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中國人在口語表達過程中講究“語氣清圓，落地有聲”，“大??珠小珠落玉盤”，所以中國人說話就像數豆子一樣，一粒一粒地數。 直到那時，事情才變得清楚。

英語則恰恰相反。 它需要突出句子中的某些關鍵詞，弱化其他非關鍵詞。 尤其是美式發音，甚至會把兩個或多個單詞連在一起讀。 感覺就像是第一個單詞還沒念出來，下一個單詞就馬上念出來了，或者某個單詞的某個輔音被省略了。

對于習慣每個字都大聲說話的中國人來說，很多人都覺得英語“太含糊”，這也導致很多中國人的聽力很差。

相反，如果外國人按照中文“逐字逐句”地讀英語，那么就沒有口語表達不好、聽力不好的理由。

因此，作為一個中國人，在學習英語的過程中，一定要更加接近英語的語言習慣。

當然，要練習這樣的“英語式”口語表達，最根本的是要注意英語的不斷閱讀和略讀。

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持續閱讀

發音規則：輔音+元音

對于句子中兩個相鄰的單詞，第一個單詞以輔音結尾，第二個單詞以元音開頭。 拼寫是“輔音+元音”。

說明：你還記得漢語拼音中的xi an（西安）和ku ai（愛）嗎？ 如果去掉隔膜，就變成“先”和“快”。 幾乎所有英語句子都是從頭到尾拼寫的。 簡單地說：當兩個單詞相遇并且可以拼寫時，就拼寫它們，如果不能拼寫，就讓它們過去。

例如：Take~it~easy

短語練習（大聲朗讀）：

1. 遠~遠 離這里不遠~遠。

2. 一個小時內我應該在一個小時內到達。

3.穿上這是你的毛衣。 穿上~它~。

4. 站起來，站起來，伸展一會兒。

5. 照顧~照顧~我會永遠照顧~你。

發音規則2：元音+元音

對于句子中相鄰的兩個單詞，第一個單詞以元音結尾，第二個單詞以元音開頭，然后在兩個元音之間添加輕微的[j]或[w]音，以拼讀“元音+[j]”或 [w] + 元音”。

[i:] 或 [e?] 結尾元音 + [j] + 元音

1. 見我們→見[j]我們

很快就再來看看我們吧。

2. 結束→結束 [j] 結束

很快就結束了。

3. 能夠→能夠[j] 能夠

明天你能來嗎？

4. 說出來→說[j]它

可以請您再說一遍嗎？

5. 支付安 → 支付[j]安

請支付~安她的工資。

以 [u:] 或 [??] + [w] + 元音結尾的元音

1. 做它→做[w]它

不要再這樣做了。

2. 向上→向上[w]

我們上樓去吃晚飯吧。

3. 向我們展示→向[w]我們展示

你能給我們看點別的東西嗎？

注：元音和元音的連奏是自然滑過并帶出的聲音。 當你的發音接近流利的時候，你會發現不用刻意發音[j]和[w]也是有效的，所以只要放松練習，模仿是第一老師。

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發音規則三：省略[h]的連讀

在連奏規則中，以“h”開頭的單詞中的[h]音幾乎被省略。 因為[h]的發音很特殊——呼氣時沒有摩擦力，所以拼寫時似乎被省略了。

1. 他知道嗎？

2. 發生了什么事？

3.請幫~他！

英文連讀規則，老外全程英文講解，真實課堂教學

你靠什么謀生？ 這句話怎么連讀？ 觀看三分鐘視頻并同時練習。

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撇去

英語中最明顯的語音規則，除了連讀之外，就是略讀。 當爆破音與爆破音相鄰時，第一個爆破音僅形成障礙而不會爆炸，稱為誤爆； 當爆破音與其他輔音相鄰時，爆破音不會完全爆炸。 英語語音中的誤爆、不完全爆的現象簡稱為“略讀”。

略讀是英語發音學習的重點，也是難點。 如果你掌握好略讀，你也就掌握了地道英語發音的法寶！

注意：略讀的時候并不是要把整個音都舍棄，而是要一直讀到發音為止，并且沒有口形或輕微的發音。

重要學術術語 - 爆破音：[p] [b] [t] [d] [k] [g]

