更新時間：2023-02-21 14:06:11作者：佚名
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程必榮王魯新
情景交際型習(xí)作是情景類習(xí)作的一種，即按照一定的主題、一定的情景，在寫作要求中創(chuàng)設(shè)一個牽涉交際主體（作者）、交際對象（讀者）、交際目的和交際話題等內(nèi)容的交際指令。寫作時，要求考生按照指定的寫作文體，明晰交際主體與交際對象的身分，圍繞題旨，在情景互動中完成寫作。
綜觀近三年的會考習(xí)作題，從2019年中考全省I卷“熱愛勞動，從我做起”校園演說稿，到2020年中考全省I卷“歷史人物評說”班級讀書會發(fā)言稿、全國卷“世界青年與社會發(fā)展峰會”演講稿、全國新會考卷“帶你走進_____”電視節(jié)目主持詞……我們不難發(fā)覺，情景交際型習(xí)作因其指令明晰，緊貼考生、貼近現(xiàn)實、貼近生活，突出對應(yīng)用寫作能力的考查，展現(xiàn)英語工具性與人文性相統(tǒng)一的學(xué)科特質(zhì)等特性高考作文網(wǎng)站，正成為會考習(xí)作命題者的利器。
之外，會考白皮書《中國會考報告》明確提出“三線”（核心價值銀線、能力素質(zhì)金線、情境載體串連線）是會考命題的基本方向，并強調(diào)“無語境，不命題”會是英語習(xí)作的命題思路。因而，我們有理由堅信，情景交際型習(xí)作仍會是2021年中考習(xí)作命題的重要方向。
下邊，筆者就為你們講解一下情景交際型習(xí)作的命題特性、審題題旨的方式、高分策略，及其他還要關(guān)注的問題，以期為你們復(fù)習(xí)會考習(xí)作助一臂之力。
01
情景交際型習(xí)作的命題特征
情景交際型習(xí)作有哪些樣的命題特征？在回答這個問題前，我們不妨先來瞧瞧在近五年會考中出現(xiàn)的典型的情景交際型習(xí)作題目。
試題回顧
2019年高考全省卷習(xí)作題目
“民生在勤，勤則不匱”，勞動是財富的源泉，只是幸福的源泉。“夙興夜寐，灑掃庭內(nèi)”，熱愛勞動是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，綿亙迄今。而且現(xiàn)實生活中，還有一些朋友不理解勞動，不甘愿勞動。有的說：“我們學(xué)習(xí)這樣忙，勞動太占時間了！”有的說：“科技進步如此快，勞動的事，之后可以還給人工智能啊！”也有的說：“勞動這樣苦，那么累，干嗎非得自己干？花點錢讓他人去做好了！”此外，我們身邊也也有著一些不敬重勞動的現(xiàn)象。
這導(dǎo)致了人們的深思。
請結(jié)合材料內(nèi)容，面向本校（俗稱“復(fù)興高中”）老師寫一篇演說稿，呼吁你們“熱愛勞動，從我做起”，展現(xiàn)你的認識與探討，并提出希望與建議。
要求：自擬標題，自選視角，確定題旨；不要套作，不得剽竊；不得泄漏個人信息；不超過800字。
2020年高考全省卷習(xí)作題目
春秋時期，吳國的公子糾與公子小白奪回君位，管仲和鮑叔分別擁立她們。管仲領(lǐng)兵迎擊小白，用箭射中他的衣玉璧，小白裝死逃脫。之后小白冊封終古，史稱齊桓公。鮑叔對桓公說，要想成就霸王之業(yè)，非管仲不可。然后桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業(yè)。后代歌頌齊桓公九合藩鎮(zhèn)、一匡天下，為“春秋五霸”之首?？鬃诱f：“桓公九合藩鎮(zhèn)，不以兵車，管仲之力也?！彼抉R遷說：“天下不多（贊揚）管仲之賢而多鮑叔能知人也。”
