2020年高考作文題目匯總，這些你都會寫嗎？（附答案）
更新時間：2023-01-26 20:01:07作者：佚名
2020全國高考拉開帷幕，隨著第一場語文考試的結(jié)束，全國各地的作文題目，成為第一時間最受關(guān)注的話題。
來看看2020年高考作文題目匯總，這些你都會寫嗎？
特別提醒：都說高考作文是中考作文的風向標，那么中考作文會怎么考？
看看文末教育部考試中心對高考作文的權(quán)威綜評，說不定會給你啟發(fā)↓↓↓
今年全國高考語文共有10套試卷高考甲骨文作文，教育部考試中心命制5套，分別為全國Ⅰ卷、全國II卷、全國III卷、新高考Ⅰ卷（今年山東使用）、新高考II卷（今年海南使用），北京、天津、上海、浙江、江蘇自主命制5套。
試題以材料作文為主，命題把握時代脈搏，緊貼時代精神，落實立德樹人根本任務(wù)，加強應(yīng)用寫作能力考查，引導當代青年堅定理想信念、厚植家國情懷、拓寬國際視野、培養(yǎng)奮斗精神。
一起看作文試題匯總↓↓↓
全國Ⅰ卷
適用地區(qū)：廣東、山西、江西、河南、湖南、河北、湖北、福建、安徽
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
春秋時期，齊國的公子糾與公子小白爭奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來小白即位為君，史稱齊桓公。鮑叔對桓公說，要想成就霸王之業(yè)，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業(yè)。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首?？鬃诱f：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也。”司馬遷說：“天下不多（稱贊）管仲之賢而多鮑叔能知人也?！?/p>
班級計劃舉行讀書會，圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對哪個感觸最深？請結(jié)合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。
要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
全國Ⅱ卷
適用地區(qū)：陜西、甘肅、青海、黑龍江、吉林、遼寧、寧夏、內(nèi)蒙古、新疆、重慶
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
墨子說：“視人之國，若視其國；視人之家，若視其家；視人之身，若視其身?！庇娙思s翰?多恩說：“沒有人是自成一體、與世隔絕的孤島，每一個人都是廣袤大陸的一部分?！?/p>
“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)?！薄巴瑲膺B枝，共盼春來。”……2020年的春天，這些寄言印在國際社會援助中國的物資上，表達了世界人民對中國的支持。
“山和山不相遇，人和人要相逢?！薄跋О桑谝?！黎明時我們將獲勝！”……這些話語印在中國援助其他國家的物資上，寄托著中國人民對世界的祝福。
“世界青年與社會發(fā)展論壇”邀請你作為中國青年代表參會，發(fā)表以“攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來”為主題的中文演講。請完成一篇演講稿。
要求：結(jié)合材料內(nèi)容及含意完成寫作任務(wù)；選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
全國III卷
適用地區(qū)：四川、廣西、貴州、云南、西藏
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
