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個人教學(xué)工作實(shí)習(xí)經(jīng)驗

9月17日，我們以無法言喻的心情和對教師專業(yè)的神圣渴望，我們帶著飛行汽車來到實(shí)習(xí)目的地 - 中國南部師范大學(xué)Jiama School，Dongguan City Chashan Town。這是一所美麗的學(xué)校和一個豐富多彩的花園，也是個人教學(xué)工作實(shí)習(xí)的摘要。

在這里華南師大嘉瑪學(xué)校，我進(jìn)行了為期兩個月的實(shí)習(xí)，并度過了一個快樂且難忘的時間。我不僅從老師和學(xué)生那里學(xué)到了很多東西，而且我也成為了他們的朋友。更重要的是，在實(shí)習(xí)期間，我覺得我所學(xué)到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我在校園里在三年中學(xué)到的知識要多得多，更令人興奮。當(dāng)然，這并不能否認(rèn)教師的教學(xué)和他自己的學(xué)習(xí)，但是您在實(shí)踐中獲得的收益比書籍更真實(shí)和現(xiàn)實(shí)。俗話說：“盡管很難經(jīng)過數(shù)千次試驗，但在轉(zhuǎn)彎后您會獲得回報。”

這個實(shí)習(xí)讓我感到很多。一方面，我深深地覺得知識和知識是廣闊的，這使我必須白天和黑夜努力學(xué)習(xí)。另一方面，我也深刻理解教學(xué)的深刻含義。準(zhǔn)備課程，上課，糾正作業(yè)...日復(fù)一日，無數(shù)的瑣碎和普通的事情構(gòu)成了我實(shí)習(xí)的主題。

首先是聆聽課程和改革作業(yè)的階段。 （從9月17日至11月9日）

通過講師，首先熟悉實(shí)習(xí)課上的數(shù)學(xué)課，了解班級的每個學(xué)生，并了解他們對數(shù)學(xué)課程知識的掌握。然后，仔細(xì)聽教師和其他班上的學(xué)生。現(xiàn)在聽課的感覺與以前完全不同：過去聆聽課程是學(xué)習(xí)知識；現(xiàn)在聽課是學(xué)習(xí)教學(xué)方法，實(shí)習(xí)摘要是“個人教學(xué)工作實(shí)習(xí)的摘要”。目的是不同的，因此課堂上的關(guān)注點(diǎn)是不同的。現(xiàn)在，我們正在關(guān)注講師和其他學(xué)生的教學(xué)方法以及他們在課堂上的想法。然后，基于我在大學(xué)中學(xué)到的教育知識以及我在中學(xué)時學(xué)到的實(shí)習(xí)，我準(zhǔn)備了課程，并根據(jù)現(xiàn)有課程進(jìn)行講座，并為去講臺做了足夠的準(zhǔn)備工作。通過聽課和審查作業(yè)，我了解到：

①學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。第二級的學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)成績，并且更認(rèn)真地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，但是他們的數(shù)學(xué)思維能力相對較差，尤其是他們的獨(dú)立思維和適應(yīng)能力。例如，如果他們略微變形了他們剛剛完成的知識點(diǎn)和示例問題，他們做不到，有時他們無法對此做出反應(yīng)，只是為了測試他們剛剛教授的知識點(diǎn)； 5級的學(xué)生的數(shù)學(xué)成績差，對學(xué)習(xí)的態(tài)度沒有足夠的態(tài)度。認(rèn)真，但具有強(qiáng)大的數(shù)學(xué)思維能力，尤其是獨(dú)立思維和適應(yīng)能力比第二級學(xué)生的思維能力更強(qiáng)。對此做出反應(yīng)，即測試他們剛剛解釋的知識點(diǎn)。

②學(xué)生的特征：第二級學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度很認(rèn)真，比第5級學(xué)生更勤奮，可以在課后自己回顧他們的作業(yè)。但是，他們有點(diǎn)沉重，對新數(shù)學(xué)課程不太感興趣，并稍微看一下新內(nèi)容，認(rèn)為它太簡單了，但實(shí)際上，他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)并不扎實(shí)。 5級的學(xué)生的學(xué)習(xí)不夠嚴(yán)重華南師大嘉瑪學(xué)校，這與第二類的學(xué)生相當(dāng)。我相對懶惰。我通常無法按時完成課后。我對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有興趣，也沒有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。但是，他們喜歡表達(dá)自己，并希望自己的老師注意。

