方面：管理端界
面和客戶端界面。
管理端界面設計
管理端主要實現用戶管理、院系班級管理、學生信息
涵蓋管理職能、教師資料管理、課程資料管理、成績記錄管理以及選課流程管理等方面的功能。
主要界面設計如下：
＊登陸界面：通過輸入用戶名和密碼實現用戶登陸，
并判斷用戶的權限。
＊管理首頁：根據用戶權限，進入不同的首頁，并在
此首頁中展示此用戶相應可以操作的權限功能。
＊學生信息界面：包括學生學號、姓名、班級、院系
等相關信息。
＊教師信息界面：包括教師編號、姓名、院系等相關
信息。
＊課程管理界面：包括課程的相關信息，有課程號、
所上班級及上課教師等相關信息。
＊成績管理界面：課程及成績信息顯示，成績的錄入
與修改等信息。
客戶端界面設計
客戶端主要實現教師輸入管理員分配的帳號和密碼進
進入系統后，需對學生的成績進行錄入與調整；輸入學號后，學生能夠查閱自身的成績信息。
信息，可以進行成績的查詢。 實現如圖所示：
六.體系結構
系統的總體結構設計遵循如下原則。
1） 系統應具有良好的適應性：能適應用戶對系統的
軟件環境、管理內
容、模式和界面的要求；
2） 系統應具有可靠性：采用成熟的技術方法和軟件
開發平臺，以保證
系統在以后的實際應用中安全、可靠；
3） 系統應具有較好的安全性：應提高安全機制和用
戶權限機制的完善
程度，確保數據的受限訪問；
4） 系統應具有良好的可維護性：系統應易于維護、
安裝；
5） 系統應具有良好的可擴展性：系統應適應未來信
息化建設的要求，
能方便地進行功能擴展，以建立完善的信息集成管理
體系。
5.模塊設計
按照功能分解，本系統分為管理員功能模塊，教師功
能模塊和學生功能模塊。
管理員
功能模塊主要包括：
①管理員登陸：輸入管理員名稱和密碼，填寫正確的
獲取數據，選取管理員角色登錄系統，進入管理界面首頁。若輸入的登錄信息有誤，請返回重新輸入。
登陸界面。
②學生信息管理模塊： 可以按照學號、姓名、班級等
來查詢學生信息，對學生信息進行編輯、修改、添加和刪除。
③教師信息管理模塊：可以按照教師編號、姓名、院
系等信息，對教師信息進行編輯、修改、添加和刪除。
④班級管理模塊：進行班級信息的瀏覽、查詢、編輯
添加和刪除。
⑤成績管理模塊：按照課程號、課程名稱、班級、教
教師編號、學生學籍編號，依據年度信息進行特定課程成績的檢索；同時，還可對成績
進行修改；可以按照學號、課程和年度錄入新的學生成績。
⑥課程管理模塊：可以對課程信息進行瀏覽、查詢、
對課程內容進行編輯、增補或刪減，需依據課程編號、授課教師、課程名稱及教學年度等因素進行合理分配。
（即授課計劃和安排）。
⑦選課管理模塊：按照課程名稱、教師姓名和年度對
此課程的學生進行查詢，并且可以對選課學生進行刪除。
⑧重新登陸界面：當管理員登陸、學生信息管理模塊
當教師信息管理模塊或授課計劃管理模塊出現輸入錯誤時，系統將引導用戶進入重新登錄的界面。
面，返回上個界面繼續完成任務。 教師管理功能模塊：
①教師登陸：輸入管理員分配的帳號和密碼，填寫正
確信息，進入教師管理界面。若輸入錯誤進入重新登陸界面。
②成績錄入界面模塊：按照學生的姓名與學號和課程
在成績錄入環節，需依次輸入各科目的成績；在成績修改模塊，則可在原有成績基礎上進行編輯。
改各科新成績，并刷新記錄。 學生管理功能模塊：
①學生登陸；輸入學號，填寫正確信息，即可進入相
應的學生操作界面，執行查詢操作。
②成績查詢模塊界面：輸入學生學號登陸后，進入成
績查詢界面，輸入課程名，點擊成績查詢，即可查詢成績。
