更新時間：2023-07-23 17:03:34作者：佚名
廣州行健職業學校是由北京市人民政府批準上海行健職業學院，國家教育部備案，嘉定區政府承辦的一所高等職業學校。大學總部占地115余畝，新增設備投資近3萬元，建筑面積8.8萬平方米。
學院簡介
廣州行健職業學校是由北京市人民政府批準，國家教育部備案，嘉定區政府承辦的一所高等職業學校。大學總部占地115余畝上海行健職業學院，新增設備投資近3萬元，建筑面積8.8萬平方米。新危房擁有各種課室130間及現代化傳播中心、智能化圖書館、設施先進的試驗樓和實訓樓及體育館等功能各異的十大建筑。學校以高等職業教育為主體，同時附設成人高等教育中心、職業技能輪訓中心、上海電視學院長寧校區等。現在有各種師生12000余人。現在各種師生12000余人，其中統招高職師生5000余人。除北京生源外，還面向湖南、福建、江西、云南、四川、湖北、河南、山東、安徽和江蘇等十余省招生。
廣州行健職業大學是經北京市人民政府批準，國家教育部備案，由政府承辦的脫產高等職業學校。
2001年，學校以新的觀念、新的模式、新的教學設施、新的面貌呈現在北京高職舞臺。學校以高等職業教育為主體，同時附設成人高等教育中心、職業技能輪訓中心、社區教育中心、上海電視學院長寧校區。經過三年的不懈努力，大學高等職業教育現擁有信息技術與電氣安裝工程、經濟管理、人文科學、學前教育四個系二十余個專業，現在各種在校生近12000余人，其中統招高職中學生5000余人。除北京生源外，還面向湖南、福建、江西、云南、四川、湖北、河南、山東、安徽和江蘇等十余省招生。發展迄今，學校已成為一所生源品質與就業品質、社會著名度與盛譽度不斷增加的北京高職高校。
學校堅持“以中學生為本，助師生成功”的辦學觀念,以“培養中學生能力，展現師生人格，為社會的和諧發展輸送有用之才”作為辦學指導思想，產生了地區性、通用性、獨特性和國際化的辦學特征，并積極探求與國外外教育機構聯合辦學新途徑。現在學校部份專業已和美、日、法、澳、德等國多所大學推行聯系，并與國外外碩士學院、知名企業聯合辦學。
學校有一支以高、中級職稱為主體的專職班主任隊伍，近些年來引入了一批博士、博士充實班主任隊伍，同時還聘任了一批知名院士、專家來學校兼職、兼課。三年來，學校秉持“進德修業，自強不息”校訓，務實開拓創新地進行教育教學變革，取得了較差的辦學實績，博得了良好的社會名聲。2003至2008年學校連續三年結業生就業率均少于95%。2002、2006年兩次被北京市政府評為“上海市職業教育先進單位”。2007、2008、2009年續兩年獲北京市志愿者先進集體。2002年至2008年，學校連續四次被評為省級文明單位。2008、2009連續評為部級“學習型地委織”。2009年“高等職業高校人才培養工作狀態數據采集平臺”成果榮獲教育部二等獎。2010年“幼兒吉他演奏教程”被列為國家精品課程。因辦學成果明顯，北京市書記韓正、市委副主任殷一璀等領導曾光臨學校視察。
《周易·象》曰：“天行健，君子以自強不息。”學院將以教育變革為動力，以“和諧行健、特色行健”為宗旨，逐步實現與社會發展相適應的教育目標。學校注重數學教學,首先是各專業提高數學課時，再者是分層教學，最后是構建激勵制度。對考試優良的師生和任課班主任予以獎勵，迸發了中學生數學學習的動力和英文班主任的積極性。近幾年英文教學取得了較差的成績：
⑴學院PET考試的合格率歷年低于北京高職高專平均合格率20個百分點。
⑵今年有315名老師通過中學語文四級，有80名老師通過中學數學六級。
⑶最近在全省中學生數學大賽中分別獲金獎、二等獎、三等獎。
加強能力訓練,學校按照專業特色，結合我們師生的特性，開設了英語建模、網頁制做、汽車服務、電腦修理服務、軟件設計、幼兒街舞創編、學生大重唱等專業性較強的興趣小組，主要是加強并延展師生的課堂專業知識，培養它們實踐操作能力，發揮它們的特長。近幾年各專業小組都取得了較差的成果
。⑴數學建模小組在全省中學生物理建模賽事中數次獲專科組全省銀獎。
⑵網頁制做小組在北京首屆中學生網頁大賽中獲北京高職高專的最高大獎。
⑶電子商務小組在北京市電子商務大賽中獲二等獎。
⑷軟件設計小組在全省第二屆職業技能競賽中獲Java模塊金獎。
⑸大獨唱小組在第二屆全省中學生美術節中獲北京賽區銀獎。
⑹聲樂小組在第二屆全省中學生美術節中獲金獎。
3、注重工學結合的課程教學
我院依據教育部16號文件精神，一方面要求各系擬定計劃，所有專業兩年內（2008.9～2011.6）進行基于工作過程導向的人才培養方式變革；另一方面要求每位專業起碼三至四門專業技能課程積極推動工學結合的教學方式，全面培養師生的職業技能素養。如計算機專業的網路弱電安裝工程課程教學全部由筆記本公司安裝工程師承當；公商管理專業的企業經營管理課程選用頂崗見習的集中教學方式，由華聯企業集團全面負責教學，取得了挺好的療效；學前教育專業聘任幼兒園校長或骨干班主任作為各門教法的講師等。
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