更新時間：2025-02-15 10:45:58作者：佚名
高中英語課程的設計和實施可幫助學生優化他們的英語學習方法，以便他們可以通過積極的學習方法（例如觀察，經驗和探索）充分利用其學習潛力，形成有效的學習策略，提高他們獨立學習的能力并形成獨特的學習方法和風格。因此，培養學生在教學中獨立學習的能力將有助于提高學生的學習效率，使學生快樂，愿意學習，知道如何學習，善于學習，變得自我喚醒，自我控制，并從中受益生命。
為了充分刺激學生的獨立學習能力，作者在英語詞匯教學方面進行了許多嘗試和實踐。
英語詞匯教學中獨立學習的課堂模型
1。使用情境教學方法并將詞匯與本單元中的主題結合在一起
以模塊2“我的新老師”的詞匯教學為例。
例如，老師：看有關您的新老師的照片1。您是什么
想起他們嗎？請首先進行討論來描述您的一位老師。
學生剛進入高中后，他對新老師非常感興趣，因此討論非常激烈。但是他們只知道如何使用一些簡單的初中詞匯。例如：善良，好，有趣，幽默，美麗。因此，學生會發現他們的詞匯量很小，并且渴望獲得更多的詞匯，例如“嚴重”，“有組織”，“緊張”，“知識淵博”，等等。
2。分組一起工作，并使用字典自己搜索單詞
經過研究和問卷調查對我們學校的一年級學生的調查后，發現在查找字典后，有習慣的學生通常比沒有這種習慣的學生的成績更好。
老師不會直接介紹單詞，而是使用本單元中的新單詞來編譯一段供學生翻譯的段落，如果他們不知道該怎么做，請自己搜索字典。例如：作者寫了這樣的簡短文章：
我的老師是一個耐心，充滿活力的人。在他的班上，一切都很有趣且組織良好。如果一個學生太害羞和緊張，無法回答問題，他會
幫助他放松。我們都尊重他并感謝他的幫助。但是他對我們的英語研究非常嚴格。
學生將在翻譯方面遇到一些困難。因此，我們使用了小組合作學習的方法來搜索單詞并共同翻譯了本段。
擴展活動：使用此模塊中的新單詞制作有意義的新段落。然后與您的小組成員分享您的段落。（學生模仿上面的段落，使用新學到的單詞自己編譯一段，然后在小組中大聲朗讀它以共享。）
3。自我探索和學習關鍵詞匯的使用
如何解釋語言點？過去，舊的教學方法只會告訴學生某個單詞的含義和組合，然后讓學生機械地記住它。學生只能旋轉記憶。當學習英語詞匯時，他們通常只專注于單詞的字面意義，忽略對單詞含義的擴展學習，并且在某個背景下以英語思維的方式學習和理解英語詞匯。語言學家曾經說過，它以什么形式存儲，它將以什么形式輸出。這是機械和擠壓學習方法的缺點。
現在介紹作者的方法。老師給出了需要解釋的單詞的多個示例句子，讓學生翻譯英語和英語，并找出短語和用法。如果他們不知道該怎么做，他們可以采取團體合作的形式。在學生用自己的大腦翻譯英語并找到短語后，學生將對這個詞有更深入的了解。以此模塊的“病人”為例。
1名醫生應該對患者耐心。
2如果您要當老師，您將需要耐心和理解。
3她對計時者沒有耐心。
4我們沒有耐心聽到如此空虛的談話。
在討論和搜索單詞之后，學生將給出：在示例1中，患者的意思是“患者”和“患者”的意思是：對SB進行耐心。在Sth。
從示例句子234：有/沒有耐心做某事具有/不耐心做/與STH一起做。
4。教師摘要
教師可以根據此類的內容總結詞匯的用法，還可以通過一個或兩個單一選擇的問題來測試學生對詞匯的掌握。
5。上課后閱讀文章
