臨城縣中學 臨城中學教學改革：夢想引領教育創新，多元育人模式助力學生成長
更新時間：2025-01-17 16:31:55作者：佚名
史素艷老師說，每節語文課前都會有3分鐘的演講時間。 “學生們輪流發言，互相點評，成為班級的主人。”
這只是臨城中學教學改革的一個小例子。多年來，地處貧困山區小縣的臨城中學堅持改革創新發展，啟動多元辦學模式，積極引導學生聯系社會實踐、發明創造、科研項目，努力培養符合高校專業需求的高中生。 。 2014年以來，平均每年有40多名學生通過自主招生進入自己心儀的大學。每年都有一批學生考入國內頂尖大學。還被清華大學、天津大學等全國30多所著名大學認定為優質生源地。去年，該校被評為“國家創新型學校”，在全國獨立中學百強中排名第27位。
走進學校的科學園館，兩個榮譽展廳里擺滿了學生獲得的國家、省、市級獲獎證書、獎杯和獎牌。截至目前，學校已獲得國家知識產權局授權作品1000余件，實用新型專利證書679項。師生參加各類創新競賽，獲獎2239項、4700余人次。
“創新學校”在山區小縣的興起絕非偶然。
劉靜宇老師今年57歲。他自1985年起在臨城中學任教，親眼目睹了學校改革的每一步。
“一開始，老校區每個年級只有四個班，教學主要靠‘一塊黑板、一支粉筆、一張嘴’。但現在，學校有三個校區，每個年級有34個班級，每個班級都配備了現代化的教學設備。”恢復高考以來，臨城中學的四位校長。他們在傳承過程中不斷改革創新教學理念，開創了一條多元化教育、特色發展之路。
當時，時任校長王建龍在全省率先提出“一體兩翼”的辦學理念，即教學是主體，體藝和勤工助學是兩翼，從而確立了學校多元化的辦學格局。 2007年，現任校長薛建芳提出“內涵發展，建設優質精品學校”的目標，創建“強進口、暢出口”的招生機制，實現“低進高出”的生源目標。 、優質學校出優質學生”。特別是自主招生和國家貧困縣招生政策實施以來，臨城中學“上上、聯動、下輻射”戰略取得了豐碩成果。
“2012年提出高校‘上市’的想法時，我們連他們都認不出來了，去之前我們確實缺乏信心。”學校黨總支書記、副校長王文驥回憶，薛建芳把全國各地的名校一一分包給各個學校領導，并帶頭相互對接、自薦。浙江大學、哈爾濱工業大學等多所知名大學為自主招生指標開綠燈，實現了學生從高分名校的轉變。他們還積極“跨接”優質中學，鼓勵一線教師外出培訓、接受新思想。他們僅配合北京四中開展的師資培訓，去年以來已分5期派出32人。
“輻射”全縣學校是義不容辭的責任。他們不斷輸出辦學理念和模式，延伸培訓鏈條貝語網校，推動城鄉、縣域學校教育差異不斷縮小。其中臨城縣中學，專業課老師經常利用周末在初中、小學免費授課臨城縣中學，提前發掘和培養音樂、體育、美容等方面的優秀人才，為高中藝術班的學生提供了保障。僅2016年就有3名學生考入中央美術學院。天賦。
意識到大文、大理的傳統教學模式已不再適合當前大學和社會對高素質人才的需求，學校還不斷強化多元教育模式，不僅開設書法、美術、音樂等課程、舞蹈、播音等，還發展機器人競賽、3D打印、航模等40余種社團活動，形成了以文理為主、文體為輔的教育特色。同時，動員學生在教師的帶領下積極從事發明創造，要求學生根據自己的專業志向提前參加社會實踐，跟隨專家、學者和老師出國留學，參與在項目研究中。今年暑假，他們分批組織學生前往新疆吐魯番、海南養殖基地參加科研項目。圍繞建設優質高中、培養具有社會主義核心價值觀的高素質人才，臨城中學還投資1000萬元建設了涵蓋人文、社會、自然科學等的特色課程基地，很快，學生就能到學校有更多的社會實踐。
“我們瞄準新課程標準，實施了一系列教學改革，在全省率先開展分層教學、小班精準教學，課程改革經驗在全省推廣。”王文驥說，比如教師集體備課，取長補短，形成了強大的備課隊伍，保證了青年教師專業能力的快速提升。同時，格致報告廳為班主任和同科教師提供了相互交流經驗的平臺，能量得到最大化。
“臨城的學生幾乎全部選擇在當地上學，縣內優質學生流失率很低，吸引了大量外地學生。”臨城縣教育局副局長趙盛杰表示，臨城中學已成為“小縣城辦大教育、貧困縣辦好教育”的亮麗名片。 （記者 王永辰 邢云）