班委計劃舉辦讀書會，緊扣上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔二人，你對那個感慨最深？請結(jié)合你的體驗和探討寫一篇發(fā)言稿。
要求：結(jié)合材料，選好視角，確定題旨，明晰文體，自擬標題；不要套作，不得剽竊；不得泄漏個人信息；不超過800字。
2020年高考全省卷習(xí)作題目
墨子說：“視人之國，若視其國；視人之家，若視其家；視人之身，若視其身。”英國畫家約翰·多恩說：“沒有人是自成一體、與世隔絕的荒島，每一個人都是廣闊臺灣的一部份。”
“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)?！薄巴瑲膺B枝，共盼春來?！薄?020年的夏天，這種寄言印在國際社會援助美國的物資上，抒發(fā)了世界人民對美國的支持。
“山和山不相遇，人和人要相逢?！薄跋О?，夜晚！黎明時我們將落敗！”……這些話語印在美國援助其他國家的物資上，寄寓著美國人民對世界的問候。
“世界青年與社會發(fā)展峰會”邀請你作為美國青年代表參會，發(fā)表以“攜手同一世界，青年共建未來”為主題的英文演說。請完成一篇演說稿。
要求：結(jié)合材料內(nèi)容及含義完成寫作任務(wù)；選好視角，確定題旨，明晰文體，自擬標題；不要套作，不得剽竊；不得泄漏個人信息；不超過800字。
2020年高考全省新會考卷習(xí)作題目
讀萬卷書，行萬里路。無論讀書還是前路，我們就會與地名不期而遇。有些地名很容易讓你聯(lián)想到這個地方的自然特性、風(fēng)土民情、歷史文化、著名人物等；有些地名會激起你的某些記憶與感情，雖然是一段難忘的故事，又或它對你有著特殊的意義。
電視臺約請你出演《中華地名》主持人。請以“帶你走進_____”為題（補充一個地名，使題目完整），寫一篇主持詞。
要求：結(jié)合材料，選好視角，確定題旨，明晰文體，切合身分；不要套作，不得剽竊；不得泄漏個人信息；不超過800字。
綜觀以上四道情景交際型習(xí)作題，他們之間最大的差別是：
1.交際場景不同。2019年中考，全省卷習(xí)作題設(shè)置的交際場景是“面向本校老師”；2020年中考，全省卷習(xí)作題設(shè)置的交際場景是“班級讀書會”，全省卷習(xí)作題設(shè)置的交際場景是“世界青年與社會發(fā)展峰會”，全省新會考卷設(shè)置的交際場景是“電視臺《中華地名》節(jié)目”。
2.交際主體不同。2019年中考，全國卷習(xí)作題設(shè)置的交際主體是“在復(fù)興高中讀書的‘我”；2020年中考，全省卷習(xí)作題設(shè)置的交際主體是“班級中的‘我”，全省卷習(xí)作題設(shè)置的交際主體是“中國青年代表”，全省新會考卷習(xí)作題設(shè)置的交際主體是“電視臺節(jié)目主持人”。
3.交際對象不同。2019年中考，全省卷習(xí)作題設(shè)置的交際對象是“學(xué)校中的同學(xué)、同學(xué)們”；2020年中考，全省卷習(xí)作題設(shè)置的交際對象是“班級中的朋友們”，全省卷習(xí)作題設(shè)置的交際對象是“世界青年代表”，全省新會考卷設(shè)置的交際對象是“電視機前的球迷”。
