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【摘要】：現今世界綜合國力的競爭,歸根究竟是科學技術和人才資源的競爭,實際上也就是科學教育的競爭。隨著新一輪基礎教育課程變革在全省范圍內普遍舉行,新的科學課程標準在大部份學校相繼開始推行。科學課程的推行關鍵在科學班主任,它們的專業發展問題事關科學教育的勝敗,應當造成教育科研部委的高度注重。研究學校科學班主任專業發展問題,對于促進學校科學教育的變革與發展具備重大的現實意義。本文首先以研究述評的方式,從班主任專業發展的內涵、影響誘因、階段、促進模式以及班主任的專業結構等五個方面小結了國外外學者專家對班主任專業發展問題研究的狀況;第二部份簡略介紹學校科學班主任專業發展的基本理論,思考中學科學班主任應具備的專業結構,提出新課程變革對學校科學班主任專業發展的詳細要求;第三部份通過對視察結果的剖析,強調廈門市高中科學班主任專業發展方面存在的問題。調查發覺,學校科學教育的師資隊伍建設應當推進,科學班主任的專業能力有待逐步減少,專業心態尚需改進,針對高中科學班主任的在職輪訓工作也應當改進和完善,科學課教學方法有待徹底轉變,科學課的教學資源也應當逐步開發。農村地區高中科學班主任的專業發展問題更應導致有關部委的高度注重;第四部份主要借助對有關科學班主任采訪的材料,參考有關研究成果,小結和探求中學科學班主任專業發展的經驗與策略。作者覺得,自我反省與終生學習是學校科學班主任專業發展的起點,參與班主任行動研究是學校科學班主任專業能力增強的基本途徑小學科學網站,有力的外部支持和繼續教育是學校科學班主任專業發展的保障,校本教研是學校科學班主任專業發展的有效途徑,并強調應主要通過課堂教學的實踐提高班主任的專業發展水平。中學科學班主任的專業發展問題是一個亟需深入研究的課題,本研究在前人關于班主任專業發展問題研究成果的基礎上,綜合利用了觀察法、問卷調查法、比較法、文獻法和采訪法等研究方式,把質的研究方式和量的研究方式有機地結合上去小學科學網站,榮獲了豐富的第一手資料,爭取比較精確地掌握中學科學班主任專業發展的特殊性。在進行狀況調查的基礎上針對