更新時間：2022-01-08 11:38:30作者：admin2
一、創新教育是注重智力的開發 智力就是人的認識能力和創造能力；智力是認識能力和實踐能力的總和。較為統一的認識是：智力是人腦功能的表現，是人的觀察、記憶、想象、思維等心理活動多種能力的綜合表現。人的智力發展雖然主要依靠智育來完成，但人體發育智力的器官機能卻有賴于體育活動。在教學中利用圖解觀察、練習中因勢利導，啟發學生的思維。例如，要讓學生了解想跑得快，跳得高，應懂得人體運動的基本規律和人體的形態結構，從而使學生選擇跑步、彈跳的最合理姿勢和用力的科學方法。教師要為教與學的雙邊活動，創造有利條件，在進行講解示范和輔導時，教師在每個教學環節上注意啟發學生的思維，開發學生的智力，使學生在整個教學活動過程，積極開動腦筋，把所學的知識變成感知，加深理解，從而獲得學習上遷移和反饋的積極作用。在以往的教學中還應重視開發學生的非智力因素。實際上，學生學習知識，除了依靠注意力、記憶力、觀察力、想象力等智力因素外，還要受到興趣、情感、動機、意志和性格等非智力因素的影響。因此，學生的學習活動是智力因素與非智力因素交織在一起的復雜的心理活動。創新教育雖然仍將傳授知識、授業解惑作為教學的重要任務，但是它已不作為教學的主要任務和終極目標了。在創新教育中，教師重視調動學生的主動性和創造性，開發學生的智力，促使學生由“要我學”轉變為“我要學”，從而迸發出極大的學習熱情，能夠處于主動學習的最佳狀態。二、創新教育是多樣化的教學 1、教學模式的多樣化。這些模式有的取向于各種模式的綜合運用，有的取向于師生關系，有的取向于學生與學生之間的關系，有的取向于教學內容，有的取向于教學安排，有的取向于技能學習與學生心理發展。追求從被動學習到主動學習；追求從生理改造到終身體育意識的培養；追求從學會到會學水平的提高。教學模式的多樣化，說明各種教學模式都有自己特定的適用范圍。盡管這些教學模式還不盡完善，但在體育教學理論和實踐的結合上將會起到越來越重要的作用。 2、強調多種教學方法有機結合、靈活運用，實現教學手段的現代化和多樣化。如培養形式靈活，培養層次結構多樣化，以適應學生個性發展。教學形式以集體教學、分段教學、循環教學、提示教學、電化教學、分組考核、小組創編隊形，以及理論教學等多樣化的教學形式。教師要有意識地組織多樣化的生動有趣的活動來感染學生，激發學生的情感。例如組織學生觀看有關錄相、電影，訪問體育明星，回顧我國體育發展史等，對陶冶學生性情，激發學生情感很有好處。 3、教學內容的多樣性與可接受性。課程設置應由單一的普通教學課向選項課、專項提高課、保健體育課等多樣化的方向發展。未來的體育教學內容，將從“以運動技術為中心”向“以體育方法、體育動機、體育活動、體育經驗為中心”轉移。但這并不意味著對運動技術教學的否定。不過，具體的教學內容將根據社會體育的發展、學生個體的需要及學校的教學條件，進行較大幅度的調整。非競技運動項目、娛樂體育項目及個人運動項目的內容比重將加大。內容的廣度將拓寬，包括理論、技術、保健、素質等方面，呈現出多樣化的趨勢。內容的深度強調可接受性，突出健身性、娛樂性、終身性、實用性，以利于吸引學生主動地參加體育學習和鍛煉。三、創新教育是自主性教學 創新教育倡導、鼓勵學生求異創新，強調培養學生掌握獨立地分析問題的能力，獨立地獲取解決問題的多種新途徑和方法。在教學中，教師應注意綜合運用開發學生創造力的各種方法，努力創設促使學生獨立探索、發散求異的教學情境，形成鼓勵學生自由發表獨創見解、熱烈討論的課堂氣氛。