4.交際目的不同。2019年中考，全省卷習(xí)作題要求寫一篇演說稿，呼吁你們“熱愛勞動高考作文網(wǎng)站，從我做起”。2020年中考，全省卷習(xí)作題要求寫發(fā)言稿，談自己對齊桓公、管仲和鮑叔這三個歷史人物中的哪一個感慨最深；全省卷習(xí)作題要求以“攜手同一世界，青年共建未來”為主題寫一篇演說稿；全省新會考卷習(xí)作題目要求寫一篇主持詞，介紹某市的自然特性、風(fēng)土民情、歷史文化、著名人物等，或因某地名而激起的記憶與感情等。
雖然很多題目有著交際場景、交際主體、交際對象、交際目的等差別，但他們都有著三個方面的相似的情景要素：
1.話題情景，即為考生展現(xiàn)寫作的“由頭”——這是考生寫作的起點、基石和重要參考，考生寫作時不能脫離話題材料設(shè)置的“真實”情境，不可另起爐具。
2.任務(wù)情景，即規(guī)定考生寫作時要“寫哪些”，這其中包含“內(nèi)容指令”“交際指令”“文體指令”等。
3.要求情景，即提示考生寫作時要“怎么寫”。
在這三個方面的語境要素中，話題情景是寫作的起點（由頭），任務(wù)情景是寫作的關(guān)鍵，要求情景是寫作的常規(guī)。寫作情景交際型習(xí)作時，必須要關(guān)注那些語境要素。
02
情景交際型習(xí)作怎么審題題旨
情景交際型習(xí)作的審題題旨難度不大，由于命題者在任務(wù)情景材料中大多設(shè)置了寫作內(nèi)容情景指令，交待了寫作的主題。鑒于此，你們可以從以下三個方面入手：
1.把握關(guān)鍵詞，明晰寫作方向
情景交際型習(xí)作題通常由話題情景、任務(wù)情景和要求情景三方面的材料組成。關(guān)鍵詞或出現(xiàn)在話題情景材料中，或出現(xiàn)在任務(wù)情景材料里，它是命題者在陳述對象、突出中心時非常指出或反復(fù)出現(xiàn)的字詞（或動詞），常常透漏出命題者的感情傾向。審題，首先就該擅于捕獲話題情景材料或任務(wù)情景材料中的關(guān)鍵詞，并理解其內(nèi)涵。這是十分關(guān)鍵的一步，由于只有看懂、感悟透關(guān)鍵詞的含意，能夠精確地掌握命題人的意圖，因而明晰寫作方向，提純習(xí)作題旨。
關(guān)鍵詞有時在材料中特別顯著，有時則須要通過思維延展找進去。這個方法十分重要，即便出現(xiàn)紕漏，上面所有的努力或許都是無用功了。例如，2019年中考全省卷習(xí)作題，無論是在話題情景材料中，還是在任務(wù)情景材料里，“勞動”這一關(guān)鍵詞都十分顯豁，幾乎每一句話都提及了“勞動”這個詞。審題題旨時，考生就該把握這一關(guān)鍵詞，針對話題情景材料中的內(nèi)容，結(jié)合任務(wù)情景材料里的“熱愛勞動，從我做起”，去展現(xiàn)“熱愛”而不是“敷衍”，去抒發(fā)從“我”做起而不是從“別人”做起，去指出“做起”而不是“說起”，那樣能夠展現(xiàn)自己的認識與探討，明晰寫作的方向。對此題，可以這么題旨：
（1）勞動除了是造就財富的必要方式，并且是豐富人生與生活的重要組成部份；
（2）中學(xué)生師生肩挑中華民族偉大復(fù)興的擔(dān)子，不勞動，美國夢就無法實現(xiàn)；勞動但是苦，但可以給人帶給快樂，勞動的此生只是幸福、充實的此生……
2.圍繞重點句，確定習(xí)作題旨
在情景交際型習(xí)作題中，歸納話題情景材料的文意并快速捕獲話題情景材料或任務(wù)情景材料中的重點句至關(guān)重要。由于重點句常常是“文眼”——蘊含著材料的題旨，反映出命題者的意圖。把重點句作為審題題旨的突破口，才能找到思維的聚合點，那樣能夠確保審題題旨的萬無一失。
