更新時間：2022-02-15 08:42:54作者：admin2
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這個問題我還是有發言權的。這個問題只能由老師來回答，學生是回答不了的，如果學生知道怎么補英語，那就不問了。碰巧我就是老師。而且是經驗頗多的老師。我就從老師的角度說一下英語到底應該怎么補。
我先說語音問題。現在講自然拼讀的鋪天蓋地。講音標的更是多如牛毛。但為什么學生還不會拼讀單詞呢？我想是老師把問題想簡單了。大多數老師認為，我教你自然拼讀，你就應該會拼的。所以，大部分老師只講了知識，沒有進行足夠的練習。
教語音是很難的。不是你告訴他把輔音和元音拼在一起那么簡單。你以為他會拼，但他拼讀出來的音節是錯的。比如今天有個學生拼讀first這個詞。他音讀對了。但沒有降調。一直平著讀完了。你感覺很別扭。這時就要糾正他。因為他以為自己讀對了。以前還有一個學生，我教他讀ambulance. 他就讀成ambuglance. 怎么都改不過來，差點沒把我逼瘋了。經常有學生讀have是不切唇。讀成hawe，over讀成ower。老師必須及時發現這些錯誤，并及時糾正。
再比如，剛學完開閉音節。老師以為這么簡單，學生都能會。但是。我就知道他們一定會讀錯，所以，在我的課堂上，我每次都要求他們讀一百個開閉音節單詞，沒有音標，而且都是他們不認識的單詞。經過幾次課的訓練，他們才能真正掌握開閉音節單詞。才能做到不看音標見詞就讀。緊接著我給他們講雙音節和多音節單詞的拼讀規則。然后再給他們幾百個單詞進行訓練。最后是把教材中的單詞進行語音分類排序，繼續讓他們拼讀。一本書一千多單詞，把他們讀好多遍，他們才能真正掌握自然拼讀。
下面說一下單詞的問題。大多數老師和學生都在極力主張背單詞，而且他們只背單詞的意思，以為把單詞的意思記住了就是記住單詞了。但是結果呢？凡是上過小學以上的學生誰沒背過單詞？又有幾個真正通過背單詞記住單詞的？有些學生初三時連五百個詞都不認識。背單詞不就是在做無用功嗎？但為什么還樂此不疲的要求學生背單詞呢？為什么不動漫領想想別的辦法呢？
我敢打賭，大多數人不知道背單詞究竟背的是什么。所以都在盲目地背單詞的意思。其實意思根本就不用背。難道你不知道蘋果是什么東西嗎？電腦是干什么的你不知道嗎？你背它們干嘛呢？你要記的不是蘋果，而是apple。不是電腦，而是computer。可能還有人說，我記詞形，我得會寫啊，所以我就一遍一遍地寫單詞。我告訴你，你就是冒傻氣。你把讀音記住了，書寫自然就會了。我們學自然拼讀不就是為了記書寫嗎？apple就是和符合規則的二分手單詞，前面是閉音節，后面是成音節。看一眼就會了，還用記嗎？最近散步是看到一個車，感覺挺漂亮的。隨便看了一眼牌子。原來是Honda Avancier。盡管我不知道Avancier是什么意思，但是我能拼讀出來，而且秒記住。不需要書寫，一遍都不用。
那么單詞究竟記的是什么呢。其實單詞就是記讀音。但讀音又不需要記憶。詞形在那擺著呢。看見就會讀了。忘記了讀音現拼都來得及。所以，干嘛要記單詞呢？
我從來不要求學生記單詞。我只領他們讀單詞，或者讓他們自己讀單詞。但讀的目的是讓他們熟悉拼讀規則，所以我的單詞表都是按著拼讀規則編寫的。學生看到第一個詞，下面所有的詞都會讀了。至于單詞的意思，我是放在課文里記憶的。
下面說一下語法和課文的學習。
現在百分之九十九的老師都把語法和課文割裂開來。語法就是語法，課文就是課文。好像課文里沒有語法。語法只出現在試題里。所以都在大講特講試卷。殊不知語法都在課文里，哪有沒有語法的課文。但是現在都不怎么講課文。高中生幾乎沒有人知道每篇課文講的是什么。一到講課文的時候，基本就是找幾個學生翻譯一遍了事。其它的句法結構和時態只是一概不提。而且也不讀課文。趕緊學完課文好做題去。如果你遇到這樣的老師，趕緊離開他，他根本不會講英語。
新概念作者亞歷山大說過，Everything is in the text. 。一切都在課文里。聽書讀寫，語法知識，都在課文里。離開課文，什么都玩不轉。所以，課文必須學好，而且必須進行精讀，也就是不但要理解課文，還要聽熟讀熟。
我講課文時都是學生自己分析句子結構。我先教他們基礎知識。然后他們用這些知識來解決學課文時遇到的問題。只有他們實在不知道某個句子怎么理解時，我才給他們講解一下。這樣一兩年下來，我的學生都有很強的自學能力。學到新概念第四冊，基本就是：老師，你別說，我再看看。然后就把正確答案說出來了。這時我是最欣慰的。剩下的事情就是我領他們讀課文。讀單詞。所以我上課特別簡單，沒有那些花里胡哨的花樣。我的課堂效率極高。一般人講新概念每冊書都要一年半到兩年。我用八九個月，或者一年就講完了。一般從高一開始學習。到高二就能學完新概念二三四冊。每周兩次課，寒暑假每天上課。這要比那些拖泥帶水地講兩年劃算的多。
最后說一下是學初中教材還是新概念。我建議學新概念英語。因為學初中教材，理論上好像有道理。先在小學學一遍，到初中再學一遍，學兩遍的效果肯定好啊。但實際情況是，第二遍他就不學了。因為他以為自己學過，再加上教材本身很乏味。充滿了“教育意義”。誰愿意看第二遍呢？
但新概念就不同了。都是小故事。看幾遍都不煩。我講了幾十年也沒覺得它乏味。學完新概念再學初中教材還能有點新鮮感。為什么很多學生學兩遍初中教材都沒學好。這就是原因。