③原始學(xué)科教師的教學(xué)方法：對于不同的基礎(chǔ)課程，課堂處理，教學(xué)安排和教學(xué)方法是不同的；通過聆聽課程并評估和糾正作業(yè)，我也熟悉原始主題老師的教學(xué)語言和數(shù)學(xué)表達(dá)語言符號。

第二個是試驗講座階段。 （從9月17日至11月9日）

根據(jù)堅持聆聽課程以及評估和糾正作業(yè)的基礎(chǔ)，我開始為課程和審判講座做準(zhǔn)備。

首先，我開始嘗試編寫計劃。根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)校的要求，我閱讀了各種材料，編寫了非常詳細(xì)的計劃，想象并處理了課堂上的每個細(xì)節(jié)，并寫下了每個連接點(diǎn)的處理。根據(jù)2級和5級的特征，對課程計劃的處理也不同，并制定了兩個不同的課程計劃。撰寫課程計劃后，我將其交給了教師來修改它。根據(jù)講師的意見，我進(jìn)行了許多修訂，直到講師稱贊我寫得很好的課程計劃。

其次，我開始向隊友和鏡子前進(jìn)行講座。根據(jù)我熟悉該課程的好編寫，我開始在鏡子或隊友面前進(jìn)行演講很多次，直到我可以退出手稿為止。在審判講座期間，我遇到了一些問題。我問了一位經(jīng)驗豐富的老師，修改了試驗授課草案，并將其轉(zhuǎn)換為我自己的語言，然后再次進(jìn)行了審判講座。

最后，我堅持要求講師和其他經(jīng)驗豐富的數(shù)學(xué)老師在每個課程計劃中提供建議，并與他們討論如何教書。例如，如果是否有任何疑問，即向?qū)W生解釋了A在指數(shù)功能的定義中的范圍限制的含義，我問了高中第一年的所有數(shù)學(xué)老師（總共有3個數(shù)學(xué)老師）。每個數(shù)學(xué)老師都有不同的意見，但是他們的一般意見可以說因?qū)W生而異。因此，基于我教授的兩個課程的具體情況，我決定在第2級中提及它，并且在第5類中無需談?wù)撍?/p>

第三個是正式的階段。 （從10月7日至11月9日）

10月7日，我正式登上領(lǐng)獎臺，開始了我的教學(xué)生涯的第一堂課。盡管我已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備，但目前我很緊張。剛才，我不知道如何連接兩個獨(dú)立的知識點(diǎn)，但是學(xué)生積極與我合作，大膽地回答了我的問題。這讓我感到放心：學(xué)生們在鼓勵我！逐漸地，我進(jìn)入了一個狀態(tài)，緊張逐漸消失貝語網(wǎng)校，并且在講話時變得越來越興奮，因此忽略了我對學(xué)生的關(guān)注。

在那之后，我接一個地教了一個班級，最后克服了緊張局勢，并能夠自由教導(dǎo)。我最喜歡和最驕傲的是我在第5級中教授的新課程。由于5級的學(xué)生非常喜歡我的新課，所以他們非常活躍和熱情，尤其喜歡做我在課堂上安排的新課程練習(xí)（我安排的練習(xí)適合這些困難，他們可以做到這一點(diǎn)，我給了他們在黑板上的表演。數(shù)學(xué)）。

課程艱難又有趣，尤其是當(dāng)學(xué)生喜歡您的上課時間時。我曾經(jīng)厭倦了每天準(zhǔn)備課程，不想上課。當(dāng)學(xué)生逃跑時，他說：“老師，你上課，我們非常喜歡你的班級。”我說我很累，可能沒有太多能量。學(xué)生們渴望說，老師，我們給你激情，你可以來。多么可愛的學(xué)生，你必須喜歡他們！