更新時間：2024-05-12 11:43:40作者：佚名
——蘇州市吳江區慶云中學五年（2021-2025）發展規劃
1、學校基本情況及存在問題。
一、學校基本情況：
慶云中學堅持“以人為本，以愛育人”的辦學宗旨，以“勤奮、誠信、禮讓、創新、和諧”為校訓，以“高尚”為校風，以“尊重、和諧、其教學風格為“情感與表達”。 以“愛心、慷慨、堅韌”的學風，逐步形成了以情感教育支撐高質量教育的辦學特色。 “教好每一個學生，對每一個家庭負責，辦一所人民滿意的學校”是學校的辦學理念。 “傳承青年理念、發展學生、成長教師、完善學校”是學校的辦學目標。 學校面向全體學生，讓學生積極、活潑、全面發展。 慶云中學現有9個班，學生360人，專任教師51人，高級教師29人，占56.86%，骨干教師18人，占35.3%，其中蘇州市學科帶頭人1人，吳江區學科學術1人。 有領導者5人。
2. 學校面臨的問題
（一）教育教學設施落后：由于學校地處比較偏遠的農村，校舍建設較早，教育教學設施比較落后，不能適應社會發展的步伐。
（2）生源質量差：由于受城鎮化、地理位置、經濟發展等因素影響，現有生源數量少，生源質量差。
（3）師資結構不合理：由于長期沒有新的教師，現有教師老齡化嚴重，平均年齡接近45歲。 基礎學科專任教師存在缺口吳江青云中學，結構不合理。
2、具體目標
（一）黨建方面：以黨建為先導，緊緊抓住學校發展的“恒星”。
學校黨支部落實黨的建設和領導的使命，把黨的教育方針全面貫徹到學校工作的各個方面，把“不忘初心、牢記使命”貫徹到學校工作的各個方面，把把立德樹人根本任務納入學校工作的各個方面。
一、黨的建設特色。
學校黨支部結合區教育工委“一校一品”和“書記工程”的有關精神，立足學校實際和特色建設，積極探索情感教育的策略和方法，初步探索出“人際溝通、優化環境、“精神激勵、改進教學、參與實踐、心理保健”等途徑和方法有力推動了學校素質教育的深入實施，增強了教師的情感溝通和人文素養。推動黨建與學校特色建設融合發展，逐步形成和完善“以環境育人”“以人育人”“以心育人”的黨建文化品牌并將愛作為教育”。
2、黨的建設和道德教育
學校黨支部努力把學校黨建工作與德育工作結合起來，以黨風引領校風，以黨員榜樣、黨員先進性為全校學生樹立一面道德旗幟。 ，帶領全體師生堅持“德育第一”，不斷提高自身素質，規范行為規范，讓學生體會黨員的黨性，感受到黨的關懷，樹立正確的價值觀????和人生觀。
三、黨建促教學
學校黨支部緊密結合學校實際，始終把正確的教學管理理念貫徹到學校的教學科研工作中，始終把黨建工作作為指導教學科研工作的“方向盤”，引領一切黨員和教師充分發揮黨組織核心作用和先鋒模范作用。 一是通過“以老帶新”的形式，充分發揮黨員骨干教師的先進作用，做好黨員教師與普通青年教師的結對工作，提供思想引領、提供業務指導。 、加強青年教師培養。 努力讓青年教師早成才，培養第二梯隊骨干教師，確保學校可持續發展。 二是采用“課堂展示”方式，讓黨員教師與普通教師相互學習、共同提高教學技能，帶領普通教師成為骨干教師，培養骨干教師成為黨員教師。 三是堅持黨員教師為先鋒，組織學校教師與“問題學生”結對，幫助這些學生重建自信心，提高素質。
4、黨建領導班子
我校黨支部積極探索黨的建設新模式，將黨建與師資隊伍建設深度融合，以增強黨員意識、激發黨組織活力為重點，以鞏固“兩學一做”為支撐落實“三會一課”，注重黨建活動與教研活動相結合，黨建活動與加強師德建設相結合，黨建活動與學校德育隊伍建設相結合，使黨會員教師能夠在教學和德育崗位上發揮先鋒模范作用，實現教學和師德教育“雙引領”。 在學校黨建工作中，黨支部要求全體黨員、教師不忘“教書育人”的初心，牢記“立德樹人”的使命，當好教師有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心。 心“四有”的良師。
（二）文化方面：以文化學校建設為支撐點，充實情感教育的“助推器”。
我校高度重視校園文化建設，提升“愛育人、情感育人”的辦學特色，營造濃厚的人文氛圍和學習氛圍。
1、思想文化，突出“愛”主題。 我校的辦學理念是“教好每一個學生，對每一個家庭負責，辦一所人民滿意的學校”。 校訓是：“勤奮、誠信、禮貌、創新、和諧”。 校風為“尚高”，意為“持之以恒地追求更高的目標”。 教風是“敬業、和諧、真誠、榜樣”。 學風是“好學、博學、恒心”。 思想文化理念的核心是“以情育人，以愛育人”。