人們用眼睛看他人、看世界，卻無法直接看到完整的自己。所以，在人生的旅程中，我們需要尋找各種“鏡子”、不斷繪制“自畫像”來審視自我，嘗試回答“我是怎樣的人”“我想過怎樣的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意義”等重要的問題。
畢業(yè)前，學校請你給即將入學的高一新生寫一封信，主題是“如何為自己畫好像”，與他們分享自己的感悟與思考。
要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
全國新高考Ⅰ卷
適用地區(qū)：山東
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
面對突發(fā)的新冠肺炎疫情，國家堅持人民至上、生命至上，果斷采取防控措施，全國人民緊急行動。
人們居家隔離，取消出訪和聚會；娛樂、體育場所關(guān)閉；政務(wù)服務(wù)網(wǎng)上辦理；學校開學有序推遲；公共服務(wù)場所設(shè)置安全“一米線”。防疫拉開了人們的距離。
城鄉(xiāng)社區(qū)干部、志愿者站崗值守，防疫消殺，送菜購藥，緩解燃眉之急；醫(yī)學專家實時在線，科學指導，增強抗疫信心；快遞員頂風冒雨，在城市鄉(xiāng)村奔波；司機夜以繼日，保障物資運輸；教師堅守崗位，網(wǎng)上傳道授業(yè)；新聞工作者深入一線，傳遞溫情和力量?？挂呙芮辛巳藗兊穆?lián)系。
請綜合以上材料，以“疫情中的距離與聯(lián)系”為主題，寫一篇文章。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
全國新高考Ⅱ卷
適用地區(qū)：海南
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
讀萬卷書，行萬里路。無論讀書還是行路，我們都會與地名不期而遇。有些地名很容易讓你聯(lián)想到這個地方的自然特征、風土民情、歷史文化、著名人物等；有些地名會喚起你的某種記憶與情感，或許是一段難忘的故事，又或它對你有著特殊的意義。
電視臺邀請你客串《中華地名》主持人。請以“帶你走近_________”為題（補充一個地名，使題目完整），寫一篇主持詞。
要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，切合身份；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
北京卷
從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。將題目抄在答題卡上。
（1）2020年6月23日，北斗三號的最后一顆衛(wèi)星成功發(fā)射，標志著我國自主建設(shè)、獨立運行的北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)完成全球組網(wǎng)部署。整個系統(tǒng)由55顆衛(wèi)星構(gòu)成，每一顆都有自己的功用，它們共同織成一張“天網(wǎng)”，可服務(wù)全球。
材料中“每一顆都有自己的功用”，引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請聯(lián)系現(xiàn)實生活，自選角度，自擬題目，寫一篇議論文。
要求：論點明確，論據(jù)充實，論證合理；語言流暢，書寫清晰。
（2）當今時代，我們每天都會面對各種各樣的信息。其中有一條信息，或引發(fā)了你的感悟，或影響了你的生活，或令你振奮，或使你愧疚，或讓你學會辨別真?zhèn)巍?/p>
請以“一條信息”為題，聯(lián)系現(xiàn)實生活，展開聯(lián)想或想象，寫一篇記敘文。
要求：思想健康；內(nèi)容充實，有細節(jié)描寫；語言流暢，書寫清晰。
天津卷
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
“中國面孔”是全球熱播紀錄片里充滿家國情懷的杜甫，是用中醫(yī)藥造福人類榮獲諾貝爾獎的屠呦呦，是醫(yī)務(wù)工作者厚重防護服下疲憊的笑臉，是快遞小哥在寂靜街巷里傳送溫暖的雙手……也是用各種方式共同形塑“中國面孔”的你和我。
