更新時間：2021-06-04 10:32:40作者：admin2
這要求我們青年教師必須認真細心揣摩。
（三）要關注教學方法與學習方法聽課時要關注教師是怎樣在教學過程中與學生積極互動、共同發展；怎樣從教師的“教”為中心，向以學生的“學”為中心轉移，怎樣處理好傳授知識與培養能之間的關系；如何創設學生主動參與的教學環境，激發學生的學習積極性，培養學習能力；怎樣培養學生學會觀察、質疑與比較，學會分析、判斷與推理，學會概括、歸納與小結，學會操作與演示，學會討論、辯論與爭論等。
（四）要關注輔助手段的應用與板書設計
聽課時，還要認真琢磨教師如何把信息技術與學科教學整合，充分發揮信息技術的作用，為學生的學習提供豐富多彩的教學情境，從而激發學生學習興趣，提高教學教學實效。還要關注教師如何設計板書，是否做到詳略得當，層次分明，脈絡清晰，重點突出，提綱挈領。五）要關注練習設計與知識拓展既要關注練習設計是否做到有針對性、層次性、拓展性，達到鞏固新知，培養能力的目的，又要關注練習形式是否多樣，是否應用所學知識解決日常生活實際問題，提高學生解決實際問題的能力。
（六）關注教師的身體語言
老師在講課中，往往傾注了自己的情感。為了表達自己的情感，教師往往會使
用各種身體語言進行強化，如一個眼神，一個會意或鼓勵的微笑，一個恰到好處的
手勢，乃至教師在講臺上的步伐等等。教師的舉手投足都是教學進程的一部分。當
然，并不需要記下所有的動作，而是記下教師使用得較好的身體語言或不當部分。
（七）關注聽課者即時的思考和評價
聽課時產生的隨感及評價。授課教師的講課往往對聽課者產生影響，聽課者在
聽課過程中對授課教師的教學方法選用、教學環節的優化、教學語言的特點、教學
思想的體現等的思考和評價都應及時記錄下來，以利于課后評價。
三、做好聽課記錄要注意以下幾點
應該根據聽課的目的和要求，有所側重地將聽、看、記、思的內容有機靈活地
結合起來。如教師講和學生發言時，以聽為主，兼顧觀察；教師板書和學生演練時，
以看為主，兼顧其他；學生練習時，以思考為主等。
（一）聽記要分清主次。
聽課應該以聽為主，要把注意力集中在聽和思考上。思考什么、怎樣思考？
①教師為什么要這樣處理教材，換個角度行不行、好不好；
②對教師的成功、不足或錯誤，要思考原因，并預測對學生所產生的相關性影
響；
③如果是自己來上這節課，應怎樣上，進行換位思考；
④如果我是學生
,
我是否掌握和理解了教學內容；
⑤課程建設的新理念、方法、要求如何體現在日常教學中，并內化為教師自覺
的教學行為；
⑥這節課是否是反映教師實際水平，
如果沒有聽課者，
教師是否也會這樣上等。
（二）記錄要有突出重點。
一般來說，記錄要詳略得當，簡明扼要，對內容要選擇，文字要精煉。對講課
中符合教學規律、有創新、有特色的好的做法或存在的問題和不足等可以詳細地記
錄，對一些問題的思考或見解也可詳細記錄，以免遺忘。
（三）聽課后要及時反饋，研討和交換意見。
反饋時要堅持實事求是，抱著虛心、誠懇的態度，熱情主動地與教師交談，以
平等商量的語氣，指出成功和不足或改進的地方。對經驗不足的青年教師，不要把
問題講得太多，應有重點地指出突出的問題，并以建議的形式提出，多談優點和經
驗，盡可能挖掘他們的閃光點，讓他們在快樂成功中成熟；對有經驗的教師，要實
事求是地指出存在的問題和需要改進的地方，提出更新更高的要求，使他們認識到
還有改進的地方和提高的空間。通常情況下，一般不是去做定性的分析和評價。
（四）對聽課記錄評議要進行整理總結，彌補自己的經驗不足。