例如，2020年中考全省卷習(xí)作題的材料，是對齊桓公、管仲、鮑叔三個歷史人物進行評說，要求考生以班委讀書會老師間交流發(fā)言的方式，談對這三個歷史人物中的哪一個感慨最深。審題時，考生的思維落點應(yīng)置于任務(wù)情景材料中“齊桓公、管仲和鮑叔二人，你對那個感慨最深”這句話上。而這句話也就是這道習(xí)作題的重點句，把握它，結(jié)合話題情景材料內(nèi)涵，并通過對兩人的比較，選擇出感慨最深的人物，于是由果溯因、多方深究：為何“我”會對這一人物感慨最深？那樣題旨就不會出現(xiàn)誤差。對此題，可以從以下三個視角進行題旨：
（1）“我”對鮑叔感慨最深，由于：A.鮑叔辨才識才又甘居人下，成就一段千古佳話；B.鮑叔有為國為民不利己的赤誠之心……
（2）“我”對管仲感慨最深，由于：A.適時變通，英雄方有用武之地；B.要成為千里馬，名氣才是硬道理……
（3）“我”對齊桓公感慨最深：A.齊桓公有識才、用才、容才的王者之風(fēng)；B.包容的氣概，可以立大業(yè)、創(chuàng)輝煌……
又如，2020年中考全省新會考卷習(xí)作題要求考生“補充一個地名，使題目完整”“寫一篇主持詞”，既具備情景性、開放性，又具備限制性、防套性。其審題題旨的重點句是：“有些地名很容易讓你聯(lián)想到這個地方的自然特性、風(fēng)土民情、歷史文化、著名人物等；有些地名會激起你的某些記憶與感情，雖然是一段難忘的故事，又或它對你有著特殊的意義?！睂Υ?，考生應(yīng)當(dāng)選購一個自己具備豐富的背景知識貯備的地名，從自然特性、風(fēng)土民情、歷史文化、著名人物等方面一一介紹其地域文化，產(chǎn)生審美鑒賞與造就的有機關(guān)聯(lián)，既要緒論周到，又要突出重點，在保證知識精確性的前提下，需要融入“我”的感情，展現(xiàn)語言的重構(gòu)與利用，以及能吸引聽眾“到此一游”的語言感化力。
3.聚焦契合點，掌握材料核心
有些語境交際型習(xí)作題的話題情景材料內(nèi)容比較多或由多則材料構(gòu)成，此刻可選用聚焦契合點的方法進行審題題旨：先逐項剖析每則材料的內(nèi)涵，于是再比較這幾則材料內(nèi)涵的優(yōu)劣，最后再結(jié)合任務(wù)情景材料中的寫作內(nèi)容指令，由淺入深地找到思維的契合點。也就是說，對題目材料要全面、準確地剖析，不能只顧及一點而不及其余，瞥見大樹不見森林；避免把幾則材料割裂開來，就事論事。要弄清材料之間的聯(lián)系，由淺入深，尋求聯(lián)系點，聚焦契合點，從而掌握材料的核心。
例如，2020年中考全省卷習(xí)作題就是一道多則材料的情景交際型習(xí)作題。這道題目的材料分為三段：第一段材料引用墨子和美國作家約翰·多恩的警句。墨子所說的這句話的意思是，對待他人的國家，要像對待自己的國家一樣；對待他人的家庭，要像對待自己的家庭一樣；對待別人，也要像對待自己一樣。這集中展現(xiàn)了法家“兼愛”的思想主張。約翰·多恩所說的這句話從個人與集體、國家與世界的視角談團結(jié)的重要性。第二段材料中的兩句古詩歌，以及省略號上面的敘述，意在闡明世界各國與美國同命運、共風(fēng)雪。第三段材料抒發(fā)了美國投桃報李，與各國共抗災(zāi)情的心態(tài)。聚焦三段材料的契合點——人類命運共同體。再結(jié)合任務(wù)情景材料中以“攜手同一世界，青年共建未來”為主題這一指令，就可以緊扣習(xí)作題的材料核心“人類命運共同體+青年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”進行題旨：