走過2020年的春天，你對“中國面孔”又有什么新的思考和感悟？請寫一篇文章。
要求：①自選角度，自擬標題 ②文體不限（詩歌除外），文體特征明顯③不少于800字④不得抄襲，不得套作
上海卷
世上許多重要的轉(zhuǎn)折是在意想不到時發(fā)生的，這是否意味著人對事物發(fā)展進程無能為力？
請寫一篇文章，談?wù)勀銓@個問題的認識和思考。
要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。
江蘇卷
根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；除詩歌外，文體自選。
同聲相應(yīng)，同氣相求。人們總是關(guān)注自己喜愛的人和事，久而久之，就會被同類信息所環(huán)繞、所塑造。智能互聯(lián)網(wǎng)時代，這種環(huán)繞更加緊密，這種塑造更加可感。你未來的樣子，也許就開始于當下一次從心所欲的瀏覽，一串惺惺相惜的點贊，一回情不自禁的分享，一場突如其來的感動。
浙江卷
每個人都有自己的人生坐標，也有對未來的美好期望。
家庭可能對我們有不同的預期，社會也可能會賦予我們別樣的角色。
在不斷變化的現(xiàn)實生活中，個人與家庭、社會之間的落差或錯位難免會產(chǎn)生。
對此，你有怎樣的體驗與思考？寫一篇文章，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
【注意】①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。
網(wǎng)友說
@Cassiel-J：今天出題太狠了，我外甥一路黑著臉回家。。。？
@鄭鳳池：有些人不高考，卻比考生還緊張每年高考通用語：還好我媽早生我?guī)啄辏。。?/p>
@Emily：一卷果然沒讓人失望
@小靜姐：果然還是江蘇卷的味道乍一看啥也看不懂，然后開始費盡心思找切入點 ，一不小心就偏題。
@今天你跑步了嘛-：北斗最后一顆剛上天，就寫進高考作文題了，也太快了吧
你覺得今年的高考作文怎么樣？
哪篇最難寫？
2020高考語文結(jié)束了，但高二高三期末考、大部分地區(qū)中考還沒開始，都說高考作文是中考作文的風向標，所以教育部考試中心對今年高考作文的權(quán)威解析，值得認真看哦！
向上滑動閱覽
今年試題把握時代精神，落實立德樹人根本任務(wù)，依托高考評價體系，加強關(guān)鍵能力考查，對接課程標準，與高中育人方式改革同向同行，助力高考綜合改革平穩(wěn)實施。試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，設(shè)計友好，總體實現(xiàn)了命題高水準、試題高質(zhì)量的目標要求。
一、培根鑄魂，彰顯立德樹人導向
2020年語文命題緊扣時代脈搏，弘揚中國精神，引導當代青年堅定理想信念、厚植家國情懷、培養(yǎng)奮斗精神、增長知識見識，落實立德樹人根本任務(wù)，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。
1．貼近現(xiàn)實生活，厚植家國情懷
將重大的社會生活事件有機融入試題，是語文命題的應(yīng)有之義，新高考Ⅰ卷作文題 “疫情中的距離與聯(lián)系”選取中國抗疫行動中最具代表性的場景和特定的視角提出寫作任務(wù)，引導學生結(jié)合自己參與全民抗疫的切身體驗，深入思考在人民生命安全面臨重大威脅的關(guān)鍵時刻，中國所作出的回答和取得的戰(zhàn)略成果，從中發(fā)現(xiàn)和闡述中國抗疫行動所顯示出來的制度優(yōu)勢、綜合國力、文化底色，意在引發(fā)學生深入思考中國青年的歷史使命、責任擔當、價值選擇。全國Ⅲ卷實用類閱讀材料《對話〈鐘南山：蒼生在上〉作者》、全國Ⅰ卷文言文閱讀材料《宋史?蘇軾傳》等都體現(xiàn)出可貴的擔當精神和家國情懷。