爆破音 + 爆破音 = 丟失爆破音

提示：當六個爆破音中的任意兩個相遇，并且一個爆破音后面跟著另一個爆破音時，前一個爆破音到達該點，形成障礙，但不會發生爆炸； 第二聲徹底爆發； 如果第二個爆破音出現在單詞的末尾，則必須將其弱化。

當以爆破音結束并以相同的爆破音開始時，該聲音僅發音一次。 前一個音只準備發音但不發音，第二個音直接發音。

一句話爆炸

1. 主動=a(c)主動[k]+[t]

鼓勵學生在課堂上積極活躍。

2. 黑板=blac(k)板[k]+[b]

我們班有一塊大黑板。

3. 聽寫=di(k)tation[k]+[t]

今天我們將進行聽寫。

4. 足球=foo(t)球[t]+[b]

今晚將有一場足球比賽。 我們一起看嗎？

5.再見=goo(d)再見[d]+[b]

她向我揮手告別。

句子失敗

上面列舉的誤爆、不完全爆炸現象，都發生在文字之中。 事實上英語作文，在一個句子或短語中，兩個相鄰單詞發生誤爆和不完全爆炸的概率比一個單詞內部發生的概率要大。

1.別說話了！ =Sto(p)-說話了！

2. 我不在乎。=我不（t）-在乎。

3. 我得了重感冒。=我得了 ba(d)-感冒。

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爆破音 [t] 和 [d] + 鼻輔音 [m] 和 [n]

爆破音 [t] 和 [d] 后面是鼻輔音 [m] 和 [n]。 [t]和[d]形成障礙，必須在詞尾通過鼻腔轟出； 發音時，舌尖抵住牙齦，稍稍松開，立即貼回，從爆破音到鼻音保持舌位不變，讓氣流通過鼻腔沖出，而不至于完全爆發在這個詞中。

[t] 和 [d] + [m] 和 [n] 位于單詞末尾

1.英國[tn]

英國由英格蘭、蘇格蘭、威爾士和北愛爾蘭組成。

2. 某些 [tn]

他們肯定會同意。

3. 害怕 [tn]

高昂的價格嚇跑了很多顧客。

單詞中的 [t] 和 [d] + [m] 和 [n]

1. 欣賞=a(d)mire [d]=[m]

我真的很佩服你的熱情。

2. 承認=a(d)mit [d]+[m]

她承認對孩子很嚴格。

3. 善度=goo(d) 度[d]+[n]

謝天謝地！

句子中的 [t] 和 [d] + [m] 和 [n]

1. 早上好！=咕(d)-早上好！

2. 讓我看看。=Le(t)-我看看。

3. 我不知道該說什么。=我不(t)-知道該說什么。

爆破音 [t] 和 [d] + 舌音 [l]

當爆破音[t]和[d]后面跟著側音[l]時，它們必須從舌頭的兩側發出。 這種情況多發生在詞尾。 爆破音 爆破音 [t] 和 [d] 后面跟著一個清晰的舌緣 [l]，這是一個不完整的爆破音。

[t] 和 [d]+[l] 位于單詞末尾

1. 戰斗 [t]+[l]

所有士兵都在戰斗中陣亡。

2. 溫柔 [t]+[l]

他的肥皂對手非常溫和。

3. 小[t]+[l]

我有點累了。

4. 結算[t]+[l]

該公司已同意庭外和解。

5. 標題[t]+[l]

給出您的姓名和頭銜。

[t] 和 [d]+[l] 的單詞

1.無情=hear(t)less [t]+[l]

這個決定確實顯得有些無情。

2. 最近=la(te)ly [t]+[l]

你最近見過他嗎？

3. 嚴重=ba(d)ly [d]+[l]

事情進展得很糟糕。

4. 不需要=nee(d)少[d]+[l]

禁止吸煙可以挽救不必要的死亡。

句子中的 [t] 和 [d]+[l]

1. 祝你好運！=Goo(d)-好運！

2. 我想要一個。=我想要一個。

3. 最后，我們到達了他的隊伍。=A(t) 最后，我們到達了他的隊伍。

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爆破音 + 擦音 / 擦音 = 爆破音消失

當爆破音后面跟著一個摩擦音和一個摩擦音時，爆破音會形成阻礙，但不會完全爆炸。

摩擦力：[f][v][θ][e][s][z][?][?][h][r]

斷擦音：[ts]-[dz]、[tr]-[dr]、[t?]-[d?]

