更新時(shí)間：2021-11-27 02:41:28作者：admin2
導(dǎo)語：調(diào)查顯示90%的孩子和家長(zhǎng)面臨“開學(xué)恐懼”的困擾，有50%的學(xué)生需要花費(fèi)半個(gè)學(xué)期的時(shí)間來適應(yīng)學(xué)習(xí)生活。這種“恐懼” 適應(yīng)期一旦處理不當(dāng)，就會(huì)讓孩子心理受挫，從而影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。面對(duì)開學(xué)，您的孩子是開朗樂觀？還是厭學(xué)？怎樣才能讓孩子盡快收心？讓孩子輕松面對(duì)開學(xué)，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做？ 【立即注冊(cè)，搶“美國小學(xué)”針對(duì)性套餐體驗(yàn)】新學(xué)期須防拒絕上學(xué)癥 孩子們“開心上學(xué)去”家長(zhǎng)應(yīng)在開學(xué)前一周助孩子盼望上學(xué)開學(xué)家長(zhǎng)最恐懼什么？
孩子安全問題
孩子考試成績(jī)好不好
孩子是否適應(yīng)學(xué)校生活，能否很快融入集體學(xué)習(xí)是否有興趣，不厭學(xué)
近期，一篇變態(tài)娘的博客引發(fā)千萬家長(zhǎng)熱議，一篇自由孩對(duì)自由的向往引發(fā)了無數(shù)家庭的辛酸。開學(xué)在即，面對(duì)“開學(xué)恐懼”、面對(duì)紛至沓來的升學(xué)、考試等各種壓力，你是傾向于無奈的做變態(tài)娘，還是想尋回一個(gè)快樂的“自由孩”？各種壓力都要提前準(zhǔn)備，咬牙忍住無奈，保持中立好了讓孩子減壓，不瘋玩，但也不額外增加壓力如何避免“開學(xué)恐懼癥”？如何克服“開學(xué)恐懼癥”別讓孩子的人生道路越走越窄家長(zhǎng)應(yīng)在開學(xué)前一周助孩子盼望上學(xué)開學(xué)就“欠債”新學(xué)期須防拒絕上學(xué)癥 孩子們“開心上學(xué)去”遭遇“開學(xué)恐懼癥”快樂開學(xué)的孩子們初一日記：開學(xué)周記開學(xué)前給孩子留點(diǎn)“緩沖期”暑期英語學(xué)習(xí) 避免“強(qiáng)灌”美國和中國：小學(xué)教育有何不同？讓孩子更好地面對(duì)未來幼升小家長(zhǎng)患“開學(xué)恐懼癥”暑假作業(yè)沒做完:整個(gè)暑假，小A很認(rèn)真的“伏案工作”，但是，暑假作業(yè)還是有一大部分寫不完。由于總是找不到方法，毫無規(guī)律的忙碌著，馬上開學(xué)了，作業(yè)還有一 大半沒做，著急的生病了。
致病點(diǎn)：沒有建立獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不能掌握學(xué)習(xí)的技巧，學(xué)習(xí)倍感吃力。厭學(xué):小C父母一直以“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”的管理政策要求孩子。整個(gè)暑假，培優(yōu)班課程不斷，孩子在死記硬背中熬了一個(gè)夏天。馬上開學(xué)了，小C開始厭學(xué)，看見書本就 像吐。家長(zhǎng)相近一切辦法也絲毫不起作用。
致病點(diǎn)：傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，磨滅了孩子學(xué)習(xí)的興趣。重要程度：★★★★★興趣是最好的老師，枯燥的學(xué)習(xí)會(huì)不斷地消磨孩子的學(xué)習(xí)興趣。技能要點(diǎn)：以項(xiàng)目為主線，激發(fā)孩子的求知欲和探索欲。把學(xué)科知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活場(chǎng)景中，為孩子們創(chuàng)設(shè)一系列生動(dòng)的，與生活息息相關(guān)的選題，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，引導(dǎo)孩子參與到調(diào)查研究和分析解決過程中來，檢驗(yàn)孩子的語言應(yīng)用能力，培養(yǎng)孩子解決問題的能力等。重要程度：★★★★☆公立教育的大班教學(xué)，要求孩子必須掌握獨(dú)立學(xué)的能力。技能要點(diǎn)：授之以魚不如授之以漁，賦予孩子學(xué)習(xí)的技巧以及能力。善于歸納總結(jié)、分析概括，從紛雜的事務(wù)中理清規(guī)律。激發(fā)孩子探索、創(chuàng)新的能力。讓孩子在面對(duì)龐大的知識(shí)、全新的學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)輕松應(yīng)對(duì)。并具有規(guī)律意識(shí)，遵守公共秩序，并很快融入集體。重要程度：★★★★★興趣是最好的老師，枯燥的學(xué)習(xí)會(huì)不斷地消磨孩子的學(xué)習(xí)興趣。技能要點(diǎn)：以項(xiàng)目為主線，激發(fā)孩子的求知欲和探索欲。把學(xué)科知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活場(chǎng)景中，為孩子們創(chuàng)設(shè)一系列生動(dòng)的，與生活息息相關(guān)的選題，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，引導(dǎo)孩子參與到調(diào)查研究和分析解決過程中來，檢驗(yàn)孩子的語言應(yīng)用能力，培養(yǎng)孩子解決問題的能力等。