2．關(guān)注人類未來，拓展國際視野
全國Ⅱ卷作文題“攜手世界，共創(chuàng)未來”將學生帶入全球抗疫的進程之中，引導學生從相互支持、團結(jié)合作入手，思考人類的危機應(yīng)對之道，進而思考人類的發(fā)展未來，體會人類命運共同體思想的前瞻性，感受青年在危機情境下的責任與擔當，要求學生展現(xiàn)出當代中國青年的精神風采，發(fā)出中國聲音。北京卷作文“每一顆都有自己的功用”以北斗三號最后一顆衛(wèi)星成功發(fā)射為切入口，引導學生思考個人在集體、社會、國家、世界發(fā)展中的責任和使命。
3．發(fā)掘文化資源，增強文化自信
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的文化根脈、精神標識，積淀著中華民族最深沉的精神追求，也是實現(xiàn)中華民族偉大復興的力量源泉。全國Ⅰ卷作文題“歷史人物評說”，材料有齊桓公、管仲、鮑叔君臣合作、共成霸業(yè)的歷史性陳述，有后人對歷史人物的不同評騭，讓學生感受歷史，品評人物，觀照現(xiàn)實，思考個人發(fā)展，從中體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，汲取精神力量，堅定文化自信，實現(xiàn)個人品德修養(yǎng)的提高。天津作文題“中國面孔”包含傳統(tǒng)文化的家國情懷、中國科技的世界貢獻、普通民眾的奉獻精神，可引導學生思考中華民族發(fā)憤圖強、眾志成城、守望相助的文化底色。
論述類文本閱讀中的“家庭倫理與‘孝’”（全國Ⅰ卷）、“《古文觀止》”（全國Ⅲ卷）、“中國歷史地理學”（新高考Ⅰ卷），語言文字運用中的 “殷墟甲骨文”（全國Ⅱ卷）、“中華文化”（全國Ⅲ卷）、“中華文明史”（江蘇卷）等等，都從不同方面，反映了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在當代的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，也生動詮釋了中華民族的創(chuàng)造精神、奮斗精神。
此外，為全面落實“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”的時代要求，試題命制堅持“五育并舉，全面發(fā)展”理念，將美育、體育、勞動教育有機融入試卷。例如古代詩歌閱讀中李白、杜甫、王勃、王昌齡、陸龜蒙、陸游、韓駒的詩，文學類閱讀中海明威、沈從文、劉慶邦、葛亮、于堅、梁衡的小說和散文，語言文字運用中篆刻藝術(shù)、濰坊風箏等語料，都能陶冶學生的審美情操，提升學生的審美品味。越野滑雪、有氧運動等素材，傳達著“野蠻其體魄，文明其精神”的體育意識。蔣子龍《記憶里的光》、白居易《觀刈麥》等素材，則蘊含著中華民族崇尚勞動、尊重勞動、熱愛勞動的優(yōu)秀傳統(tǒng)。通過精心設(shè)計，德智體美勞全面發(fā)展的教育理念以浸潤的方式在語文試題中得以體現(xiàn)。
二、科學考查，突出語文關(guān)鍵能力
科學考查語文學科關(guān)鍵能力，既是深化高考考試內(nèi)容改革的基本要求，也是高考語文命題的一貫追求。依據(jù)《中國高考評價體系》，關(guān)鍵能力是指進入高等學校的學習者，在面對與學科相關(guān)的生活實踐或?qū)W習探索問題時，必須具備的高質(zhì)量地認識、分析、解決問題的能力。試題以閱讀理解、信息整理、應(yīng)用寫作、語言表達、批判性思維和辯證思維等六項關(guān)鍵能力為突破點，探索學科能力考查的科學途徑。
1．取材多樣，考查閱讀理解能力和信息獲取能力
閱讀是獲取知識信息、提高認知的基本途徑，關(guān)系著一個人德、才、學、識的完善和提升。在考查閱讀理解、信息整理能力方面，試題重視對“讀什么、如何讀”的引導，提升思維能力和審美水平。以全國Ⅰ卷的文學類閱讀為例，材料節(jié)選自海明威的短篇小說《越野滑雪》，小說長于對滑雪的精彩描述和主人公細微的心理描寫，試題由此出發(fā)，引導學生突破傳統(tǒng)閱讀慣性，與作品對話，產(chǎn)生情感共鳴。
