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該題型不僅考驗單詞發音的準確性，還考驗考生閱讀的完整性和流暢性。考生需要判斷詞義，正確停頓，使用正確自然的語調，靈活運用連讀、漏讀等技巧leave是什么意思？怎么讀，讓自己的朗讀聽起來更加地道。

01

大聲朗讀句子

這類題會給考生一定數量的句子（一般為2至5句），要求考生在規定時間內逐句完成閱讀。所檢查的句子類型包括陳述句、祈使句和疑問句。該題型包含在福州中考、上海中考、上海高考聽力、口語試題中。

樣題如下（上海中考：朗讀句子）

02

大聲朗讀對話

此類問題將進行對話。對話素材中有2到3個角色，但對話輪次前面沒有標注角色。對話輪數一般為5輪，要求考生在規定時間內完成閱讀。話題范圍在課程標準規定的“話題項表”之內，通常比較貼近學生的日常生活。可能涉及的句型包括陳述句、祈使句、感嘆句、疑問句和省略句。

樣題如下（威海中考：對話閱讀）

03

大聲朗讀段落

這類題的正文以段落的形式呈現，可能是一個較長的段落，也可能是由幾個較短的段落組成。主要從語音、語調、重讀、連讀、漏讀、停頓等幾個方面考查學生的閱讀能力，要求考生能夠流利、連貫地閱讀一篇短文。短文閱讀題分為以下兩種類型：

（1）只給出課文，要求考生在規定時間內完成閱讀。做這類試題時，考生需要完全依靠自己的語音知識來朗讀。濰坊中考的“閱讀作文”、溫州中考的“章節閱讀”、上海高考的“閱讀段落”都屬于此類試題。

樣題如下（濰坊中考閱讀作文題）

(2)給出文本并播放樣本音頻，然后考生需要在規定時間內完成閱讀。在做此類閱讀題時，考生可以通過學習演示音頻的發音來提高閱讀能力。

樣題如下（廣州中考：模仿閱讀題）

04

視頻模仿朗讀

該題型首先要求考生觀看視頻，然后提供視頻字幕文本供考生準備朗讀。當候選人回答時，視頻再次播放，并且候選人的臺詞被靜音。考生需要根據屏幕字幕朗讀并為視頻配音。此類試題除了測試考生的發音準確性和章節閱讀能力外，對考生的語速也有一定的要求。

這類題的代表是廣東高考的“模仿閱讀題”和江門中考的“模仿閱讀題”。廣東高考一般觀看文獻材料，要求考生配音全文；江門中考觀看對話動畫，考生只需為其中一個角色配音。在回答過程中，計算機會發出對方角色的聲音。

樣題如下（廣東高考：模仿閱讀題）

解決問題的能力

1.注意容易出錯的聲音

(1)添加聲音和吞咽聲音

添加和吞咽分別有以下表現：

① 添加聲音：

· 名詞后面亂加s音：他的父親是一名工人。

· 不加區別地在名詞或動詞末尾添加廣告聲音：你喜歡（d）花（ed）嗎？

· 隨意粘貼：它們來自北美(n)。

②吞咽：

· 吞下一個單詞的最后一個聲音：My na(me) is Ken。

· 吞下復數名詞的 s 音：天空中的百萬顆星星。

· 吞下比較級或最高級后綴：我不比你聰明（呃）。

· 吞下單詞末尾的 t 和 k 音：I don'(t) Thin(k) I can do i(t) at the moment(t)。

· 吞下動詞過去式中的 d 音：一年前，Judy live(d) in China。

日常訓練時可采用以下方法糾正加音和吞音：

①說話前看清楚，注意詞尾是否有尾音；

②先慢后快：先放慢速度，清晰有力地讀出每個單詞的最終音，然后逐漸加快閱讀速度。

(2)輔音不到位

①/v/、/f/和/w/混合發音，例如leave發音為leaf，very發音為ferry或werry。

· /v/是濁輔音，其口型與/f/相同，但發音時聲帶需要振動。

②/θ/和/e/一起發音，例如think發音為sink或fink，the發音為der。

·/θ/和/e/需要上下齒咬住舌尖，/θ/不振動聲帶，/e/振動聲帶。

(3) 重音錯位

當某些單詞變成形容詞或名詞時，重音位置會發生變化。請注意以下情況：

① 含有形容詞詞尾-al、-ful、-able或名詞詞尾-er（-or）、-ist、-ment的單詞，重音位置與原詞相同。例如：

自然 + al = 自然

意義+充分=有意義

舒適+干練=舒適

管理+呃=經理

科學+ist=科學家

政府+政府=政府

② 含有形容詞詞尾-ic或名詞詞尾-ion（-ian）的多音節詞，重音在詞尾之前的音節上。例如：

科學家 + ic = 科學

存在 + 離子 = 呈現

③ 含有名詞詞尾-ity的多音節詞，重音落在倒數第三個音節上。例如：

活動+強度=活動

④ 對于雙音節詞（動詞和名詞形式相同），必須根據上下文判斷其詞性，并發出正確的發音。喜歡：

記錄、沙漠、進口、出口、對象、呈現、生產、增加、內容、運輸、進度

日常訓練中，對于不熟悉的單詞，特別是長單詞，在朗讀之前應該看清楚、聽清楚重音在哪里，不要盲目地用自己熟悉的發音來判斷；多讀多詞性的單詞和長單詞，熟悉它們。單詞的發音。