重要程度：★★★★★興趣是最好的老師，枯燥的學(xué)習(xí)會(huì)不斷地消磨孩子的學(xué)習(xí)興趣。技能要點(diǎn)：以項(xiàng)目為主線，激發(fā)孩子的求知欲和探索欲。把學(xué)科知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活場(chǎng)景中，為孩子們創(chuàng)設(shè)一系列生動(dòng)的，與生活息息相關(guān)的選題，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，引導(dǎo)孩子參與到調(diào)查研究和分析解決過程中來，檢驗(yàn)孩子的語言應(yīng)用能力，培養(yǎng)孩子解決問題的能力等。誤區(qū)一：孩子內(nèi)向，不自信誤區(qū)二：孩子注意力不集中誤區(qū)三：孩子不自律誤區(qū)四：孩子說謊誤區(qū)五：孩子沒創(chuàng)造力誤區(qū)六：挫折感誤區(qū)七：孩子回家不說學(xué)了什么誤區(qū)八：如何讓孩子快樂的學(xué)習(xí)家長(zhǎng)姓名：聯(lián)系手機(jī)：聯(lián)系郵箱：孩子年齡：課程： 語言培養(yǎng)：日常口語
學(xué)科知識(shí)：無系統(tǒng)學(xué)習(xí)
教材系統(tǒng)性：部分有教材，無體系
推薦指數(shù)：★★☆☆☆ 語言培養(yǎng)：無法開口說
學(xué)科知識(shí)：傾向理論型
教材系統(tǒng)性：應(yīng)試教材，傾向語法、句型
推薦指數(shù)：★★★☆☆ 語言培養(yǎng)：工作英語+生活英語
學(xué)科知識(shí)：語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)全面發(fā)展
教材：同質(zhì)同步國際教材
推薦指數(shù)：★★★★★ 語言培養(yǎng)：動(dòng)畫片語言
學(xué)科知識(shí)：無
教材系統(tǒng)性：動(dòng)畫片
推薦指數(shù)：★★☆☆☆Dr.Gene JongsmaGene Jongsma教授是國際閱讀教學(xué)聯(lián)合會(huì)、美國教育研究聯(lián)會(huì)、美國國家教育評(píng)估委員會(huì)以及美國國家閱讀委員會(huì)的成員。芝加哥大學(xué)教育碩士，印第安納大學(xué)教育博士，新奧爾良大學(xué)閱讀與語言教學(xué)課程與教學(xué)論博士。在美國教學(xué)領(lǐng)域活躍四十多年，參與撰寫近百篇研究和著作，為很多英語非母語國家提供過教育體系評(píng)價(jià)的指導(dǎo)和幫助。Dr.Kathy JongsmaKathy Jongsma教授是新奧爾良大學(xué)課程與教學(xué)論博士，卡內(nèi)基基金組織的會(huì)員、美國國際閱讀教學(xué)聯(lián)合會(huì)董事會(huì)成員、美國國家閱讀委員會(huì)成員，參與美國國家教學(xué)區(qū)域以及教學(xué)出版研究，并被授予獨(dú)立咨詢師職位，是以英語為第二語言教育領(lǐng)域成為領(lǐng)軍人物。Q：在西方等發(fā)達(dá)國家，通常會(huì)采用什么方式和維度來評(píng)估孩子學(xué)習(xí)水平？A：西方一些國家的學(xué)校里很少考試成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是普遍采用個(gè)人成長(zhǎng)手冊(cè)記錄他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。這本成長(zhǎng)手冊(cè)包含幾部分內(nèi)容，主要記錄作業(yè)，老師評(píng)語，重點(diǎn)展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果的例子，尤其是自己覺得最驕傲的作品，這些都是學(xué)生自己設(shè)計(jì)的故事或完成的項(xiàng)目。不是簡(jiǎn)單的填空題、選擇題，而是自己或者與小組成員，甚至全部同學(xué)一起策劃、設(shè)計(jì)完成的舞臺(tái)劇、辯論賽等等有趣的多學(xué)科項(xiàng)目。手冊(cè)還包括學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)，對(duì)自己在學(xué)習(xí)過程中做得好的和不足的都有思考和反省。其中，還有家長(zhǎng)、老師寫給孩子的信，用鼓勵(lì)的語言，更好地交流和溝通。而且，手冊(cè)還有學(xué)習(xí)目標(biāo)，用來引導(dǎo)學(xué)生制定長(zhǎng)期、短期學(xué)習(xí)計(jì)劃。成長(zhǎng)冊(cè)子比測(cè)試、考試能帶給孩子更多的成長(zhǎng)記錄和紀(jì)念。這個(gè)與瑞思瑪特的檔案袋評(píng)價(jià)法有類似的效果。結(jié)束語：“開學(xué)恐懼癥”是怎么產(chǎn)生的？在沒有學(xué)習(xí)規(guī)律，沒有學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)動(dòng)下，別說是孩子即使是家長(zhǎng)們也會(huì)有退縮的念頭。學(xué)習(xí)，不是為了考核孩子會(huì)背誦多少單詞，著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“不能把小孩子的精神世界變成單純學(xué)勻知識(shí)。