在信息化時代，人們獲取各類信息時擁有了前所未有的便利條件，甄別信息、整理信息、評估信息、利用信息成為重要的語文能力。全國Ⅰ卷實用類閱讀聚焦“新基建”，引導學生從多個文本中全面獲取這項政策的出臺背景、基本內(nèi)涵、發(fā)展前景和國際反響等相關(guān)信息，試題主動適應(yīng)信息時代特點，加大了對信息整理能力的考查力度。
2．巧設(shè)情境，聚焦語言表達和應(yīng)用寫作能力
應(yīng)用寫作的適用范圍非常廣泛，凡是個人、集體、社會生活中所需要的書面交流與表達，都可以成為應(yīng)用寫作的考查內(nèi)容。以今年的作文試題為例，既有過去常見的應(yīng)用性文體，如全國Ⅰ卷寫一篇參加“歷史人物評說”主題班會的發(fā)言稿，全國Ⅱ卷寫一篇“攜手世界，共創(chuàng)未來”的演講稿，全國Ⅲ卷給高一新生寫一封“如何為自己畫好像”的信；也有新的應(yīng)用寫作形式，如新高考Ⅱ卷要求學生以《中華地名》節(jié)目主持人身份，寫一篇“帶你走近_________”的主持詞。語言表達能力是人們學習、工作、生活中應(yīng)該具備的基本能力。語言文字運用模塊重點考查語句補寫、文段壓縮、語病辨析、成語和標點符號的使用等，突出語言表達能力的考查，有助于引導學生活學活用。如新高考Ⅰ卷第20題要求學生分析不同語言形式的表達效果，引導學生從語言環(huán)境、語體風格、邏輯重心等方面進行思考，考查學生對語言表達正誤好壞的判斷能力，讓學生通過學習獲得更強語言表達能力。又如高考甲骨文作文，浙江卷的第6題給出兩組宣傳抗疫的圖片，要求學生為圖片擬出標題，并簡要評價圖片的創(chuàng)意，既給學生一個相對自由的語言發(fā)揮空間，又能考查出語言表達的概括力和精確度。
3．深入探究，提升批判性思維和辯證思維能力
批判性思維屬于高階思維能力，要求學生在面對各種復雜問題時運用已有知識進行審慎思考、分析推理。辯證思維是辯證唯物主義哲學在思維領(lǐng)域的鮮活表征，要求學生用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點看待事物和思考問題。試題加強了對批判性思維和辯證思維能力的考查。比如全國Ⅲ卷作文“如何為自己畫好像”，通過設(shè)置充分的思辨空間，由淺入深地考查了學生對這兩項能力的綜合運用。首先，學生需要對試題材料進行細讀辨析，挖掘其中內(nèi)含的邏輯關(guān)系：認識自我的困難，如何克服這一困難，以及認識自我的意義，這三個環(huán)節(jié)構(gòu)成辯證統(tǒng)一的整體。其次，學生還要運用辯證思維從中提煉出三對重要的辯證關(guān)系：自我作為認識的主體與客體、鏡子與自畫像、個體與社會。最后，寫作任務(wù)將學生拉到生活實踐中，一方面促使學生批判性地探究，“畫好像”中“好”的標準何在、具體內(nèi)涵是什么；另一方面啟發(fā)學生認識到，“畫好”的關(guān)鍵在于處理好上述三對關(guān)系。整個作文題的材料、情境和任務(wù)設(shè)置，就在“如何”的思考與“畫好”的求索中，使學生體會到理論思辨與現(xiàn)實實踐的辯證統(tǒng)一。上海卷作文“轉(zhuǎn)折”從個體、群體和人類等角度，引導學生關(guān)注發(fā)展進程中的轉(zhuǎn)折，思考人在轉(zhuǎn)折中發(fā)揮的重要作用，考查學生的思維品質(zhì)和能力。全國II卷第15題，要求學生回答王安石《讀史》詩所闡述的道理，引導學生保持批判精神，善于分辨，切忌盲從。
三、守正創(chuàng)新，確保改革穩(wěn)步推進
2020年新高考語文命題以高考評價體系為支撐，通過精心選擇材料、設(shè)計題型、完善試卷結(jié)構(gòu)等，加強教考銜接，將高中課程標準要求和語文命題緊密結(jié)合，促進高中育人方式改革落地。以素養(yǎng)、能力、水平為考查基點，促進教育公平，助推高考綜合改革行穩(wěn)致遠。
1．加強教考銜接，助力新時代育人方式改革
