十一學校與長期主義：有所不為才能確保有所作為
更新時間：2024-12-07 09:46:42作者：佚名
場景12：十一校 為什么？
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一個長期追求卓越的組織必須以其核心價值觀作為其北極星來指導其行為。
第十一派認為，只有“無為”才能確保“有所作為”，而我們不做的就是價值觀的體現。因此，學校以核心價值觀為指導，編制了一份“不予名單”。其中，“不做”是在是非地帶的價值觀之劍；而“做某事”則是確立了不做的界限后的解決方案。
有前途的
·取消行政班，沒有班主任；選擇班級，讓孩子們在大小組和小小組中成長。父母想要送禮物時卻不知道該送誰。
·家長一進學校就會安裝攝像頭，任何攜帶禮品袋的人都會被嚴密跟蹤，直到禮品放回車里或被拿走。
有前途的
·按照教師成長全景進行培訓，實現“招聘-入職-職業生涯規劃-專業成長設計”的一致性。
·與國內學校進行平等距離的友好交流，贏得友好學校的尊重。
有前途的
·訪客將始終在公共接待室或采訪室見面。
有前途的
·與每個下屬保持同等距離的溝通。
·安排離訪客最近的經理接待訪客。
·采取多元化激勵措施。
有前途的
·公平對待每一位教職員工，讓員工有安全感。
·通過自我管理網校頭條，限制個人愛好和傾向，避免刺激人性的惡魔。
有前途的
·多向教師和學生發布，而不是向學校和校長發布。
·盡可能用減法工具取代公眾號等容易產生私利的溝通渠道，鼓勵教師將最重要的精力集中在特定學生身上。
有前途的
·保持平等和諧的師生關系。當學生需要幫助時，可以主動尋求老師的幫助，提高學生的溝通和談判能力。
·開放學校的公共空間。學生社團可根據實際需要，在教師協助下預約使用會議區、報告廳，并按照先到先得的原則使用校內其他公共區域，充分利用校內場地資源。
·搭建校園內學生學習產品交易平臺（如紅窗匯、嘉年華），支持學生俱樂部的日常銷售活動，讓學生俱樂部有機會通過提供創意產品和服務獲得俱樂部資金；每學期組織俱樂部星級評價，根據俱樂部運營情況，向四星級及以上俱樂部發放一定數額的俱樂部獎學金，使俱樂部運營成為學生真正的挑戰和鍛煉平臺。
·鼓勵社團舉辦校級活動并獲得學校在宣傳、場地、活動物資等方面的支持，鼓勵學生自主學習、探索未知領域，提高學生解決實際問題的能力。
有前途的
·年級區的學科教室作為上課時間的教學和自習空間。課后由學科任課老師安排他們進行問答、教研、社團活動。特殊時期（如診斷周等）按年級協調，以提高課堂利用率。
·學校公共空間由教師和學生平等使用，分為可預訂和先到先得兩類。預留席位提前1個月開放，由預訂人對場地負責；先到先得的公共空間，由教師和學生獨立使用；課余時間，指導室有值班老師在公共區域巡邏，保證基本的行為規范。
·在優先安排校隊訓練和比賽的前提下，運動場館將遵循先到先得的原則，盡量充分利用；課后有體育老師在場地區域關注學生的使用情況，及時發現并協助解決可能出現的場地使用沖突問題。
有前途的
·可以幫助一些學生成長的要求可能對另一些學生來說是不合理的限制。在尊重學校基本紀律和校規的前提下，盡量不要制定太多的規則。相反，我們應該通過相關團體協商制定公約，以確保行為規范在校園生活的各個領域得到有效落實。通過讓學生充分參與，提高學生的規則意識。
·支持和推動學生會權益部、學生代表大會代表發現實際問題，提出可行建議，并督促落實。根據個人情況提出的建議和要求才能真正發揮作用，同時增強學生的責任感和行動力。
有前途的
·提供不同季節多種款式的校服供學生自主選擇，培養學生學會在適當的場合穿著適當的衣服。
·成人儀式結束后，高中生無需穿校服。
·設立服裝教育首席教師，讓服裝成為育人之道，在學生最美的年紀進行美育。
有前途的
·培育學生社團、體育俱樂部等學生自發組織，鼓勵學生團體自主協商、靈活選擇鍛煉時間。
·建設和完善學校體育場館設施，為學生體育運動創造條件。
·開發多種體育選修課程，提供多種達到體育標準的途徑，培養學生的體育興趣和體育習慣。
·組織學校和年級的運動季，包括專業競技和團體趣味體育比賽，讓學生為自己奔跑，為同伴加油。
有前途的
·全校時間表中，中午預留1-2節課，供學生自主安排午餐、午休等中午活動。午飯后不需要午休的學生可以選擇閱讀、鍛煉、處理日常事務等，尊重個體生理差異，提高學生的規劃能力。
· 中午時段，年級區開辟午餐休息區，保證安靜的外部環境，供學生自主選擇。
有前途的
·在各學科課程中，培養學生的獨立學習能力和獨立思考能力，幫助學生學會規劃和做出選擇。
·幫助學生學會管理自己的學習，自覺研究學習規律，逐步形成適合自己的學習方式，引導學生在各種活動中不斷認識和發現自己。
·搭建多元化成長平臺，每天課后自主規劃期間提供多種選擇，包括各類綜合實踐課程、體育、學科問答、社團活動等，讓學生通過學習體驗自主規劃的過程經驗。
·以學生為榜樣，分享成長故事，讓學生在提高獨立規劃能力后獲得成就感，并積極引導，讓更多學生學會獨立規劃，為自己負責。