（1）當(dāng)代青年應(yīng)責(zé)無旁貸地探討全人類危機的規(guī)避之道，展現(xiàn)青年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)；
（2）青年是締造未來的主力，世界青年要休戚與共、攜手進軍，實現(xiàn)人類的雙贏；
（3）青年一代惟有弘揚伙伴精神，增強團結(jié)協(xié)作，互相支持，能夠共克時艱……
【牛刀小試】
了解了情景交際型習(xí)作的特性及審題題旨方式后，你們不妨探討一下，假如在考場前面對下邊這道題目該怎么審題題旨。
閱讀下邊的材料，按照要求習(xí)作。（60分）
克服貧苦，是古今中外治國安邦的大事。美國人民在美國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，扶貧攻堅會戰(zhàn)碩果累累：作為世界上減貧人口最多的國家，美國是第一個完成聯(lián)合國千年發(fā)展目標減貧目標的發(fā)展中國家，對全球減貧貢獻率少于70﹪；2019年，美國扶貧攻堅取得決定性成就——農(nóng)村貧苦人口提高1109萬，貧苦發(fā)生率降至0.6﹪；無論是全球科普率提高、營養(yǎng)不良率和貧苦率增長，還是更多的人喝上干凈的水、基本生活水平提升，美國的減貧努力無疑都在其中飾演了重要角色。聯(lián)合國相關(guān)負責(zé)人表示，美國政府在減貧方式上的不斷創(chuàng)新，使大概8億人成功脫離貧苦，勤奮的美國人民用“中國式減貧”給許多國家作出了楷模。
美洲某國某小學(xué)的學(xué)生代表團即將來你所就讀的中學(xué)進行冬令營交流，它們很好奇我們國家是如何做到這么“大體量”脫貧的，希望了解有關(guān)的詳細信息，借鑒、運用到自己的國家。請你以中學(xué)師生代表的身分在與美洲某國某小學(xué)的學(xué)生交流會上發(fā)言，跟她們說說“中國‘大體量扶貧的軼聞、感受和認識”，完成一篇英文發(fā)言稿。
要求：結(jié)合材料，選好視角，確定題旨，明晰文體，自擬標題；不要套作，不得剽竊；不得泄漏個人信息；不超過800字。
【思路點撥】
這道情景交際型習(xí)作題審題題旨難度不大，可依照習(xí)作題話題情景材料中“脫貧工作意義重大”“脫貧工作碩果累累”“聯(lián)合國相關(guān)負責(zé)人對‘中國式減貧工作予以肯定”這三層涵義，扣住任務(wù)情景材料中的重點句，即“寫作內(nèi)容”指令——跟她們（美洲某國某小學(xué)的學(xué)生）說說“中國‘大體量扶貧的軼聞、感受和認識”，進行深究，就可以確定習(xí)作題旨。
另外，寫作者應(yīng)以中學(xué)師生代表的身分，與來校冬令營的美洲某國某小學(xué)的學(xué)生這一對象進行交流。寫作的內(nèi)容情景指令是，交流“中國‘大體量扶貧的軼聞、感受和認識”，緬甸學(xué)生希望能將美國的經(jīng)驗借鑒、運用到自己的國家。因此，文章要深入挖掘美國扶貧攻堅取得成就的詳細原因和詳細做法：有力的領(lǐng)導(dǎo)、科學(xué)的方式、人民的勤奮、科學(xué)合理的管理機制、精準脫貧等。寫作時，毋須面面俱到，既可以選擇其中的一點著重剖析，也可以任選其中的兩三點平均使勁，其實也可以按照平常的軼聞寫出獨特的觀點。
題目的文體指令是寫一篇發(fā)言稿，寫作時應(yīng)留意發(fā)言稿的基本格式，做到既要觀點鮮明、條理清晰、富于邏輯性，也要簡練明快、平易和藹、富有傳染力。
