如何編寫優質教案：花的學校教學目標與重難點解析
更新時間：2024-12-17 09:37:05作者：佚名
作為一名專門教書、解惑的人民教師，我們經常需要寫教案。編寫教案有助于我們準確把握教材的重點和難點，進而選擇合適的教學方法。那么什么樣的教案才是好的教案呢？下面是小編為大家整理的課文《花的學堂》教案（總篇5篇）。僅供參考。我希望它可以幫助你。
課文《花的學校》教案 1
教學目標
1、理解課文內容，欣賞課文童趣的語言和豐富細膩的想象，培養學生的提問、表達、想象能力。
2、有感情地閱讀課文，感受課文的語言美和意境，培養學生主動提問的學習習慣。
3.發揮想象力，模仿句子。
教學中的重點和難點
1.理解課文內容，欣賞其童趣的語言。
2、想象鮮花在綠草地上“跳舞狂歡”的場景，體驗擬人句的書寫。
教學流程：
1.復習詞匯并引入新課程
1.課件展示花朵圖片，并讀出花朵上的文字名稱。
2、過渡：讀完上面的話，學生一定會想起我們上節課學過的一首兒童散文詩——《花的學校》。這節課我們將繼續學習這首散文詩。 （板書題目）
3. 讓我們一起大聲、優美地朗讀這個主題。 （學生閱讀題目）
【設計意圖：復習單詞引言，旨在鞏固上節課的學習內容，同時自然引入新課。 】
2. 品味語言并想象畫面
（一）課件展示第一段：當雷云在天上咆哮，六月陣雨落下時，濕潤的東風穿過原野，在竹林中吹響笛子。
1、教師朗讀第一自然段落，引導學生邊聽邊想象畫面：你似乎看到了什么樣的畫面？你聽到什么聲音？
（1）引導學生掌握“雷霆云在天上咆哮”的畫面。
（2）播放雷電的畫面和聲音，直觀感受“雷云在天上咆哮”。
（三）“濕潤的東風穿過原野，吹響竹林里的笛子。”當你讀到這句話時，你似乎看到了什么？你聽到了什么？你的經驗是什么？
（四）總結：在第一自然段中，作者運用擬人的修辭方法，賦予東風人性特征。東風可以“走曠野”、“吹笛子”。這樣的寫法是多么生動、生動啊！
2、總結：剛才我們學習第一自然段時，采用了“抓住關鍵詞，邊讀課文邊想象”的閱讀方法。當我們抓住這些關鍵詞并進行想象時，我們就能與作者的心靈相通，仿佛看到了作者眼中生動的畫面。
(2)自然段2、6的小組合作學習。
1、過渡：接下來我們用這種閱讀方法來學習第2段和第6段的內容。請學生大聲朗讀這兩段，并在閱讀時想象自己腦海中的畫面。你可以用筆畫畫出關鍵詞，讓你看到圖片或聽到聲音。
2. 學生匯報第二自然段的學習成果。
（1）課件演示：接著，一群群花兒突然從不知名的地方跑出來，在碧綠的草地上翩翩起舞、狂歡。
（2）學生反映，老師引導學生抓住“成群結隊”想象很多花，抓住“跳舞”和“狂歡”想象花朵隨風搖擺、特別歡樂的場景。
（3）說出第二段的名字。
3. 學生匯報第6自然段的學習成果。
（一）課件演示：林中樹枝相互碰觸，綠葉在大風中沙沙作響，雷云拍手。這時，花童們穿著紫色、黃色、白色的衣服沖了出來。
（二）點名舉報。
預設1：“沙沙”似乎讓我們聽到了樹葉拍打的優美聲音，這似乎是一首優美的音樂。
預設2：“互相碰觸”讓我們想象森林中樹枝相互碰撞，似在歡呼、搖曳； “拍大手”仿佛讓我們看到烏云滾滾，仿佛聽到轟隆隆的雷聲，又像雷云為花朵鼓掌。
預設3：通過“奔”字，我仿佛看到花兒飛快地開出來，就像一個孩子沖出來一樣。
（3）過渡：同學們，你們看到的花好看嗎？ （引導學生掌握“紫”、“黃”、“白”三個字，看到花朵色彩繽紛，十分鮮艷。）
（四）引導閱讀。
3.激發想象力，體驗童真
1. 小組合作學習第3至9段。看看文中的孩子們都曾有過哪些想象，哪些想象更有趣。
2. 學生報告他們感興趣的想象內容。
默認：
（1）文中的孩子想象了一所地下有鮮花的學校，跑出來的鮮花就是在地下學校就讀的學生。
（2）他們還要做作業；如果他們放學前出去玩，他們會被老師罰站在角落里；他們也會放假，下雨的時候，他們也會放假。