畢業后的家庭作業老師將根據本課程中學到的詞匯為學生提供一兩個有關閱讀理解的簡短文章，以便可以在上下文中再次介紹詞匯，從而幫助學生學會在生活中使用它。
詞匯教學和學習的質量取決于教師的積極教學態度，積極的教學思維以及合理有效的教學方法，以及更多關于學生的積極和積極主動的思維和實踐。所有新穎有效的教學都需要主動，大膽的探索和嘗試，以及持續的摘要和應用。在高中英語詞匯教學中，仍然有很大的探索空間。教師應繼續學習，不斷探索他們的思想，發現新的概念和新方法，積極改善和激活詞匯教學，從而提高外語教學水平。
高中英語詞匯教學應遵循的原則
嘗試教學方法，以堅持學生可以自己學習，鼓勵學生先學習，并以后教師教書。核心是“學生可以嘗試，嘗試成功并成為功能創新”。它強調“雙重掌握”：一個是嘗試自己學習，另一個是練習達到標準。
1。突出學生的主觀職位
作為研究人員，設計師，推廣者，協調員，組織者和教學活動的講師，教師應鼓勵學生使用英語 - 中國詞典為詞匯奠定良好的基礎。根據該課程的學生的條件，指導學生根據自己的條件和學習習慣制定適合他們的最有效方法，為不同的學習任務選擇不同的學習方法和學習活動，控制學習過程并評估學習結果。讓學生扮演主要角色，充當教學活動的主角，積極參與其中，并培養學生獨立學習的能力。
2。指導學生總結和掌握規則
在聲音，形狀或含義方面，英語詞匯與其他單詞有關。拼寫是單詞的發音，拼寫是單詞的形式。聲音和形狀上既有差異和連接，也有遵循的規則。例如：通過將相似的單詞與形狀進行比較，以避免學生的誤解和濫用；比較句子中的同音詞和不同的單詞，以考慮聲音，形狀和含義；對于一些具有常見聲音和形狀零件的單詞，請在句子中進行比較和總結，以熟練地讀取單詞和聆聽聲音時寫作。此外，英語中的許多單詞都隨單詞形成而變化。單詞形成方法包括綜合，推導，轉換和其他方法。其中，派生方法可以幫助學生掌握大量單詞。如果學生掌握了這種方法，他們可以推斷出一種單詞的含義。
3。注意教師角色的變化
教師不僅應該注意指導學生獲得的知識以及他們能獲得多少知識，而且還要注意學生的培訓，以供學生獲得知識，注意學習技能，習慣和能力patient是什么意思？怎么讀，注意情緒的形成和控制以及在學習過程中的意愿。并幫助學生建立終身學習概念。教學不僅使學生能夠學習知識并提高自己的能力，而且還可以使學生享受成功的樂趣，并激發他們參加教學活動的熱情。
4.提高語言學習興趣并鞏固詞匯學習結果
加強在練習期間遇到的詞匯問題patient是什么意思？怎么讀網校頭條，尤其是多音調，流行單詞和時尚詞匯等方面遇到的詞匯問題，以加強全面的培訓，解決詞匯量，以改善詞匯學習的統一廣度和擴展詞匯。教師可以使用科學方法來合理地按照遺忘，以計劃的方式進行及時審查和定期審查的時間來安排時間，并加強記憶。首先，您可以使用關聯來記住和審查，您可以執行分類的關聯以做好審查和整合。其次，必要的測試可以是普通的命令練習，或者學生的問題或個人自我檢查，也可以是一些關鍵詞的判決。這有助于發現問題并隨時加強問題。
5。專注于合作學習
培養學生獨立和合作學習的能力，并將學生視為課堂的主體。我們必須不時為有積極參與，教師合作和積極探索的學生創造輕松，和諧和愉快的學習氛圍，并通過獨立學習來指導學生發現。問題，提出問題；通過小組討論來分析和拉直問題；解決討論和摘要中的問題，以實現共同改進的目標。只有這樣，學生才能真正學習學習并反映學生是學習和發展的主要身體。