幼兒園中班美術欣賞之線條：麥田與柏樹
更新時間：2021-04-13 12:10:04作者：教育文稿網
幼兒園中班美術欣賞之線條：麥田與柏樹
幼兒園中班美術欣賞之
作品分析及欣賞定位《麥田與柏樹》是荷蘭著名畫家梵高的作品。他的畫中充滿了令人迷醉的色彩和線條，一種難以模仿的、激情四溢、讓人無法忘卻的美。在作品《麥田與柏樹》中，燃燒般的絲柏、風吹過的麥田、天空中飄動的云彩均由扭動的長線與短線構成。二者在畫面中交互運用，表現出畫家復雜而強烈的情緒和情感表達的沖動。為了聚焦內容，實現藝術活動的教育價值，我們把這節美術欣賞活動定位在繪畫語言的要素之一線條上，目的是引導幼兒觀察畫家用扭動的線條表達物體的方式，感受作品散發出的動蕩與激情。中班幼兒運用線條的特點中班幼兒對用線條表達物體的基本形狀已經不感到困難了，他們能用線條連接成一些基本形狀，組成自己想要表達的各種物體。在他們的作品中，感興趣的部位得到肯定和夸張，不感興趣的部位則被省略和忽視。讓這時期的幼兒欣賞梵高的作品，感受作品中簡約的形象、狂放的筆觸、對事物夸張的表達，很容易使幼兒產生心靈的共鳴。同時，這時期的幼兒思維開始活躍，想像力特別豐富，求知的欲望明顯增強，這些都會使他們對這種表現物體動態的繪畫手法產生濃厚的興趣，愿意探索與嘗試。活動目標1．觀察作品中物體的表現方法，感知曲線的運用。2．嘗試運用長、短相間的曲線創作一幅具有動態美的作品。活動準備水粉紙、粗細不同的水粉筆、丙烯顏料；繪畫紙、油畫棒；彩色紙、剪刀、膠棒。預設提問1．這幅畫中都畫了什么?2．畫面中的物體是如何表現的?3．這幅動態的作品帶給你什么感受?活動重點1．引導幼兒觀察和體會扭曲的線條所表達的動感、張力和方向性。2．引導幼兒感知畫面中物體的色調表達的豐富性。活動難點用長短不同、扭曲方式和方向不同的線條和筆觸來畫不同的物體，幼兒在繪畫過程中容易難以區別或者顧此失彼，教師要結合幼兒的實際繪畫水平給予個別指導。活動過程1．欣賞作品。(1)引導幼兒欣賞畫面內容。引導重點：感知畫面中所有物體都是有動感的。①這幅畫中都畫了些什么?(天空、草地、大樹、云彩，還有大山。)②畫中的物體都是什么樣的?(幼兒用手向上舉和擺動：樹是這樣的，都是扭動的。)③再學一學麥田是什么樣的?云彩又是什么樣的?(幼兒用肢體模仿樹、云彩、麥子、青草在扭動。)④生活中在什么情況下你見過這樣姿態的樹?(幼兒在刮風的時候見過這樣擺來擺去的大樹。)(2)引導幼兒感知作品中線條的運用。引導重點：感知畫中的物體均是用不同的扭曲的線條畫出來的。教師首先將孩子們以前的繪畫作品制作成電子幻燈片給他們放映。①讓我們來看看用其他方法畫的樹和這幅畫中的樹有什么不同?(我們畫的樹都不動，是用一種綠顏色涂出來的；畫家的樹是用不同顏色、許多彎彎的線畫在一起的。)②看畫家的畫你有什么感覺?(像是在刮風，草和大樹還有云朵都在動。)③畫家用什么樣的線條畫的柏樹?它是直的還是彎的?(彎彎的線條。)④請你找一找畫面中還有哪些地方用了這樣的線條?(麥田、云、山，都是用了彎彎的線。)⑤這些線的長短一樣嗎?方向一樣嗎?(不一樣，有長的，有短的；方向也不一樣，有向這邊的，還有向那邊的。)⑥麥田、柏樹與云彩的曲線一樣嗎?有什么不一樣?(不一樣。麥田的曲線短，柏樹的曲線長一點，云朵的曲線最彎、最長。)⑦曲線讓畫中的物體有了怎樣的感覺?(云朵像是在飄來飄去；大樹和麥田像是被風吹得搖晃了起來；感覺這幅畫里面的東西都在動；畫家畫的云，像《西游記》里的孫悟空踩的云；畫家畫畫的地方刮起了大風，但不是很冷。)(3)討論。①這幅有動感的作品帶給你什么感覺?(很特別的感覺。)②你認為畫家的心情是什么樣的?他為什么要用這樣的線條來畫畫?(他很激動；他喜歡刮風；這樣畫很好看，畫出來的東西都在動。)引導重點：當幼兒不知怎樣表達對作品的感覺時，需要教師進一步引導，幫助幼兒尋找自己對作品的確切感覺。這里教師就用詢問畫家心情的方法，巧妙地啟發幼兒去體會畫家的情感表達。2．創作。(1)創作引導，主要讓幼兒體驗用扭動的線條創作有動感的繪畫作品。教師：請你們也用畫家的方法創作一幅畫面上物體會動的作品吧，說說你們都想畫什么。(2)幼兒創作，教師個別指導。教師：注意要分別用長短不同的曲線來畫不同的物體。3．作品評價。繪畫結束后，孩子們的作品在桌面上擺放一排，教師組織他們進行了討論。①讓我們找出畫面中的物體似乎在動的作品，說說你的理由。②讓我們找出畫面中的線條長短不同的作品，說說你的理由。③讓我們找出畫面中有新意的作品，說說你的想法。孩子們的回答五花八門，有的說文杰畫的線條流動感最強，和畫家的作品非常像；有的說子琦畫的草線條最長也特別好看，天空中的云彩被他用手指旋轉涂抹后還顯出了暈染的效果。萌悅畫的跳舞小人，線條有長有短，有曲有直，恰當地表達出了人物的身體特征和肢體舞動的姿態；宇諾用綠色彩紙粘貼出樹的枝葉好像隨風起舞，彩色碎紙粘貼的樹干更加襯托出樹的勃勃生機。孩子們在作品中的表達與發揮，是他們自己對作品欣賞的詮釋。活動反思在活動過程中，教師通過提問、放映幻燈片等方法對幼兒加以引導，不斷地調動幼兒的審美積極性，使他們進行積極的思考、聯想、體會、感受。幼兒也通過語言、動作、手勢、表情來表達對美術作品的認識與理解，與教師積極呼應。美術欣賞也是一種思維習慣，是需要通過長期持續的培養和潛移默化的熏陶而形成的，本次活動在班級中為孩子提供了一個豐富多彩的欣賞環境，讓他們在豐富的審美體驗中學會欣賞美、喜愛美、追求美。