“雙減”之我見
更新時間：2021-10-30 16:34:22作者：教育文稿網
“雙減”之我見
“雙減”政策下的我有著雙重身份，我既感到了“雙減”帶來的希望，我為我的學生能減掉額外的負擔而開心和竊喜，又為自己孩子的的學習和未來感到焦慮與擔憂。
作為家長我想除了學習與作業(yè)，孩子每天晚上可以輕輕松松的進行全科閱讀或做自己喜歡的事情，周末還可以擁有更多的時間可以去自行支配，去做他們想要做的事情。我可以多帶孩子運動，運動可以強健體魄，提升孩子的自信心，運動可以提升孩子的專注力，讓他結識更多的伙伴，我非常贊同實行雙減政策。
作為老師我們要培養(yǎng)的也是具有健全人格和健康體魄的人才。我們首先要做的就是抓住課堂，充分利用孩子們在校的時間，讓他們學有所獲。課堂是學生學習的主陣地。教師要緊抓課堂不放松，精心備課，備教材，集體研討本節(jié)課的教學重難點，突破點，習題的設計上要精簡、多樣。備學生，了解學生的需求、怎樣讓學生在輕松、愉悅的情況下掌握知識點，不留疑問，提高教師課堂效率，課上能完成的不能留在課下。課上抓住最佳時間。心理學研究表明，學生思維最為活躍的時間是上課后的前5-20分鐘，所以，提高教學效能就是要把握每節(jié)課的時間分配，力爭把教學重難點、關鍵問題，放在學生思維的最佳時段內完成。
其次，作業(yè)設計方面也應高質量。在把握作業(yè)時間的前提下，精簡作業(yè)形式，每個學生的基礎不同，接受能力不同，作業(yè)的效果也就不同。根據學生不同的學習情況，布置分層次作業(yè)。教師布置作業(yè)時要分層表現在作業(yè)可分“必做”和“選做”。我們給予學生學習方法的指導，接受知識能力較強的同學可以布置一些難度較大作業(yè)，接受能力較差同學可以布置一些較為基礎性作業(yè)。作業(yè)的題量、思維量、難度系數、講評情況都會直接影響完成作業(yè)的時間，達成對作業(yè)量的控制，避免布置過多的重復無效作業(yè)。作業(yè)情況要及時反饋，基礎題人人過關，能力提升題可以探索，滿足不同層次學生的需求。根據學生的作業(yè)情況，及時發(fā)現學生的問題，及時反饋督促。
雙減政策是要給孩子們解壓，對于父母與教師的教育者角色任重而道遠。作為老師提高自己的教育教學能力，給學生更好的校園生活。作為家長，我也應給予孩子更多的親子時光讓孩子健康快樂成長！