(3) 想象他們的家在天空，星星居住的地方。
3. 同學們，為什么說自己的家是在天堂呢？告訴我你的理由。
4. 總結：想象力多么豐富啊！想象時大膽獨特，想象時聯系生活。插上想象的翅膀，我們一定會經歷更多有趣的事情。
5、引導朗讀，體驗想象的奇妙。
【設計意圖：該環節引導學生體驗作者想象力的奇妙。閱讀是學生的個性化行為。學生豐富細膩的想象力將加深對課文的理解，將語言訓練與想象力融為一體。在朗讀中讀出孩子的天真和浪漫，讀出孩子的天真和稚氣，??以達到課程標準“在閱讀過程中體驗情感、拓展想象力、領悟內容”的要求。 】
4. 練習寫作想象和擴大閱讀
1.讓我們發揮想象力，想象一下花朵還會發生什么有趣的事情。先想好要說什么，然后說出來，然后用幾個完整的句子說出來。
2、小蓮碧：“一下雨，他們就放假。”你喜歡這個表情嗎？請這樣寫。
例如：一下雨，他們就放假。
微風一吹，他們（）。
蝴蝶一來，它們就（）。
3. 閱讀你所寫的內容。
5. 總結
通過學習課文，你有什么收獲？希望你也能用童心去體驗生活貝語網校，用童心的語言記錄這個美好的世界。
黑板設計：
花卉學校
舞動嘉年華 童真無邪
花童閉門做作業，美麗又活潑
沖進強風可愛向上
舉起雙臂
課文《花的學校》教案 2
教學目標：
1、能認4個新字，寫13個新字，掌握多音字“假”。
2、有感情地朗讀課文，背誦第一節。
3、在閱讀理解內容的基礎上，想象詩中描繪的畫面，理解詩的意境。
教學要點：
1、有感情地朗讀課文，理解詩的內容。
2、想象詩中描繪的畫面，體會詩中的意境。
教學準備：
詞匯卡和課件。
教學流程：
第一課
1.聯想感知，精彩介紹
1. 請告訴我你的學校是什么樣的。
2. 你知道嗎，不僅我們有學校，花也有學校？今天我們一起學習印度詩人泰戈爾的《花派》并一起寫黑板。一起閱讀主題。
3.作者羅賓德拉納特·泰戈爾簡介。
羅賓德拉納特·泰戈爾（1861-1941），印度詩人、作家、社會活動家、哲學家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》、《鳥》、《眼里的沙》、《四個人》、《家庭與世界》、《園丁》、《新月》、《最后的詩篇》、《古拉》 》、《文明的危機》等。
羅賓德拉納特·泰戈爾1861年5月7日出生于印度加爾各答的一個富裕貴族家庭。13歲就能寫出長詩、頌歌。1878年赴英國留學，1880年回國專修在文學活動中。 1884年至1911年擔任梵蒂岡協會秘書，并于1920年代創辦國際大學。 1913年，他憑借《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學獎的亞洲人。 1941年，他寫下《文明的危機》，遺言控訴英國殖民統治，相信祖國一定會獨立、解放。
2.檢查學生自學單詞
1.正確讀出下列讀音。
野笛懲罰和獎勵
2. 交流和學習新單詞。
A.添加部首背單詞：出自：狄、慶：猜猜
B. 改部首記單詞：唐：陽，王：匡，Pi：臂
3、讀、讀、寫由生字組成的單詞。
4.理解下列詞語的意思。
滋潤：濕潤、潤澤。
曠野：廣闊而平坦的地方。
歡：放縱的快樂。
急：著急，迅速行動。
3.閱讀課文并理解其內容
1、學生朗讀課文，正確讀出漢字的讀音，并標出自然段落的序號。
2.要求四名學生正確、流利地朗讀課文，注意漢字的發音是否正確。把課文分成四個部分，想想每個部分都講什么？老師攝像指導。
3、說說各部分的內容。
第一部分（1-2）：想象一下，當陣雨落下時，花朵們在綠色的草地上狂歡地跳舞。
第二部分（3-5）：想象一下，當雨來臨時，那些閉門做作業的花朵們就會放假了。
第三部分（6-7）：想象一下花童們穿著各種衣服在雨中沖出來。
