更新時間：2021-12-05 14:26:36作者：admin2
或者
少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強.
每個中國人都擁有著同樣的中國夢。富強！富強！作為祖國未來棟梁的我也有一樣的中國夢，就像梁啟超的《少年中國說》中的“今日之責任，不在他人，而全在我少年，少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步……”。一直激勵著一代又一代的我們奮發(fā)向上。我們作為二十一世紀的少年，現(xiàn)在只有學好文化知識，擁有高尚的品質(zhì)，良好的涵養(yǎng)，將來才能為中國的富強貢獻出自己的力量，才能使我們的國家更加強大，成為真正的“文明大國、經(jīng)濟大國”。
當一陣陣雷鳴般的掌聲響起，當中國奧運會、世博、嫦娥二號的成功發(fā)射、博鰲亞洲論壇的勝利召開。我們知道，中國的光芒已散發(fā)在世界的每一個角落。中國從古至今都是“禮儀之邦”，文明禮儀自然要從我們教起，從不隨地吐痰，不在公共場合大聲喧嘩，不破壞公物，在公共汽車上見到“老弱病殘孕”者要為其讓座，對人要彬彬有禮……
這些生活中的小事情，就能看出我們的素質(zhì)高低。只有做好這些小事才能邁向少年強。
謝謝大家!
在我國大力推進素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)小學生的健康人格顯得尤為重要，而培養(yǎng)小學生的健康人格需從培養(yǎng)小學生的良好行為習慣入手。本研究主要是通過調(diào)查了解學生的行為習慣養(yǎng)成現(xiàn)狀，針對現(xiàn)狀采取對策，在全校范圍開展“四個一“的習慣教育實踐活動，以培養(yǎng)學生的良好行為習慣，塑造學生健康人格，取得了顯著的效果。
關(guān)鍵詞：習慣、人格、“四個一”實踐
現(xiàn)在全國都很重視學生的德育問題，德育問題說到底就是習慣問題。習慣是經(jīng)過反復練習而形成的較為穩(wěn)定的行為特征，良好的習慣一旦形成，就會變成人生道路上前進的巨大力量，終生受益；反之，從小忽略良好習慣的培養(yǎng)，而讓不良習慣發(fā)展成惡習，將貽誤終身。錯過了最佳時期，再想改掉惡習，更是十分困難。我們以往的教育常常是更注重分數(shù)，更注重學生的學習成績，往往忽視了習慣養(yǎng)成的最佳時期，其結(jié)果是不少學生成績不錯，但起碼的做人規(guī)矩都不懂，前兩年的清華大學學生劉海洋硫酸潑熊事件及剛發(fā)生不久的馬加爵殺人事件就是很好的例證，這應該引起我們所有的教育工作者反思。
研究表明，習慣養(yǎng)成教育抓得越早越好，我們的教育不能等孩子上了大學，走向社會，再回過頭來強調(diào)“節(jié)約糧食、尊敬師長”之類的要求，那是違背教育規(guī)律的。而學生的各種良好行為習慣的養(yǎng)成，很重要的方面就在于學校要健全規(guī)章制度和嚴肅的規(guī)范訓練。只有形成嚴格要求、嚴格訓練、嚴格管理的約束氛圍，才會在學生幼小稚樸的心靈烙下良好的印痕。我們推出“四個一”的習慣養(yǎng)成教育系列活動正是基于這種考慮。
另外，我們學校是縣級實驗小學，生源有的來自城市的高知家庭，也有的來自文化層次很低的菜農(nóng)家庭，學生的綜合素質(zhì)有很大的差異。我們要使所有的學生在校學習期間素質(zhì)都能全面提升，就必須讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣，所以我們決定先從學生的習慣養(yǎng)成教育入手，在學生素質(zhì)、素養(yǎng)方面下功夫，使學生能可持續(xù)發(fā)展，教育可持續(xù)發(fā)展。以下從A、B、C三塊報告。
A: 對學生習慣養(yǎng)成的調(diào)查分析與對策研究
一、 調(diào)查目的
為深入了解小學生習慣養(yǎng)成狀況，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和學習習慣，提高學生的思想道德素質(zhì)，使每位學生成為誠實守信的文明小公民，同時為全面實施素質(zhì)教育打好堅實基礎(chǔ),我校在《培養(yǎng)小學生良好行為習慣的實踐研究》課題研究中以黨的十六大精神和《公民道德建設(shè)綱要》為指導，以抓日常行為規(guī)范為突破口，于2003年1月份，對學生習慣養(yǎng)成情況進行了開題調(diào)查。
二、調(diào)查對象及方法、內(nèi)容
本調(diào)查采用了問卷調(diào)查法，調(diào)查對象為二至六年級學生，采用各年級隨機選取一個班級。全班調(diào)查，發(fā)放280份問卷，回收280份，回收率100%。力求從整體上反映習慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀。
“習慣養(yǎng)成”調(diào)查問卷，分學生行為習慣調(diào)查問卷和學習習慣調(diào)查問卷兩部分。由課題組成員完成問卷設(shè)計，其中行為習慣調(diào)查問卷中設(shè)置了文明禮貌、品德行為、衛(wèi)生習慣等三方面內(nèi)容。這些內(nèi)容是課題組通過觀察課內(nèi)外小學生養(yǎng)成教育實際表現(xiàn)，召開師生座談會、班主任會，分析學生在習慣養(yǎng)成方面存在的問題幾個環(huán)節(jié)確定的。