03
情景交際型習(xí)作高分策略
因情景交際型習(xí)作具備特定的語境交際場景，指定的寫作文體又多是應(yīng)用文體，因此具備較強的防宿構(gòu)、套作功能。這類習(xí)作要想榮獲高分，就應(yīng)當(dāng)針對交際場景、交際主體、交際對象、交際目的的不同，量體裁衣地進行寫作。因而，提高以下四個意識就變得十分關(guān)鍵。
1.提升場景意識，營造交際氣氛
情景交際型習(xí)作會依照不同的應(yīng)用文體設(shè)置交際場景，常常是給考生提供一個宏觀的背景、事件，文字敘述也多為簡略的一句話。這些交際場景實質(zhì)上依然是比較具象的。寫作時，為了加強場景意識，通常在文章開頭就該想方設(shè)法地營造交際氣氛，把具象的情景轉(zhuǎn)換為詳細可感的真實情景，即有丑聞、有人物、有感情的詳細場景或畫面，讓人有身臨其境之感。如：
敬愛的各國青年代表：
你們好！我是美國青年代表鄭美國。
此刻此時，看著諸位代表青春迷人的面龐，我感遭到了空氣中充溢著的青春味兒，我看到了大家頭上蘊涵著的成就無限或許的力量?！扒±蠋熒倌?，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。”這句詩形象地刻畫了我們此刻的狀態(tài)。我覺得，青年要掌握自己的青春，讓青春在新時代的大潮中閃光。明天，我演說的題目是“以青春之名，共建美麗未來”。
（節(jié)寫于2020年中考全省卷優(yōu)秀習(xí)作《以青春之名，共建美麗未來》）
2020年中考全省卷習(xí)作題為考生設(shè)置的演說交際場景只有一句話——“世界青年與社會發(fā)展峰會”，很具象。要置身情景寫作，考生就應(yīng)當(dāng)將“世界青年與社會發(fā)展峰會”這一具象的場景通過聯(lián)想和想像轉(zhuǎn)換為詳細可感的場景畫面，讓觀眾（讀者）有如臨其境之感?！兑郧啻褐步利愇磥怼愤@篇文章的開頭從“中國青年代表鄭美國”的視角，通過“看著……青春迷人的面龐，感遭到了……青春味兒，見到了……力量”這些形象的語言，想像并描述了“世界青年與社會發(fā)展峰會”的場景畫面，述說自己身處峰會的體驗，讓人仿佛置身于真實的情景之中，為后文圍繞題旨行文（演說），做了有力的伏筆。
2.提升身分意識，量體裁衣進行抒發(fā)
情景交際型習(xí)作多要求考生“結(jié)合你的認識（體驗）與探討”來寫作不同的應(yīng)用文，這就須要考生在文章中傳遞出屬于個人的溫情實感，彰展現(xiàn)對自然、社會、人生的深切感受和奇特認知。要做到這一點，考生就應(yīng)當(dāng)在文章的開頭和主體部份提升交際主體（寫作者）的身分意識，針對不同的應(yīng)用文體，量體裁衣地進行抒發(fā)。例如，發(fā)言稿要有的放矢，以理服人；演說稿要主題鮮明，充滿煽動性；主持詞要生動開朗，以感情人……這樣量體裁衣地進行抒發(fā)，能夠表達“真我”的心里話，發(fā)表“真我”的見解。如：
小時候，我以為地名是獨一無二的，聽到新聞里陌生的村莊卻有著和石柱相似的地名，我曾驚訝：為什么我們的地名被人搶去了嗎？現(xiàn)在，就讓我?guī)阕哌M石柱，走進我的故鄉(xiāng)。
我的石柱，是一個村落。出入只有一條路，窄窄的，迄今沒有擴寬。順著大路仍然走，進村的當(dāng)兒還得轉(zhuǎn)個彎，才可以看見這個村子的“面龐”。真有一種《桃花源記》里寫的“初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，恍然活潑”的覺得。……