第 4 部分（8-10）：想象一下孩子們匆忙回家，他們向準媽媽舉起雙臂。
4. 朗讀課文，畫出你最欣賞的句子。
1.聽老師朗讀。
2、教師引導朗讀，學生共同朗讀課文。
3、自由閱讀課文，畫出閱讀中你最欣賞的句子。
4、和同桌交流，告訴他們這些句子有什么好看的？
5、教師利用課件提供好句子。
6、讓學生表達自己的感受，讓大家一起欣賞。
第二課
1. 回顧
1、一邊開火車一邊讀課文，邊聽邊思考：每部分講的是什么內容？
2.要求學生用簡潔的語言總結各部分的內容。
2.在閱讀中獲得感悟，探索解決疑惑。
1. 學習第一部分（1-2）。
A. 教師示范朗讀。
B. 交流匯報本節的優美單詞和句子，并說明為什么喜歡它。
C、反復背誦，細細品味，體會語言的精妙。
（一）濕潤的東風穿過原野，在竹林里吹笛。
①認識與體會：哪個詞概括了東風的特點？ （潤濕）
②從“走過”和“吹笛子”這兩個詞中你體會到了什么？
③這句話應該怎么理解？
④讀完這句話，你腦海中浮現出什么畫面？
（2）然后，一群群花兒突然從不知名的地方跑出來，在綠色的草地上狂歡地跳舞。
①理解并理解：為什么是“一群花”而不是“一朵花”？
②你認為這些花是從哪里來的？教師引導并激發想象力。
③從“不知名的地方突然跑出成群的花”這句話你理解了什么？
④“嘉年華”是什么意思？你能想象花朵在綠草上翩翩起舞嗎？
D、引導學生有感情地朗讀、背誦。
2. 學習第二部分（3-5）。
A. 學生齊聲朗讀。
B. 在閱讀和協作探索中獲得見解。
①為什么“我”會覺得“那些花在地下學校上學，關著門做作業”？
②如何理解“下雨天就放假”？
3、指導第三部分（6、7）的學習。
A. 教師標準閱讀。
B. 協作探索。
①森林里的樹枝相互接觸，這意味著什么？
②如何理解“綠葉在大風中沙沙作響”這句話？
③“雷云拍大手”是什么意思？
④如何理解“花兒穿紫衣、黃衣、白衣”？
⑤你覺得花童們沖出去后會去哪里？為什么？
C、教師引導閱讀。
D. 學生自由朗讀。
4.學習第四部分（8-10）。
A. 學生齊聲朗讀。
B.引導學生理解、領悟和朗讀。
①作者認為花童之家在哪里？
②“那里”指的是哪里？
③你能想象花童們急匆匆回家的情景嗎？
④在作者看來，孩子們為什么急著趕回家？
C. 學生可以自由繪制任何程度、感知和想象。
5、總結：
3. 擴展和延伸
告訴我你想象中的華學校是什么樣子的？學生們張開想象力的翅膀，先在小組中交流，然后在課堂上交流。
課文《花的學校》教案3
教學目標
1、引導學生仔細觀察各種植物枝葉的生長結構、葉子和花瓣的形狀特征、枝條的交叉變化。
2、能夠利用大小不同的點和流暢多變的單線勾勒出各種植物，并結合點和線添加背景，使畫面的構圖更加完整。
3、培養學生熱愛生活，通過寫生發現美、表達美，鍛煉觀察力、感知力和動手能力。
教學實施
1、課前準備
1、教師準備教具：在教室里放置幾盆盆栽，準備一些不規則材料制作的花卉作品。
2.學生準備學習工具：繪圖工具和材料。
2、課堂教學
1. 啟動階段
讓我們想想是什么讓我們的學校如此美麗。教育學生尋找和發現身邊的美，激發他們對生活的熱愛。在教室里放置幾盆植物，讓學生觀察植物的枝葉如何生長。葉子或花瓣是什么形狀的？有什么特點？樹枝如何相交？了解在繪畫之前需要仔細觀察主題。
2、發展階段
任何植物都有自己的特點。有的莖粗，有的根細，有的葉子厚。教師引導學生講述植物枝葉的結構，以及葉子或花瓣的形狀特征。比如八月菊的葉子是橢圓形的，邊緣有很多小齒，像木工用的鋸子。葉子有大有小，有好有壞。有時甚至會垂下來。等到學生有了一個好主意后再開始描述。這時要注意畫面構圖的整體感覺和盆栽的造型。您可以從任何地方開始。主要是在前面畫出花、葉、枝的形狀。后面的花和葉可以根據前面的特點來添加和添加。加工。