一句話爆炸

1. 前進=a(d)vance [d]+[v]

我們生活在一個技術快速進步的時代。

2. 書店=boo(k)店[k]+[?]

書店早上7點開門。

3. 有幫助=hel(p)ful [p]+[f]

A: 抱歉，我幫不了什么忙。

乙：謝謝。 你非常有幫助。

4. 講座=le(c)ture [k]+[t?]

李老師正在給一年級學生講課。

5. 對象=o(b)對象[b]+[d?]

目的是教育人們有關道路安全的知識。

句子失敗

1. 你看起來棒極了。=You loo(k)-棒極了。

2. I'll get there by ten.=我會在十點前到達那里。

3. 讓我們好好聊聊吧。=讓我們好好聊聊吧。

4. 我還沒有讀過這本書。=我還沒有（t）-讀過這本書。

5.祝你成功！=祝你成功！

6、把書放在桌子上。=Pu(t)-桌子上的書。

7. 她是我的老朋友之一。=她是我的老朋友之一。

8. I d like a room with a good view.=我想要一間視野好的房間。

9. 我很確定你會贏。=我很確定你會贏。

10. Don't Judge People only by Appearance.=Don (t) 只根據外表來判斷人。

斷一個句子

當句子較長時，人們很難一口氣說完。 此時，句子可以根據語義和語法的關系分為若干段落，每個段落是一個意義組。 換句話說，意義群是能夠形成相對獨立意義的段落，是句子的組成部分。

一組想法之間可以存在一定的停頓，而這種停頓與人們的思維活動是一致的。 然而，一個義組中的單詞之間不應該有停頓，并且整個義組讀起來就像一個長單詞一樣。

請記?。河⒄Z不是逐字逐句地說的。

例1：聽完磁帶后重復對初學者來說非常重要。

逸群：錄音帶后重復| 非常重要| 對于初學者。

跟著磁帶一起閱讀對于初學者來說非常重要。

例2：早睡早起使人健康、快樂、聰明。

含義：早睡| 早起| 造就一個男人| 健康、快樂、智慧。

早睡早起，身體健康appearance是什么意思？怎么讀，心情愉快，心態好。

例3：劉翔是一位出色的跑步運動員，代表中國參加了奧運會。

意大利組：劉翔，| 誰是一位出色的跑步者，| 代表中國| 在奧運會上。

優秀的跑步運動員劉翔代表中國參加了奧運會。

例4：但是，廣泛教育最重要的論據是，通過學習歷代積累的智慧，我們可以提高我們的道德感。

依群：但是| 最重要的論點| 廣泛的教育| 是那個| 在研究歷代積累的智慧中， | 我們提高我們的道德意識。

但普及教育最重要的原因是通過學習前人的智慧來提高我們的是非道德意識。

意義組之間的停頓取決于說話者的情況，并且沒有必要。 但如果有停頓，一定要注意群體。 隨意停下來會破壞語言的節奏。

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句子重音

英語中有一個關于句子重音的笑話：一個人去郵局買郵票，正準備寄一封信。 他問：“我必須把它貼在自己身上嗎？” 因為 on 不應該被強調，所以它被強調了。 原意是“我貼在自己身上？” （在信封上）？”變成了“我必須自己貼郵票嗎？”并出丑了。

可見，正確處理句子重音不容忽視。

句子重音的一般規則

在連貫的話語中，不可能所有詞語都同等重要。 有些話一定是比較關鍵的，有些話一定是相對不太重要的。

一般來說，關鍵詞需要重讀，也就是句子的重讀，而其他詞則不需要重讀。 或者可以說：實詞重讀，虛詞不重讀。

通常需要強調的單詞（內容詞/關鍵詞）

內容動詞、名詞、形容詞、副詞、數詞、疑問詞和感嘆詞等。

一般需要強調的詞（虛詞/非關鍵詞）：

助動詞、情態動詞、冠詞、介詞、連詞、物主代詞、關系代詞、關系副詞等。

另外，人稱代詞、連詞、介詞和助動詞一般不重讀，但在某些情況下也需要重讀。 例如，人稱代詞作為并列主語或賓語時需要重讀，句首的介詞也需要重讀，指示代詞作為主語或賓語時也需要重讀。