增強試題與高中新課程改革的協(xié)同性，落實《國務(wù)院辦公廳關(guān)于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》、教育部《普通高中課程方案（2017年版）》及課程標準等文件精神，是語文考試內(nèi)容改革的必然要求，也是高考助力新時代育人方式改革的有力舉措。試題在材料選取、設(shè)答方式、作答要求等方面，與高中語文教學高度契合，情境設(shè)計注意聯(lián)系學生的語文實踐活動。比如，新高考II卷作文題，設(shè)計了寫一篇主持詞的語文實踐活動，直接對接課標中“當代文化參與”學習任務(wù)群；語言文字運用題對接“語言積累、梳理與探究”學習任務(wù)群，引導學生觀察具體語言現(xiàn)象，從中發(fā)現(xiàn)問題并體會語言文字運用規(guī)律，在真實的語言運用情境中考查學生的必備知識和語言表達、應(yīng)用寫作等關(guān)鍵能力，從而使教考銜接，以考促教，以考促學，實現(xiàn)教、學、考的有機統(tǒng)一。
2．堅定改革步伐，推動新高考平穩(wěn)落地
今年考試中心首次命制的新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷，堅持高考內(nèi)容改革的正確方向，努力體現(xiàn)高考綜合改革精神，既考慮到高考綜合改革省份使用老教材參加新高考的實際，又對標新高考適應(yīng)性測試的結(jié)構(gòu)模式，保證了新老高考的平穩(wěn)對接，助力新高考綜合改革平穩(wěn)落地。
在試卷的結(jié)構(gòu)上，布局更為均衡。將論述類、文學類、實用類閱讀調(diào)整為現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（信息類閱讀）和現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（文學類閱讀），既能涵蓋中學教學的閱讀類型范式，又能與現(xiàn)實生活中的閱讀對象、閱讀方式對接，增強了閱讀對象的豐富性，便于設(shè)計更為靈活的問題情境。
在試題設(shè)計上，增加主觀題的設(shè)置，對語文綜合性與實踐性的考查提出更高和更全面的要求。現(xiàn)代文閱讀I模塊中以問答題的形式考查論證能力，文言文閱讀模塊中以問答題的形式考查文意理解，語言文字運用模塊中以問答題的方式考查語言建構(gòu)與運用，這些以主觀題形式呈現(xiàn)的新題型更加注重學生的思維過程，能更好地考查學生的閱讀理解、信息整理、應(yīng)用寫作等關(guān)鍵能力。如全國新高考I卷信息類閱讀題“歷史地理學”要求學生“結(jié)合材料內(nèi)容，給歷史地理學下一個簡要定義”，需要學生準確解讀全部閱讀材料，篩選整合文中信息，并對材料準確理解、分析和綜合，同時需要學生知道定義的要求，這符合課程標準提出的“在語言文字運用的過程中促進方法、習慣及情感、態(tài)度與價值觀的綜合發(fā)展”“多設(shè)置主觀性、開放性的題目”的要求，有利于鼓勵學生發(fā)揮與創(chuàng)造，促進學生語文學習方式的轉(zhuǎn)變。
四、穩(wěn)字當頭，堅定學生作答信心
試卷堅持情理之中、意料之“內(nèi)”的原則，便于學生發(fā)揮，使學生感到學有所得，從而能夠以平靜而積極的心態(tài)作答；堅持公平原則，把考查重點放在學生的語文能力和素養(yǎng)上，確保疫情防控常態(tài)化下的高考平穩(wěn)進行。
1．穩(wěn)預期，符合學生對試題的期待
試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定。全國Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷試卷結(jié)構(gòu)與2019年一致，試題模塊依次為論述類文本閱讀、實用類文本閱讀、文學類文本閱讀、文言文閱讀、古代詩歌閱讀、名篇名句默寫、語言文字運用、寫作。新高考I卷、II卷試卷結(jié)構(gòu)與新高考適應(yīng)性測試一致，試題模塊依次為現(xiàn)代文閱讀I、現(xiàn)代文閱讀II、文言文閱讀、古代詩歌閱讀、名篇名句默寫、語言文字運用、寫作。