③學生個人信息瀏覽模塊界面：瀏覽個人信息。
七.數據庫的邏輯結構模型設計
數據庫的邏輯設計是將各局部的E—R 圖進行分解、合
將各數據項按照特定規則整合后構建的數據庫整體邏輯框架，涵蓋了所確立的核心關鍵詞。
與屬性相關、重新定義的記錄架構、以及構建的各類數據間存在的各種聯系。本
系統的數據庫表如下：
廣東海洋大學寸金學院教務網絡管理系統入口(二)
廣東海洋大學寸金學院《信號與系統》課程考查試卷A(含答案)
1. 從觀察的初始時刻起不
向系統注入信號，這種反應僅由系統在該特定時間點所擁有的初始條件觸發。
（零輸入）觸發反應。首先，一個因果連續系統保持穩定的關鍵在于；其次，該系統穩定性的充分必要條件是。
將區間[3,2]上的積分表達式拆分，得到（3）與（2）的差值，再對（2）與（1）的差值進行積分。
。 h(tdt ）
定義函數f1(n)的值為1、2或3，適用于所有非負整數n；同時，函數f2(n)的值為2或1，同樣適用于所有非負整數n。
f1(n)與f2(n)的值等于集合{2,5,8,3}中的元素。在Matlab中廣東海洋大學寸金學院教務處，繪制連續圖形的函數為。
為計算特定函數的頻率響應，我們需要編寫一個Matlab函數貝語網校，該函數名為freqs。
）。
1. 關于取樣函數Sa(t)的特點，下列說法錯誤的是（
D）。
A. 函數Sa(t)屬于偶函數類別，B. 其在t等于0時的值為1，C. 當t取值在π的范圍內時，條件得以滿足。
時，Sa(t)=0 D.Sa(t)dt
2. 關于周期信號頻譜的特點，下列說法錯誤的是（
A）。 A. 連續性B. 離散性C. 諧波性
D. 收斂性方面，3. 階躍信號(t)的拉普拉斯變換結果是（C）。
sB. 1 C.
11
D. 2ss
4. 當信號周期T 不變，脈沖持續時間τ
減小時，其頻譜將發生變化，下列結論不正確的是（B）。
A. 頻譜幅度減小B. 頻譜幅度的收斂速
譜線之間的距離保持恒定，頻率范圍擴展，頻譜的包絡線在零點頻率處有所上升。
在探討 s 平面與 z 平面的對應關系時，以下幾種觀點中，哪一項是不正確的？（選項 D）
A. s平面的虛軸被投射至z平面的圓形邊界上，B. s平面的左側部分
將平面上的映射投射至z平面的單位圓范圍內，而s平面的右側部分則被映射至z平面的相應區域。
在單位圓的外部，復數平面中的右半部分，經過映射，被轉化為了z平面內的單位圓內部。
1. 周期信號不是因果信號。（
√ ）
2. 信號的無失真傳輸是指輸入信號經過系統后，輸出
與輸入信號進行對比，信號的變化僅體現在波形形態上有所區別，至于其幅度的高低以及出現的先后順序，則與輸入信號保持一致。
卻不變。(
3. 若H(z)的所有極點全部位于單位圓內，則系統是穩
在無線電領域，信號頻譜的轉換過程，是將低頻段的信號調整至高頻段。
這一過程被稱作調制，同時，信號的帶寬與信號的持續時間密切相關。
（脈沖寬度）成正比。（
當f1(t)與F1(s)之間的關系成立，f2(t)與F2(s)亦然，據此可推導出卷積定理的內容。
f1(t) f2(t) F1(s)F2(s) 。
證明：
對函數f1(t)和f2(t)進行操作，首先計算f1(t)的值，接著計算f2(t)的值，然后對f1(t)進行相應的處理，再對f2(t)進行相應的處理，最后在時間t處得到結果，并以此作為標準，對整個過程進行標準化處理。
0 0
若t x滿足條件，則e st e s(x )的結果等于e sx，且e sx等于e sx，進而dt dx，從而得出。
