更新時間：2021-04-14 06:49:51作者：網(wǎng)絡(luò)
下面是我在網(wǎng)上復(fù)制來的標(biāo)準(zhǔn)分計算方法:其實,不用了解得那么細(xì).
考生在接受測驗后，按照評分標(biāo)準(zhǔn)對其作答反應(yīng)直接評出來的分?jǐn)?shù)，叫原始分。原始分反映 了考生答對題目的個數(shù)，或作答正確的程度。但是，原始分一般不能直接反映出考生間差異 狀況，不能刻劃出考生相互比較后所處的地位，也不能說明考生在其他等值測試上應(yīng)獲得什 么樣的分值。
導(dǎo)出分是在原始分的基礎(chǔ)上，按一定的規(guī)則推導(dǎo)出來的，其目的就是進(jìn)一步解決原始分所沒 有解決的問題，或者說，就是為了更好、更科學(xué)地解釋分?jǐn)?shù)的含義，進(jìn)行分?jǐn)?shù)的組合，實現(xiàn) 分?jǐn)?shù)的等值化。這種把原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為導(dǎo)出分的過程，稱作分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換。導(dǎo)出分的種類有很多 ，最常用的是百分等級和標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。
標(biāo)準(zhǔn)分是一種由原始分推導(dǎo)出來的相對地位量數(shù)，它是用來說明原始分在所屬的那批分?jǐn)?shù)中 的相對位置的。求法如下：
Z=X-X-/S
式中，X為原始分?jǐn)?shù)，X-為原始分的平均數(shù)，S為原始分的標(biāo)準(zhǔn)差。
Z分?jǐn)?shù)是以一批分?jǐn)?shù)的平均數(shù)作為參照點，以標(biāo)準(zhǔn)差作為單位表示距離的。它由正負(fù)號和絕 對數(shù)值兩部分組成，正負(fù)號說明原始分是大于還是小于平均數(shù)，絕對數(shù)值說明原始分距離平 均分?jǐn)?shù)的遠(yuǎn)近程度。一批分?jǐn)?shù)全部轉(zhuǎn)換成Z分?jǐn)?shù)后，它們的整個分布形態(tài)并沒有發(fā)生改變。Z 分?jǐn)?shù)準(zhǔn)確地刻劃了一個分?jǐn)?shù)在一批分?jǐn)?shù)中的相對位置，但是，由于Z分?jǐn)?shù)有負(fù)值，常帶有小 數(shù)，不易被人理解和應(yīng)用。因此人們在Z分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步轉(zhuǎn)換，從而發(fā)展起了一系列其 他形式的標(biāo)準(zhǔn)分。轉(zhuǎn)換通式為：
Z′=αZ+β
式中，Z′為其他形式的標(biāo)準(zhǔn)分，α是轉(zhuǎn)換方程的斜率，β是轉(zhuǎn)換方程的截距。
我國普通高校全國招生統(tǒng)一考試所使用的標(biāo)準(zhǔn)分，就是用剛才介紹的方法進(jìn)行轉(zhuǎn)換的。
即：
T=500+100Z
公式中取500為平均分，100為標(biāo)準(zhǔn)差
標(biāo)準(zhǔn)分制度的內(nèi)容
建立標(biāo)準(zhǔn)分制度一般應(yīng)由以下環(huán)節(jié)構(gòu)成：①各省仍按以往的方法組織評分，然后合成每個考 生的各科原始分，并且統(tǒng)計各科的每個分?jǐn)?shù)上的考生人數(shù)。②國家教委考試中心在部分省級 考試機(jī)構(gòu)的配合下進(jìn)行當(dāng)年與往年的分?jǐn)?shù)等值。
國家教委考試中心確定原始分?jǐn)?shù)與標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換關(guān)系， 各省考試機(jī)構(gòu)根據(jù)轉(zhuǎn)換關(guān)系，得出省級常模量表分?jǐn)?shù)。(各省在轉(zhuǎn)換時，可以根據(jù)分?jǐn)?shù)分布 具體情況有些微調(diào))③各省考試機(jī)構(gòu)公布省級常模量表分?jǐn)?shù)。(原始分不公布)
高考標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)制度由常模量表分?jǐn)?shù)(包括全國常模和省常模)、等值量表分?jǐn)?shù)組成。具體講： 常模量表分?jǐn)?shù)反映一次考試考生成績在考生總體中的位置，分?jǐn)?shù)值與這一位置有關(guān)。由于高 考是全國統(tǒng)一考試，分省進(jìn)行錄取，所以標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換有兩種情況：一種是把全國考生做為 一個總體進(jìn)行分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換，另一種是把每個省的考生做為一個總體進(jìn)行分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換，這樣建立的 常模量表分?jǐn)?shù)能夠準(zhǔn)確地刻劃考生成績在總體中的位置，使不同學(xué)科的成績能夠進(jìn)行比較， 但還不能以此進(jìn)行逐年的比較。為了彌補這種不足，就需要等值量表分?jǐn)?shù)來完善。