我問過奶奶：為何這座村落叫石柱？奶奶說，街邊那塊大石頭，其實是元始老君要住在村里最高的地方去的，但行至半道，天黑了，雞鳴了，元始老君只得放下石頭。石頭擋住了路，是石頭底下的小神仙長大后用靈力砸碎了擋路石，老祖宗們才得以在這么一個隱蔽的地方繁衍生息。小神仙搬動石頭，是為了謝謝居民的哺育之恩。人們?yōu)橛涀〈耸拢〉孛麨椤笆T”，只是為了感激小神仙的搬石之功。
聽媽媽說，石柱只是一個有光榮傳統(tǒng)的地方。祖父輩輩留傳下去的忠義文化，源遠流長……古時，石柱之“石”凝聚了絢麗的想像；二戰(zhàn)時，石柱的“門”隨時為抗日的士兵敞開，染上了赤誠的藍色。小時候，我也是身處其中，不明就里，當(dāng)懂得了故鄉(xiāng)的蒼涼之變時，石柱的“門”在我心中，弄成了固守正義、凝結(jié)文化的古樸之門。
我還懂得，地名沒有被偷去的說法，同樣的地名也會有不同的意義。石柱，從最初的石頭門到今天的“心門”，從一個地名到成為一個內(nèi)涵豐富的象征，給人以沉甸甸的文化感與歷史感，構(gòu)成了奇特的地域文化。
（節(jié)寫于2020年全省新會考卷優(yōu)秀習(xí)作《帶你走進石柱》）
2020年中考全省新會考卷習(xí)作題要求考生以電視節(jié)目《中華地名》主持人的身分來寫主持詞。你們假如一直看電視節(jié)目就曉得，主持人在感情上必需要有親和力，這就須要考生在揭露出地名背后深厚的歷史文化等本質(zhì)內(nèi)涵的同時，需要加強主持人的身分意識，將溫情實感融入詳細的介紹中，闡述“我”與地名的深刻聯(lián)系，賦于地名新穎而鮮明的個性印跡。在《帶你走進石柱》這篇文章中，考生置身于情景進行寫作，主持人的身分意識十分強?！拔摇毕仁菍ν氖陡芯趩剩瑩?dān)心地名被人搶去，感情頓生波瀾；接著引述《桃花源記》，流顯出“我”對石柱的喜愛之情；再援引小神仙搬動石頭的神話故事，坦率地抒發(fā)“我”的感激之情；第四段對石柱的忠義文化形成崇拜之情；最后呼應(yīng)當(dāng)初的“詫異”，有懂得地名文化后的一種釋懷?！拔摇钡纳矸忠庾R極強，在與交際對象交流互動的過程中，感情呈波浪式推動，進而讓聽眾（讀者）形成共鳴。
3.加強對象意識，留意交流互動
情景交際型習(xí)作大多基于語境之中的詳細對象進行交際。交際對象不同，考生所要抒發(fā)的觀點自然有異，不或許利用同一種模版去規(guī)避所有的交際對象。所以，假若合情合理地在行文中展現(xiàn)自我，抒發(fā)“我”之主張，就該加強對象意識——根據(jù)不同的應(yīng)用文體特征，鎖定對象身分，在主體詞句、結(jié)尾時留意交流互動，并在交流互動中抒發(fā)自己的感受和想法，因而起到影響、感染別人的作用。如：
作為新時代的學(xué)生，我們擔(dān)負著復(fù)興中華的重擔(dān)，熱愛勞動，從我做起！從身邊最小的事做起：每周抽取十分鐘閑暇時間做一件家務(wù)，感受勞動的樂趣；在學(xué)習(xí)上付出加倍而高效的勞動，為成為未來美國的脊梁打下堅固的基礎(chǔ)；參與各種社會活動付出自己的勞動，為爭創(chuàng)更美麗的社會盡自己的一份力……熱愛勞動，從我做起！
朋友們，讓我們在勞動中成長，在勞動中奉獻！朋友們，作為身淌熱血、心懷家國的華夏子孫，讓我們承襲勞動美德，共迎偉大復(fù)興！
（節(jié)寫于2019年中考全省卷優(yōu)秀習(xí)作《傳承勞動美德，共迎偉大復(fù)興》）