有前途的
·為學生提供豐富、多樣、可選的綜合實踐課程和活動。老師們正在年級區等待學生回答問題。俱樂部活動集中在這個時期。學生可以根據自己的實際需要選擇適合自己的活動或活動。課程。
· 充分利用學校資源，邀請各行業專家，設計各類高端體驗活動，讓對不同領域感興趣的學生有機會在學校獲得優質學習資源。最合適的才是最好的。
·針對某類特別優質的學習資源，可以按學科、年級或俱樂部邀請相關學生團隊深度參與，提高課程參與度和資源利用率。
有前途的
·提升個人參與體驗，確保儀式感，讓學生的名字被記住，精彩瞬間被看到。例如，每學期的校級獎學金頒獎儀式，并不組織全校參加的頒獎活動，而是只邀請獲獎者及其家人和他們熟悉的人。老師們參與見證獲獎學生的高光時刻。
·增加表彰活動中師生的參與意識，讓所有參與者都有所收獲，而不僅僅是自己領獎、看別人頒獎，讓學生有故事可記、有經驗可帶走、印象深刻。互動會議。
有前途的
· 在課程開始時充分告知課程評價標準，并嚴格執行標準，增強學生的規則意識和誠信意識。
·平等對待學生，不因部分學生的需要而破壞規則，為學生提供公平的校園環境。
有前途的
·通過有效的家校合作，確保家長和年級教師之間及時有效的溝通。
·堅持開設家長班，一切從有利于學生長遠發展的角度出發，讓家長和學校共同應對具體學生。
·明確學校和家庭在學生成長過程中的權利和責任，相互尊重。
有前途的
·提供多元化的評價體系，用多種標尺評價學生。例如，在獎學金制度中，校級獎學金與成績無關，注重學生在某些方面的特殊貢獻或突出表現；在日常評價體系中，每月100星按年級確定主題，關注學生的方方面面。進步;在榮譽稱號方面，除了學業成績外北京十一學校怎么樣，還考察綜合實踐課程、技能測試水平、行為規范等方面。
·開辟多種成長路徑，形成能夠支持不同學生潛能發展的成長體系，搭建各種平臺和機會清單，讓學生在校園生活中找到成就感和認同感。
·觀察和分析學生的學習過程（包括學習策略和實施投入），從培養人自身的角度尋找教育策略和計劃，讓學生認識到成績只是最終結果，重要的是過程，更重要的是這個人自己。
·在年級層面，無論是各學段的表彰大會，還是其他非正式的表彰方式，我們都堅持多視角，讓學生得到關注和表揚。
有前途的
·面向差異化學生，構建分層分類的課程體系，以課程豐富、多樣、可選性強作為課程設計的基本原則。
·建立課程開發平臺和優秀教學資源共享平臺，為教師分層分類教學提供資源支撐。
·以作業設計、科目考試命題、課程研究、學習診斷分析等為切入點，為學生差異化學習過程提供有針對性、針對性的支持。
·在課程實施過程中，開發適當的工具和支架來支持差異化的學習過程。
·在課程改革過程中，我們鼓勵先進，允許落后北京十一學校怎么樣，搭建共享優秀成果的平臺，用積極的引領讓更多的教師積極加入、敢于嘗試。
有前途的
·圖書館、體育館、食堂等服務部門節假日正常開放。學生可以刷卡進入所在年級的學科教室進行自主學習。
·保衛部監控室關注學校各區域情況，發現安全隱患及時到達現場，及時向教務處或年級報告違紀行為。
有前途的
·任命是最好的評價。實現雙向選擇。教師不通過出勤和其他類似方法進行評估。
·通過工會的各項服務支持工作（如教職員工子女課后興趣班），解決了教師的后顧之憂，讓教師有更多的時間留在課堂開發課程、陪伴學生。
·保持和諧的師生關系，創造更多增進師生關系的機會，鼓勵校友重返校園，讓教師在日常生活中時時找到幸福感和成就感。
·為教師提供更多的職業發展可能（如項目研究、兼職崗位等），讓教師在日常工作中擁有自己的動力。
有前途的
·充分利用企業微信等各種線上平臺和工具進行協作，運用技術手段解決點對點通知、信息收集反饋、逐級審批等流程任務。
·對于需要定期或定期完成的工作，形成基本的工作流程和工作機制。每次完成后，審核內容都會寫入工作清單，工作經驗將在服務支撐部門的幫助下穩定傳承。
有前途的
·邀請校長在成人儀式、畢業典禮、學生代表大會閉幕式、獎學金頒獎典禮上發言。針對的學生群體在年齡或類別上相對集中，通過演講可以更有效地實現教育目標。
·校長通過嘉年華、紅窗會等活動與學生建立聯系，通過約校長、與學生會溝通等方式聽取學生的反饋，了解學生的真實感受和實際需求，保持密切聯系與學生。
·明確全校學生集會活動的教育主題和教育目標，通過更加生動的事例和典型的師生分享來實現教育目標。
有前途的
·反思學校唯一的服務對象是學生，而不是家長。
·體現對老師的尊重。校園、課堂是教師的專業領地。
有前途的
·鼓勵舉辦個人活動。
·鼓勵體育俱樂部活動。
·鼓勵組建運動伙伴，學會在沒有人注意或鼓掌的時候為自己跑步。
來源丨內容摘自中國新學校研究會副會長、學校戰略咨詢專家沈祖云所著《變革的方法》一書第五章。
圖片來源：北京十一校提供
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