2、持續閱讀

連讀是指在同一義組中，前一個詞的詞尾音和下一個詞的詞首音連讀的現象。最常見的情況如下：

① 韻母+韻母。例如：

遠⌒

放⌒它⌒

鮑勃每天八點起床。

② 尾輔音+聲母半元音/j/。例如：

請幫助自己。

很高興認識⌒你。 （發音如 /mi:t?ju:/）

⌒你來晚了嗎？ （發音如 /d? d?ju:/）

日常訓練時，可以用聲音分裂重組法練習連讀，即：將詞組中的聲音分裂，在相連的地方重新組合，然后練習夸張相連的音節，由慢到快，直到你可以脫口而出整個短語。例如：

穿上它

分割聲音并將其打開

重組 /p? t? t?n/

連續閱讀/p?t?t?n/

3. 團體暫停

① 詞組或短語

詞組或短語是一個意義組。朗讀時，常常可以在一個或多個詞組后短暫停頓。例如：

肢體語言/在我們的日常交流中/經常使用。

②條款

每種類型的子句都可以劃分為獨立的意義組，子句前可以有短暫的停頓。例如：

當人們認為某人很聰明時，他們會指著自己的頭。

③ 配合部件連接前

由并列連詞（如and、or、but等）連接的前后部分可視為獨立的義組，因此朗讀時可在并列連詞前稍作停頓。例如：

每次我們走路、坐下/或拿著一本書時貝語網校，我們都在使用我們的骨頭。

④ 短句或句子中的逗號等標點符號

標點符號本身表示一組意義的界限，朗讀時需要停頓。例如：

例如，/在美國，/當人們認為某人很聰明時，他們會指著自己的頭。

4、遺失爆破和不完全爆破

英語中有 6 個爆破音：/p/、/b/、/t/、/d/、/k/ 和 /g/。當這些爆破音相遇或遇到其他輔音時，就會出現爆破音丟失或爆破音不完整的情況。丟失的爆破或不完整的爆破在下面用刪除線標記。

(1) 失傳爆破音 = 爆破音 + 爆破音

當一個爆破音后面跟著另一個爆破音時，前者只是做出發音的口型。即將釋放的時候，氣流并沒有沖出，而是立即發出下一聲爆破聲。這種現象稱為丟失爆炸。例如：

什么時間/w?ttaim/

再見/'gudbai/

黑板/'bl?kb??d/

bigparty /big'pɑ?(r)ti/

(2) 不完全爆音=爆破音+其他輔音

當一個爆破音后面跟著一個非爆破輔音時，前面的爆破音必須是口形發音，并且當它第一次發音時，它立即過渡到后面的聲音。前面的爆破音聽起來很輕微，這種現象稱為不完全爆破音。例如：

圖片/'pikt∫?/

最好的朋友/bestfrend/

那個笑話/e?td??uk/

保持沉默/ki:p'sail?nt/

5.有壓力和無壓力閱讀

重讀意味著大聲地、完整地朗讀。重讀詞通常是句子中表達實際含義的詞。此類詞語包括：

無壓力意味著輕柔而快速地通過。非重讀詞通常是在句子中沒有實際含義的詞。此類詞語包括：

一個詞的重讀與否與它在句子中所表達的意思有關。例如，下面劃線的單詞就是重讀單詞：

這是一個蘋果。

我會游泳和打籃球。

她在課堂上很開心。

他跑得很快。

注意be動詞、助動詞、情態動詞的否定形式需要強調。例如：

他們不喜歡這個主意。

她不怕老虎。

6. 語氣

英語語調包括降調、升調和降調。本節中，我們分別用↘、↗、→來表示。

(1)去聲的基本含義是“結束”和“肯定”。陳述句、祈使句、感嘆句和特殊疑問句一般在句末使用降調。例如：

我們經常坐火車去那里↘。

不要打開窗戶↘。

她是多么美麗的女孩↘！

那個房間里有多少人↘？

(2)上聲的基本意思是“未完成”、“未定”。在陳述句中，在句首連接詞、句首短語和并列成分之后使用升調。升調也用于一般疑問句、選擇性疑問句前或選擇性疑問句中以及反義詞疑問句的修辭部分。例如：

同時↗，它向其他國家出口糧食。

由于沒有食物或任何離開島嶼的方式↗，哥倫布的團隊很快就遇到了嚴重的麻煩。

顏色↗、香味↗、花蜜↗和形狀↗都使花朵令人難以抗拒。

(3)平聲一般用在句子中，作為聲調的緩沖。當句子較長且包含多個義組時，一般在各義組之間交替使用降聲和升聲leave是什么意思？怎么讀，直到句末才使用降聲。例如：

然而↗，幾個月過去了→，當地人↗對他們的客人越來越不滿→，他們欺騙→并偷竊他們的東西↘。