更新時間：2021-08-23 11:51:04作者：admin2
要知道高考分數該是多么珍貴，多出1分就可以把幾千人甚至上萬人甩在身后，錄取哪怕是0.5分之隔就可以讓孩子與心中理想的大學擦身而過！而高考加分一加就是10分甚至20分。比如教培雙減新政策看法：省級優秀學生干部的頭銜加了20分。可什么時候評的，為什么ta具備評選條件，由誰來進行評的，這些誰都不知道。近年來一些地方在省級優秀學生具體評選過程中，人為因素左右了優秀學生評比，甚至出現了‘徇私舞弊’等情況。
促進教師專業成長的有效措施隨著社會的縱深發展，教育的戰略地位日漸凸顯，教師作為課程改革與學校發展的主體，其素養的高低直接決定著新一輪課程改革的成敗和學校辦學質量的提高。如何有效地促進教師的專業成長，使他們在教學改革中找到自己的位置，是學校加強教師隊伍建設、提高師資整體素質，增強學校發展后勁的的重要保證。因此，正確認識影響教師專業發展的因素，積極探究促進教師群體專業發展的策略與措施，對于推動教師群體成長和學校發展，對于促進新一輪課程改革，具有十分重要的意義。
一、引導教師樹立自我發展意識，使教師成為專業成長的主人自我發展意識是個體自覺、主動投入某項工作，并有意識、有目的地提高自我能力的意識傾向，它是個體不斷進步、向上發展、永不枯竭的生命源泉。教師的自我專業成長意識，按時間維度其內容至少包括三個方面：對自己過去專業成長過程的意識，對自己現在專業成長狀態、水平所處階段的意識以及對自己未來專業成長的規劃意識。在將自我專業成長意識付諸行動時，教師能夠“理智的復現自己，籌劃未來的自我，控制今日的行為”，使得“已有的發展水平影響今后的發展方向和程度”，使得“未來發展目標支配今日的行為”。學校要求教師人人建立個人的專業發展計劃，在發展計劃中詳細安排自己一年的自主學習任務，使自主學習有方向、有目標。1.學黨的教育方針、政策和學校的各項規章制度。一是要讓教師充分了解黨的教育工作方針和指導思想，提高理論修養和水平。二是學校教育類法律法規，主要是《義務教育法》、《青少年保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《教師法》等。三是學習學校的各種規章制度，逐步實現以制度管理人，以制度教育人，以制度引導人。最后，要四是建立一系列的考核制度，保正制度的貫徹執行。2.學教育教學常規。諸如課堂教學、與學生的交流和溝通、各項工作流程、如何備課、如何批改作業、如何做班主任等等，都要讓教師熟悉再熟悉，并逐步內化為教師的自覺行動。3.學教育教學理論。一是研讀課程標準、教材、教參，深入把握教學目標；二是研讀相關專業書籍、文章，讓青年教師系統了解專業理論知識，掌握一些具有普遍性的、帶有指導意義的專業技能。4.加強教師基本功訓練，以活動促訓練。一是每學期制定教師“三字一畫”練習任務并組織一次教師基本功比賽；二是每學期都都組織一次演講比賽；三是每學期舉行一次多媒體技術與教學應用技能大賽。5.加強聽課學習。一是是善于向同事學習，取百家之長補己之短，逐步把別人的智慧變成自己的智慧，把集體的智慧變成自己的智慧，實際采用方式是隨堂聽課。二是善于向專家學習，就是向名、優、特教師學習，實際采用方式看錄像課。二、重視工作指導，提高實踐技能1.學校領導聽隨堂課。隨著新課程的全面實施，廣大教師的教育理念也發生了顯著變化，如何用新的教育理念指導教育行為，是素質教育和新課程改革的需要，因此，學校將課堂教學作為一項長期的工作來抓，根據每個老師的具體情況，學校開展了“不定時，不定人，不定科”的隨堂聽課活動。要求學校每位行政領導每周至少聽隨堂課兩節。如此反復地隨堂聽課，一是讓教師們感到身上有壓力，不能馬虎，更不能隨意對待每一堂課；二是要自覺鉆研教材，認真學習新課標，改進教學方法；三是全力以赴備好和上好每一堂課。四是能及時發現青年教師教學中存在的問題，及時給予方法指導。2.實施青藍工程。“贏得青年教師就贏得未來。”對青年教師的培養我們主要通過“良師益友”結對的形式來進行。學校在每年的月對青年教師進行聽課調研并召開座談會，在了解各個青年教師專業發展現狀與需要的基礎上，幫助他們制定有很強針對性的發展目標，并組織新教師、青年教師與教壇新秀、骨干教師等結成對子，要求師傅從基本功、課堂教學和教育科研三個方面進行結對式培訓，幫助他們盡快進入角色，站得穩講臺，向一個成熟的專業人員過渡。每學期還舉行一次青年教師教學課堂大賽，以此調動青年教師的提高愿望，以此激發老師的幫扶熱情。由于學校努力開展師徒結對活動，給了青年教師專業成長有效的幫扶，促進了青年教師的迅速成長。3.引導課后反思，不斷總結經驗。教師的反思是以自己的職業活動為思考對象，對自己在教學活動中做出的行為以及由此產生的結果進行審視和分析的過程。可以說，反思是“教書匠’和“教育家”的根本區別，是教師實現教學理論與實踐之間良性循環，推動教師自身教育素養提高的有效途徑。反思是一個人認識自我、提高自我、超越自我的重要方式，反思就是發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的重要方法。教學反思是對教學過程中的得失進行反饋思考，以總結經驗、吸取教訓、矯正教學、提高質量。這種反躬自省的實踐活動，經歷了“實踐—反思—矯正—再實踐”的環節，它顯得非常鮮活實在，能讓教師發現不足，幫助教師領會教育教學理念，轉變自己的教育教學行為，有效的提高自己的教學水平。它是教師專業成長的橋梁，只有樹立主動的反思意識，才能更清楚的認識自我，找準自己教學中的癥結，從而達到理想的教育效果。反思的目的。