2、物質環境和文化，感受“愛”的影響。 我校愛心廣場突出“以人為本”、“愛心教育”的主題。 愛情廣場北端的“千古之師”孔子雕像，南端的“大愛普天下”行知雕像，增添了愛情廣場的文化氛圍。 學校的走廊文化：“用欣賞的眼光看學生，用尊重的態度對待老師”、“微笑的你真美麗，肯學的你真好，健康的你真棒！” 等，都體現了“愛人、育人”的情感教育特色。文化宣傳欄上展示的德行學生、讀書明星的事跡起到了榜樣作用。美術作品、書法作品、工藝品和各類獲獎證書學生展示區默默鼓勵學生勤奮學習、全面發展，教學樓墻壁上的名言名言和人物肖像，樓梯墻壁上的文明短語和行為提示，學習園地和黑板報。教室等處處呈現出濃厚的人文氣息和學習氛圍，發揮著無聲的教育作用。
3、制度行為文化，實施“愛”教育。
（一）注重師德師風建設英語作文，突出“愛人、育人”核心。 學校高度重視師德建設，組織全體教職員工學習師德模范先進事跡，開展“學生友好型師德模范”評比和演講比賽。 教師尊重學生、關心學生，熱情關心、幫助、教育問題學生，把更多的愛傾注在他們身上。 學校對全體教師開展積極心理培訓，傳播先進的教育理念和方法。 大聲表揚學生，小聲批評，多用積極的話語鼓勵學生，多用表揚的話語向家長肯定學生，讓學生從被欣賞、被表揚、被期待中獲得自尊、自信和向上的力量。
（二）優化制度建設，突出情感教育特色。 學校優化師德模范和賢才青年評價體系，把師德放在第一位，尊師愛生作為首選。 打造快樂課堂。 要求教師將“以愛教書、以情育人”的情感教育特色貫穿于課堂教學始終，逐步形成優化課堂教學的“三個引入”，把激情帶進課堂，把微笑帶進課堂，并把興趣帶進課堂，用欣賞啟發學生，用鼓勵的話語啟發學生，用人格魅力提高教學教育水平。
（三）開設弘揚傳統文化和傳統美德的特色校本課程。 學校完善了特色情感教育教材《誦讀經典、傳承國學》、《學生道德講堂》、《青云木梳》等供學生循環利用。 通過讀書、學習、實踐，學生學會熱愛家鄉、孝敬父母、尊敬老師、學會禮貌待人、刻苦學習，養成師生見面打招呼的習慣。
4、視聽識別文化，匯聚“愛”的痕跡。 我校“以愛育人、情感教育”的特色文化吳江青云中學，是春風雨露無聲的教育和滋養，是潛移默化的感染和影響。 學校通過在視聽識別文化上烙下情感教育的印記，增強了師生對學校的認同感、歸屬感和榮譽感。
（三）教育教學方面：以傳承青年理念為突破口，尋找素質提升的“航標”。
“以情育人，以愛育人”是慶云中學思想文化理念的核心。 校園里，充滿愛的情感色彩的“愛心廣場”、充滿教育文化氣息的名人雕塑、體現尊重和欣賞的教育口號相得益彰。 環境純凈優美，校園成為立體、富有吸引力的地方。 有了課本，學生身心愉悅，才能安心、專注地閱讀； 在課堂上，老師將激情、微笑和樂趣帶入課堂。 課堂充滿愛、活力、趣味。
1、加強校本教學科研，提高教學質量。
（一）管理規范，遵紀守法。
學校把實施常態化教學管理納入依法治校的重要內容和標準，進一步明確管理要求，強化管理責任，落實管理責任，不斷增強學校常態化管理的有效性。 我校在教務處的指導下嚴格執行教學課程計劃，開展各類基礎課程和延伸探究課程，并監督實施。 嚴禁考試科目占用非考試課時。 規范教具訂購和使用，監督教師抄寫作業材料，嚴格控制學生作業總量，提高作業的針對性和有效性，建立作業例行檢查制度。 加強課堂效率研究，減少通過提高課堂效率來提高成績的作業或加課的做法，實行跟課制度。 對教師的教學工作進行滿意度評估，接受家長和學生對教學工作的監督，同時做好家長的工作。
(2)課程合理、操作規范。
學校堅持依法辦學的態度，嚴格執行國家課程計劃，嚴格按課表安排，定期開展專項檢查。 它強調教師的教學行為需要服從學生的學習需要，立足學生的發展，研究和探索教學行為，努力提高教學效率。 有計劃地安排每學期的教學計劃，科學處理教學內容，認真備課，研究課堂效率，認真教好每一堂課。 有針對性地布置作業，提高作業輔導效果，進行適度考核，嚴格發揮六正教作用。 在教學中，我們努力變學生的被動學習為主動學習，充分給學生自主學習的空間，充分發揮學生的主觀能動性。 學校根據課程計劃合理安排課程作業，并要求專門開設課程。