在聽力考試中，句子重音可以幫助考生找到關鍵詞，掌握大意，正確理解所聽內容。 一般來說，當不需要強調或對比某些內容時，句子的重音通常落在最后出現的內容詞上，例如：

例如：課程比她預想的要難，但她從中受益匪淺。 翻譯：課程比她預想的要難，但她還是從中學到了很多東西。

在這句話中，只要聽到重讀的單詞或短語，就不難正確理解句子的意思。

（1）輔導，難度較大，預期；

(2) 得，很多，出去。

句子的邏輯重音

句子的重音總是表達說話者的想法和他的意思的重點。 有時，為了強調，句子中幾乎任何單詞都可以有句子重音，包括一些通常沒有句子重音的單詞。 這種重音是基于說話者的意圖。 聲音是邏輯重音。

例如：你告訴我妻子了嗎？

強調“老婆”，你要告訴我老婆嗎？

強調“我的”，你要告訴我妻子嗎？

強調“你”，你要告訴我妻子嗎？

英語句子重音練習視頻

語調

語調是幫助我們表達各種思想和感情的重要方式。 英語語調的基本類型有降調、升調和平調。

降調表明說話人的態度是肯定的，意思是完整的，語法結構是獨立的； 升調表明說話人的態度不確定，意思不完整，語法結構不獨立； 平調一般用在直接引語之后來表達所說的內容。 音高沒有變化。

在意義比較復雜的句子或義群中，常將三種基本聲調組合起來appearance是什么意思？怎么讀，形成上、下聲或下、上聲，使語調變得復雜。

美式英語比英式英語更加平民化，語調也更加自然，語氣也比較少刻意； 英式英語的語調比較起伏。 不同的語調可以表達說話者不同的態度和不同的隱含意義。 英語中的同一個句子使用不同的語調會產生完全不同的語義概念。

例如：“yes”，如果是降調，則表示說話者對所回答的問題非常確定； 如果是升調，則表示說話者對這個問題有疑問。 語調具有濃郁的情感色彩，使語言更具表現力。

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平調

1.用于陳述句：

例如：我已經看過那部電影了。 ↘

翻譯：我已經看過這部電影了。

2.用于特殊疑問句：

例如：他出了什么事？↘

翻譯：他怎么了？

注意：特殊問題有時會使用升調來要求別人重復他們剛才所說的話。

例如：

A：我畢業于蘭州大學機械工程專業。↘

翻譯：我畢業于蘭州大學工程力學專業。

B：你學什么專業的？↗

翻譯：你覺得你的專業是什么？

3.用于祈使句：

例如：回到你的座位上！ 現在！↘

翻譯：回到你的座位上！ 立即地！

4.用于感嘆句：

例如：世界真??！↘

翻譯：世界真??！

5. 用于選擇題中“或”之后的部分：

例如：您想開車↗還是步行？↘

翻譯：你想開車還是步行？

升調

1.用于一般問題：

例如：你介意我坐在這里嗎？↗

翻譯：你介意我坐在這里嗎？

注意：一般疑問句有時會使用降調來表達不耐煩或命令的語氣。

例如：你滿意嗎？↘

翻譯：你現在應該滿意了。

2. 用于列出事物時：

例如：對于每個不完整的句子，有四個選擇 A↗、B↗、C↗ 和 D↘。

翻譯：對于每個不完整的句子，將給出四個答案，即A、B、C和D。

3.用在陳述句中表示翻譯、疑問、不確定、推測或期望等。

例如：你真的想這么做嗎？↗

翻譯：你真的想這樣做嗎？

4. 句首使用的狀語短語和狀語從句：

例如：晚飯后↗，我看雜志并打電話。

翻譯： 晚飯后，我讀了一本雜志并打了一些電話。

5. 用作并列句的第一個分詞，表示句子尚未說完：

例如：我的燒退了↗，但我還是咳嗽。

翻譯：我的燒退了，但還是咳嗽。

6.用于委婉祈使句中：

例如：對不起，先生↗。 你能幫我嗎↗？

翻譯：請問先生，您能幫我一個忙嗎？

7.用作稱呼：

例如：史密斯夫人↗，這是湯姆·瓊斯↘。

翻譯：史密斯夫人，這是湯姆·瓊斯。

平調

用在直接引語之后，表示所說內容的具體內容。

例如：“我們要去佛羅里達，”她明亮地說。

翻譯：“我們要去佛羅里達，”她高興地說。

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