更新時間:2024-12-13 10:20:12作者:佚名
“語言”出現(xiàn)在詩歌中
“演繹”經(jīng)典
龍山中學(xué)教科書情景喜劇表演
但書色勝于西子;
唯獨文筆優(yōu)美,勝過百花齊放。
為拓展語文教學(xué)新天地,挖掘語文課程資源,豐富校園文化生活,激活學(xué)生創(chuàng)造力,提升學(xué)生人文素質(zhì),肥城龍山中學(xué)于11月24日舉辦校園課本劇演出。
學(xué)生們沉浸在劇中,用精彩的表演詮釋了自己對文中人物的理解。一個小舞臺展示著不同時代的社會場景和經(jīng)典故事。一舉一動,一顰一笑,凝固的文字都化作生動的人物。精彩的表演將課本內(nèi)容變成了立體畫面。
01
6級“搬石工”
唐肅宗乾元二年(759年)春,杜甫從左拾遺貶化州司工,從軍。他離開洛陽,經(jīng)新安、石壕、潼關(guān),停留小興,趕赴化州就任。他所過之處,處處哀悼,民不聊生,給詩人造成了強烈的情感震撼。從新安縣西行途中,在石壕村停留肥城市龍山中學(xué),遇到官員深夜抓人,遂根據(jù)所見所聞寫下這首詩。這部作品分為三幕:第一幕大郎被捕,第二幕杜甫停留片刻,第三幕告別翁。為了便于敘述,在原作的基礎(chǔ)上做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
每個年輕的生命中都隱藏著一種創(chuàng)造力,每個孩子心里都有一個他想要創(chuàng)造的角色。搭建舞臺,把課文變成綜合表演藝術(shù),給學(xué)生展示的機會,讓語文學(xué)習(xí)更加豐富多彩。
02
七年級《江南李桂年》
杜甫年輕時就很有才華。他經(jīng)常拜訪于齊王李隆范、中書監(jiān)崔棣的府邸。因此,他多次欣賞宮廷歌手李龜年的歌唱藝術(shù),結(jié)識了這位受歡迎的宮廷音樂家。安史之亂后,杜甫漂泊江南。大歷四年三月,杜甫與流落江湖的李龜年重逢。他回憶起齊王和崔九經(jīng)常在府上見面、聽歌的情景。他感慨萬千貝語網(wǎng)校,于是寫下了《江南遇李龜年》。 》。
課本戲劇表演不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作精神和集體榮譽感,也為學(xué)生開辟了新的活動天地。也是課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型和延伸,讓學(xué)生在表演過程中體驗語文學(xué)科的魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀的興趣,提高文化素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。
03
八年級《看海》和《彈歌行》
兩首詩的朗誦均取自電視劇《三國演義》的節(jié)選。 《看海》:學(xué)生介紹寫作背景——學(xué)生領(lǐng)誦——獨唱和合唱。曹操與韓將軍的對話“引出”“單歌行”——“齊念”——“分陣念”。兩首詩都包含了“動作”來感受作者當(dāng)時的心情!
04
九年級《路是艱難的》
天寶三年肥城市龍山中學(xué),李白被“賜金放生”,被迫離開長安。臨行前,朋友們來送行。由于求官無望,他深感仕途之艱辛,憤慨地寫下《行路艱難》。該劇反映了詩人在遭受政治挫折后的強烈痛苦、沮喪和委屈;同時也表達了詩人對理想的執(zhí)著、自信和執(zhí)著追求。
此次課本話劇表演為學(xué)生提供了展示自我的舞臺,讓他們在舞臺上實現(xiàn)塑造人物的愿望。這樣的活動讓師生們充滿期待……精心構(gòu)思、大膽創(chuàng)意、精心打磨、激情演繹,帶領(lǐng)學(xué)生沉浸在書本中,汲取文化智慧,展現(xiàn)青春風(fēng)采,真正體現(xiàn)了學(xué)生精神。新課程改革,有效推進語文課程建設(shè),有效推進學(xué)校文化建設(shè)。
希望同學(xué)們在教科書戲劇的表演中激發(fā)對文學(xué)的興趣和對古今中外經(jīng)典的熱愛,從戲劇的小舞臺走向人生的大舞臺。
編輯:吳偉、張娟
初審:張琳琳 復(fù)審:朱風(fēng)雷
終審評委:楊秀娟