要培養學生創新思維，激發學生學習的主動性，講究方法的靈活性。因而，教師應把握好以下幾種關系 1、學生主體與教師主導的關系以學生為主體是說課堂教學應該是培養學生主動探索知識、增強主體意識的過程，應該想方設法調動學生的主動性，激發學生的積極性，鼓勵學生發問和爭辯，充分調動學生的參與意識，使學生成為課堂的主人，學習的主人。在教學實踐中，一些教師只喜歡學生順從性的一面，似乎學生越順從、越聽話就越好。實際上，順從性和不順從性既是矛盾的，又是統一的，二者共同構成了個性、獨立性不可分割的兩個方面。 2、建立新型的師生關系中國兩千余年封建歷史源遠流長的影響，“天、地、君、親、師”森嚴的等級觀念的余澤，給“師道尊嚴”罩上一層神圣的光環，“一日為師，終生為父”的陳腐論調至今仍被某些為師者津津樂道，甚至成為“治學生”的法寶。 3、處理好知識與身體活動的關系體育教學的基本特性是“以身體活動為主”，這就形成了體育教學在實施時與其它知識傳授類學科不同的特殊性。因此，創新教育必須結合體育教學的特殊規律去組織教學。
一、創新型體育教師概念的內涵１．創新型體育教師概念的內涵創新型的體育教師應該是：在素質教育的背景下，具有寬口徑的體育專業知識和個性化的知識與技能，以探索和研究的教育方式，使學生學會認知和創造，成為具有創新意識和國際視野的高素質、高質量的人才，并為高層次的后續學習和終身學習奠定基礎。創新型高校體育教師素質的構建創新型體育教師的素質構建應包括下列內容：1）崇高的職業精神。崇高的職業精神是指教師敬業、愛崗、無私奉獻的精神，它是真摯的教育情感。2）先進的教育理念。教師的教育理念對他們的教育教學行為有直接的影響，創新型教師必須具有先進的教育理念。3）合理的知識結構。創新型教師之所以能擔負起對學生的活動進行引導和啟發的重任，就在于其具備多元、合理的知識結構。4）良好的心理素質。創新型教師良好的心理素質表現在自信、喜歡挑戰性工作、富有幽默感且興趣廣泛等方面，對面臨的現實問題有濃厚的興趣，并始終懷有鉆研和解決這些問題的強烈愿望。二、創新型高校體育教師培養的途徑１．營造創新環境，樹立以人為本，健康第一的教育思想要培養教師的創新能力，就必須營造一種激發教師創新欲望的環境，通過外部環境的反復刺激，激發教師創新意識的形成。同時要建設積極向上的內部環境，開展教師之間的探討和交流活動，營造良好的學術研究氛圍，堅持樹立以人為本，健康第一的教育理念。體育教學要以大學生的發展為出發點，教什么和怎么教要適應大學生發展的需要，而不是使學生適應老師教什么和怎么教，在教學過程中要充分尊重學生的主體地位，發揮學生的主體作用。２．增加體育教師的知識儲備，提高教師的科研素質提高教師的科研素質。高校體育教師只有具備較強的科研能力，才能更好地接受新知識、新技術和新方法，并將其運用于自己的教學實踐。高校應建立與科研工作相配套的激勵機制。３．以教材教法的創新研究推動教師創新能力的提高《全國普通高等學校體育課程指導綱要》中規定的選編體育課程內容的主要原則是健身性與文化性相結合、選擇性與實效性相結合、科學性與可接受性相結合、民族性與世界性相結合，充分反映和體現了《學生體質健康標準》的內容和要求。依據《綱要》精神，必須改變傳統的教學模式和教材體系，構建適合于現代高校體育教育發展和學生需要的教材體系。而新教材體系的構建必然會促使教師加強對教法進行創新研究，不斷提高運用先進的教學方法進行教學的能力。