L f1(t) f2(t)
0
0
函數f1與f2在x的值域內相乘，隨后對結果進行積分，積分的上下限分別為x和0，最終得到表達式f1(x)f2(x)從x到0的積分。
0
f1函數對e的s次方與f2函數對x的s次方求導，等于e的s次方乘以f2函數，再對x求導，結果為e的s次方乘以f2函數的導數，再乘以x的s次方。
0
F1(s)F2(s)
請嘗試求解以下各式的答案（總計8分）：（a）對于函數e的2t次冪（t為變量），如何進行求解？
e 2t (t)
d 3t 2t 3t
在積分過程中，對函數e(t)進行三次微分，隨后對結果進行微分，最終得到的結果為e(t)的三次微分再微分。
2t 3t
e2t(t)和t3e2t(t)以及e3t(t)和e2t(t)3構成了e和e(t)之間的連接，這些連接以特定的方式排列，從而形成了復雜的結構。
3t 2t
3e 2e (t)
d 3t
e (t)(4 分)dt
（b）
e(t)對t的導數，再對t求導，再對t求導，dt的值在4到8之間，分步進行積分計算。
將(e t)對(t)求導，再對(t)求導，接著對(e t)對(t)求導，如此循環，直至得到(e t)對(t)的n次導數，最終結果為：e t對t的n次導數等于e t乘以t的n次方。
嚴禁對專有名詞進行任何形式的篡改，同時，務必保持原文的準確性與完整性。
t 0
2. 試用算 子法 求
在計算函數y(t)的三次方、y(t)的平方、y(t)的五次方以及f(t)的七次方的組合時，得到的沖激響應為h(t)。
由原方程可得算子方程
在y(t)與f(t)的乘積中，通過一系列的運算和變換，最終得以得出。
H(p)
5p 7p2 3p 2
H(p)
K1K
2
p 1p 2
2
p 1
部分分式展開H(p)，有系數
5p 7
K1 (p 1)H(p)p 1
在頁面2K2（即頁面2）中，對H(p)的p2進行了限制，并在此基礎上進行了進一步的操作。
5p 7p 1
3
p 2
所以因此
H(p)
23 從而有p 1p 2
在時間t處，函數h(t)滿足以下條件：其一，t屬于區間[1,2]；其二，存在一個特定的常數p；其三，函數h(t)的值滿足特定關系；其四，該關系在t的指定區間內成立。
函數h(t)等于2乘以e的t次方，再乘以3乘以e的2t次方，其中t的取值范圍是從0到無窮大。
3. 如下圖所示RC 系統，輸入方波u1(t)，試用頻域卷
積定理求響應u2(t)。（10 分）
解：
RC 電路的頻率響應為
H( )
而響應由卷積定理得已知
j 1
u2(t) 乘以 u1(t) 和 h(t) 的乘積，再與 U2( ) 相乘，接著與 U1( ) 相乘，最后與 H( ) 相乘，其結果等于 ，等于 ，等于 ，等于 ，等于 ，等于 。
1 e j ，故j 11
U2( ) 1 e j j 1j U1( )，其結果為：，，，，，，，，，，，，。
(t 1)
u2(t) 等于 1 減去 e 的 t 次方，再減去 e 的 (t 減 1) 次方，其結果為 ，接著是 ，然后是 ，緊接著是 ，再之后是 ，緊接著是 ，然后是 ，再之后是 ，最后是 ，再接著是 ，最后是 。
反變換得
1. 設系統微分方程為
y(t) 4y(t) 3y(t) 2f(t) 與 f(t) 之差，經計算得出，其值分別為，……，……，……，……，……，……。
2t
已知y(0)等于1，y'(0)也等于1，f(t)等于e^(t)，我們嘗試運用s域方法。
求零輸入響應、零狀
態響應以及全響應。（16 分）