更新時間：2021-12-04 07:12:10作者：admin2
《烏鴉喝水》是一年級上的課文。
一、出處
《烏鴉喝水》是古希臘奴隸伊索所著的《伊索寓言》中的一個寓言故事。
二、《烏鴉喝水》的內容
一只烏鴉飛在沙漠上，一口水都沒喝過，所以它到處找水喝，它飛著飛著看見一瓶水，水口很小水瓶很高水也很少，所以烏鴉想辦法喝到水，它就這樣一直往瓶子里放石頭，水一直往上升，所以它就喝到水了。
擴展資料
《烏鴉喝水》的道理和啟示：
《烏鴉喝水》告訴人們遇到困難要積極想解決辦法，認真思考才能讓問題迎刃而解的道理。如果太過于執著思維定式，反而會忽略了身邊真相的存在。雖然飛得很高,才能看得很遠,但回過頭來始終應明白自己的根本目的，方向比努力更重要。
思考和嘗試解決問題的途徑時，會因為那些情緒而忘記了問題本身，不是每個辦法都可以適用任何情況的，要懂得因時因地制宜，不可自作聰明，不然好事也會變成壞事的。要把思維集中在問題解決上，探尋切合實際的。
參考資料來源：百度百科-烏鴉喝水
因此，在教學中，教師如果能夠做到培養和保護學生的好奇心和興趣，往往能使教學效果達到事半功倍的效果。在教學中，教師采取一定的策略，可以達到保護和培養學生好奇心和興趣的作用。一、 闡述學習內容的重要意義。無目的的學習往往造成低效的學習，因此，任何一個教學內容都應該在一定的范圍內發散和集中，如果天馬行空的奇思幻想而沒有一個指向的學習內容，學習效果是低下的。因此，教師在教學之前必須說明學習內容，并具體闡述此學習內容的重要意義。在《烏鴉喝水》一文教學之前，教師就通過出示幾幅圖向學生闡述明本文的學習內容是什么，并說明希望大家一起幫助烏鴉想出喝水的辦法，否則烏鴉有可能會渴死。通過教師的引導，學生似乎都很著急的想幫小烏鴉出謀劃策，學生的積極性被充分調動起來了。二、 運用新穎、生動的語言，創設疑難問題情境。教師在教學中利用玩偶“小烏鴉”創設問題情境，通過“小烏鴉”和學生交流，用兒童化的語言和學生一起商討解決問題的辦法，學生非常感興趣，學習積極性非常高，學生的情緒被充分的調動起來，為小烏鴉著急，替小烏鴉擔心。學生的學習熱情空前高漲，紛紛為小烏鴉出主意。三、創設活躍的課堂氣氛，引導學生熱烈討論，各抒己見。在整個教學過程中，教師和學生的熱情都非常高漲，師生都充滿了激情，為小烏鴉的命運擔心。就學中教師引導學生為小烏鴉出謀劃策，提開放性的問題“如果你是小烏鴉你會怎么辦？”。學生從各個角度思考，提出了各種各樣的解決辦法。有的說把瓶子推倒讓水流出來就能喝了；有的說學司馬光把瓶子砸碎；有的說找一根吸管把水吸出來；有的說用石子把瓶子填滿讓水升上來……學生的答案是五花八門的，首先教師對這些答案都給予了肯定和賞識，表揚他們動腦筋思考問題，同時又引導學生根據小烏鴉自身能力來尋找解決方法，漸漸的，解決問題的方法集中在把瓶子推倒和用石子把瓶子填滿讓水升上來幾種方法上。四、讓學生自己說自己動手，體驗參與的快樂。在教學中，教師讓學生分成好幾個學習小組，每個小組用自己的方法做實驗，記錄下各自方法的優缺點，難以程度，組織學生研究討論出最終的最佳答案。五、讓學生嘗試到成功的喜悅。在學生進行實驗的過程中，學生通過自己思考自己動手，最終尋找到喝著水的方法，成功的令小烏鴉喝到了水，挽救了小烏鴉的生命。學生體驗到了成功的喜悅，嘗到了勝利的果實。在這個學習過程中，學生自始至終都是快樂的，他們嘗到了創新的甜頭，體驗到創新的滿足感、成功感。