考查內(nèi)容與教學內(nèi)容相符。全國I、II、III卷的考查內(nèi)容依據(jù)上一版語文課程標準，新高考I、II卷考查內(nèi)容遵照四省《2017級普通高中語文教學指導意見》的要求。以名篇名句默寫試題為例，全國I卷考查的詩句出自《離騷》《琵琶行》《水調(diào)歌頭（明月幾時有）》，全國II卷考查的詩句出自《荀子·勸學》《醉翁亭記》《赤壁賦》，全國III卷出自《論語·述而》《觀刈麥》《阿房宮賦》，均為上一版語文課程標準推薦的背誦篇目；新高考I卷考查的詩句出自《論語·先進》《一剪梅（紅藕香殘玉簟秋）》《菩薩蠻（郁孤臺下清江水）》，新高考II卷考查的詩句出自《詩經(jīng)·秦風·無衣》《登岳陽樓》《六國論》，均為四省《2017級普通高中語文教學指導意見》推薦的背誦篇目。
2．穩(wěn)難度，利于學生正常發(fā)揮
試題從素材選取、試題設(shè)計等方面綜合把控難度，使其與學生總體作答能力水平相當，讓學生都能發(fā)揮出應(yīng)有水平。
精選背景熟悉的材料。一是在選取試題閱讀材料時，將所涉內(nèi)容是否在學生熟悉的范圍、學生生活中能否接觸到作為重要的衡量標準。以論述類文本為例：全國I卷的材料主題是“孝”的內(nèi)涵形成及歷史演變，文章中提到的家庭倫理問題與每一位學生都息息相關(guān)；全國III卷的材料對《古文觀止》備受讀者歡迎的原因進行分析，條理清楚，而《古文觀止》為廣大學生所熟悉，其中有多篇選文是初高中教材必修篇目。北京卷作文“一條信息”取材貼近時代、貼近社會、貼近學生實際，審題難度不大，但富有思考層次。二是不回避熱點話題。以寫作試題為例，疫情防控、人類命運共同體等都是備考過程中普遍關(guān)注的熱點，這些內(nèi)容都納入了高考作文命題的范圍，學生對此不陌生。三是日常生活入題。以語言文字運用試題為例，語料話題分別是有氧運動、噪音、食物消化、電子閱讀、風箏等，均取自學生熟悉的生活情境。
試題平實，有延續(xù)性。試題平易樸實，立意明顯，指向清晰。以古代詩歌閱讀的問答題為例，或者問詩歌所表達的思想感情，或者問詩歌闡述的道理，均著眼于詩歌最突出的特點、最基礎(chǔ)的內(nèi)容。考點和題型更多體現(xiàn)延續(xù)性。全國I、II、III卷考點和題型與2019年保持一致，新高考I、II卷的考點和題型對標新高考適應(yīng)性測試，并根據(jù)調(diào)研反饋進行了合理調(diào)整。
3．穩(wěn)情緒，照顧學生的考場心情
語文試題的命制依托于各種類型的語言文字材料，而材料、特別是文學性材料的情感取向不可避免地會對學生答題時的情緒產(chǎn)生一些影響。材料選擇強調(diào)情感中正平和，色彩明快清新，對于學生來說，親切友好、樂觀積極。以文學類文本閱讀為例，全國I卷的《越野滑雪》講述的是普通年輕人對運動的熱愛，對生活的激情，全國II卷《書匠》刻畫的是普通匠人對職業(yè)道德的堅守，全國III卷《記憶里的光》探討的是普通勞動者對信仰的追求，新高考I卷《建水記》呈現(xiàn)的是普通市井生活中的詩意，新高考II卷《大師》表達的是普通家庭日常生活中體現(xiàn)的親情。這些普通人的工作、生活、情感，對于廣大青少年、特別是剛剛和全國人民一起經(jīng)歷了疫情防控的青少年來說，既是親切的，也是彌足珍貴的。再以古代詩歌閱讀為例，所選唐詩或表達對生病朋友美好的祝福，或表達對即將分離的朋友的不舍，所選宋詩探討讀書、學詩、育才的方式方法，均健康向上。
2020年高考語文命題不忘鑄魂育人的考試初心，牢記為國選才的崇高使命，貼近時代、貼近學生，關(guān)注思想導向、情感熏陶、人格養(yǎng)成，確保試題經(jīng)得起檢驗，向黨和人民交上一份滿意答卷。（來源：澎湃新聞）
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