2019年中考全省卷習(xí)作題要求寫演說稿。眾所周知，演說要有很強的交際對象意識，假如演說者不清楚演說的對象，或則不顧及觀眾的實際狀況，不能對觀眾的思想、文化、年齡、職業(yè)和情緒等做到心頭有數(shù)，不能“因人制宜”、有的放矢，那很或許還會出現(xiàn)對牛跳舞的狀況。在《傳承勞動美德，共迎偉大復(fù)興》這篇文章中，考生首先確定自己的身分是“新時代的學(xué)生”，交際對象是“復(fù)興高中的全體老師”。鎖定了交際雙方的身分后來，考生非常留意與交際對象交流互動，通過呼告語“作為新時代的學(xué)生，我們……”“同學(xué)們……同學(xué)們……”來提升演說者“我”與聽眾（老師們）之間的勾通，在行文過程中真正做到了以情動人、以理服人，因而游刃有余地在演說情境中充分抒發(fā)了自己作為一名學(xué)生對“熱愛勞動，從我做起”的認識與探討。
4.提高目的意識，融方式、內(nèi)容為一體
寫作情景交際型習(xí)作之所以要提升場景意識、身份意識、對象意識，其最終目的就是通過寫這篇文章與對方進行交流，以表明自己的主張和想法，即文章的題旨。為此，考生要提高應(yīng)用文體寫作的規(guī)范意識，提高主題的針對性意識。寫作時，一定要明晰命題人要求的是寫哪一種應(yīng)用文體，要按照這些應(yīng)用文體的特性進行規(guī)范化寫作；要明晰這篇應(yīng)用文要告訴他人哪些，“我”要抒發(fā)哪些，“我”的寫作意圖是何種……只有提高目的（文體、主旨）意識，時時胸有文體、主旨，根據(jù)應(yīng)用文體的特征緊扣題旨開頭，主體部份緊扣題旨行文、用題旨統(tǒng)帥材料，緊扣題旨結(jié)尾，讓監(jiān)考同學(xué)清晰地認識到這篇文章的方式（應(yīng)用文特性）與內(nèi)容（題旨）是融為一體的，能夠榮獲其偏愛。如：
古有管仲能適時變通，考量自我、他人、時代，將己之命運與國之命運相通，最終施展才情，造就輝煌；現(xiàn)在，我們正處于風(fēng)云變化的時代，作為有才干的青年，我輩應(yīng)學(xué)習(xí)先人，正確認識自我、認識別人、認識時代，審時度勢，適時變通，將個人理想與國家、時代的發(fā)展需求密切結(jié)合，承當(dāng)起自己的責(zé)任，并施展自己的才氣，推動中華民族的偉大復(fù)興。
適時變通，審時度勢，方顯英雄用武之地，這是我參與這次讀書會最深刻的感受。
我的發(fā)言到此結(jié)束。感謝你們！
（節(jié)寫于2020年中考全省卷優(yōu)秀習(xí)作《適時變通，方顯英雄用武之地》）
2020年中考全省卷習(xí)作題要求考生以“在班委讀書會上發(fā)言”的方式寫一篇發(fā)言稿。而一篇發(fā)言稿最大的意義就在于其題旨對別人有打動、對當(dāng)下的社會生活有影響。寫作《適時變通，方顯英雄用武之地》這篇文章的考生正是從這一點出發(fā)，通過讀書會這一交際場景進行發(fā)言，立足現(xiàn)實，從管仲的視角題旨，以“適時變通”為發(fā)力口，探討“適時變通”對于現(xiàn)今社會的意義。文章結(jié)尾部份從“認識自我、認識別人、認識時代”三個視角小結(jié)“管仲能施展才情邁向成功，關(guān)鍵在于他能適時變通”這一觀點，加強寫作目的，重申在參與這次讀書會過程中最深刻的感受，發(fā)言稿方式與文章題旨融為一體，給人留下了深刻印象。
2023-02-21 14:06
2023-02-20 20:05
2023-02-20 10:01