3. 教學拓展
1、展示用其他材料制作的花卉作品供學生欣賞。
2、啟發沉暢利用紙等材料，通過裁剪、折疊、拼貼的方式制作立體或半立體的花朵，美化教室。
課文《花的學校》教案 4
教學目標：
1、借助表意字、形聲字的特點，認識并記憶5個新字。借助詞義和拼音法推斷多音字“假”的讀音。正確讀寫“陣雨、荒野”等單詞。
2、運用所掌握的基本筆畫、基本結構的書寫方法，正確規范地書寫“廢、罰、假”四個字，感受漢字的形體美。
3、正確、流暢、富有感情地朗讀課文。通過聯系現實、做動作，想象花朵“在綠草上翩翩起舞、狂歡”的情景，體驗詩中的意境。
4、抓住課文中的新鮮表達方式，閱讀、理解、積累語言，并嘗試遷移和應用。
教學重點：
感性地閱讀課文，想象詩中所描繪的畫面，體會詩中的意境。
教學難點：
抓住課文中的新鮮表達方式，閱讀、理解、積累語言，并嘗試遷移和應用。
教學流程：
第一節單詞分類學習，整體感知
同學們，我們在《大綠樹下的小學》一文中感受到了邊疆小學的可愛。在泰戈爾的著作中，也有一個非常有趣的流派。今天我們走進“花之學校”，感受一下這所學校的新奇！
（一）活動一：認讀正確發音，記憶形意
要求學生自由朗讀課文，注意字音，讀透句子。
1. 請讀一串單詞，并注意單詞的發音。 （紅色標記的單詞中的新單詞。）
詞串一：雷云、陣雨、東風、綠草、樹枝。
詞串二：拍大手，走過荒野，吹笛子，互相撫摸。
詞串三：作業、懲罰站、假期、舞蹈、嘉年華。
串四：穿好衣服，舉起雙臂，匆匆忙忙。
2.單詞中有什么好記生詞的方法嗎？ （默認：加法、減法、代入、詞論識字、日常生活識字、單詞擴展。）
3、多音詞的讀音可以根據其含義來確定。請根據“假”的不同含義定義讀音和構詞。 （1.表示您按照規定或經批準暫時不工作、學習的時間。2.表示不實。）
4、從字論解釋“刑”：“網”指法網（法律）； “嚴”，指判斷；“嚴”，指判斷。 “道”指刑罰。原意為“過錯”，引申為“懲罰”。
（2）活動二：分類積累與整體感知
1. 討論如何根據文本內容對字符串進行分類。 （自然事物，自然事物的運動，花學生學習、放假時的狀態。）
2.發送文字回復，朗讀課文學跳舞的學校，根據問題整理內容。 （花的學校在哪里？他們在學校做什么？可以偷偷出去玩嗎？放假嗎？）
3.與同學問答交流。
4、師生合作模仿母子對話，描述花團錦簇。
問題一：嘿，孩子，華的學校在哪里？
問題2：我的孩子們，他們在學校做什么？
問題3：如果他們想偷偷溜出去玩可以嗎？
問題4：他們有假期嗎？
第二部分運用單詞和句子的想象來情感朗讀。
(1) 活動一：利用活動想象情境
1、默讀課文，思考。從文中哪里看出花童和我們很相似？
假設一：如果他們想在放學前出去玩，老師會懲罰他們站在角落里。
默認2：一旦下雨，他們就去度假。
預設3：于是，一群群的花朵突然從不知名的地方跑出來，在碧綠的草地上翩翩起舞、狂歡。
預設4：此時，穿著紫色、黃色、白色衣服的花兒們沖了出來。
2、原來花童和我們一樣。請閉上眼睛，變成一朵美麗的花。當六月的陣雨降臨時，想象你正在跳舞、狂歡……（老師朗讀自然段落1至6。）
3、請告訴我你想象中的花兒們在草地上狂歡的場景！
我似乎看到： 。
我仿佛聽到：。
（提示：形狀、表情、動作、聲音。）
4.再讀一遍我們在想象中所經歷的對花的期待、喜悅和向往。 （閱讀第 1 至 6 段。）
（二）活動二：理清對象，情感閱讀
1. 閱讀第 7 至 9 段并談論你的發現。 （默認：花的家在天上學跳舞的學校，它們渴望回家。句中含有“你”和“媽媽”，散文詩是用童聲寫給媽媽的。）
2.好孩子，快來告訴媽媽你的神奇發現——花的幸福吧！ （再次閱讀全文。）
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