更新時間：2021-08-28 08:25:16作者：admin2
1.串講復習，確保學生掌握知識的系統(tǒng)性在上網(wǎng)課期間，或者由于網(wǎng)絡(luò)條件支持不力，或者老師缺乏上網(wǎng)課的經(jīng)驗，或者對學生學習過程缺乏監(jiān)管等種種原因開學前兩周教育教學工作計劃。學生掌握的知識可能是抓不住重點，難點也可能沒突破。這就需要老師對網(wǎng)課學過的內(nèi)容進行串講復習，確保學生系統(tǒng)地掌握知識。在確保每名學生都較好地掌握所學知識的基礎(chǔ)上，再進行新課程教學。
2.專題復學，確保重點學生知識的掌握已上了的網(wǎng)課的教學內(nèi)容，學生可能已失去了新鮮感，可能沒有興趣再學習。可以將已上的網(wǎng)課整合成專題教學內(nèi)容，將“學過”的知識濃縮成專題。通過“老課新上”的方式再夯實一遍，可能是絕大部分老師的選擇，每個專題的體例要兼顧幾個環(huán)節(jié)：所用知識及規(guī)律；專題描述；常見的解題流程；變式訓練。通過專題復習，讓學生梳理學過的知識，從而促進學生基礎(chǔ)知識的掌握，促進基本技能的掌握。
3.問題驅(qū)動，激發(fā)學生學習興趣對于一些網(wǎng)課教學效果不放心的內(nèi)容，必須要多花一些時間，但也不能像以往上新課一樣進行，形式要變化。可以把要講的東西轉(zhuǎn)化成問題，通過問題驅(qū)動的形式，激發(fā)學生學習興趣，內(nèi)容也要化繁為簡，以重點知識為主。內(nèi)容的選擇一方面源于老師的預(yù)判，另一方面，上網(wǎng)課期間，從學生中反饋回來的問題也要充分梳理，組織的內(nèi)容才有針對性，才能真正實現(xiàn)教學內(nèi)容線上線下的銜接。
4.以練代講，檢驗學生網(wǎng)課學習效果還有一些內(nèi)容，估計學生掌握得比較好，就可以直接進行過關(guān)檢測。還可以在檢測前直接告訴學生要考什么內(nèi)容？讓學生自己在考試準備中進一步梳理知識；考試以后，在評講中教師注意完成知識體系的構(gòu)建，適當鞏固拓展，促進學生知識的掌握。