更新時間：2021-07-02 13:36:46作者：admin2
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七年級《代數式》教學反思
《代數式》是義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）七年級上學期第三章第二節的內容，本節課的教學是一節研究課，上課一開始我就直奔主題，揭示出代數式和代數式值的意義，并要求學生回顧4＋3（x－1），x＋x＋（x－1），a＋b，ab，2（m＋n）, ……等這些式子的實際背景和求4＋3（x－1）中當x＝200時的火柴棒的根數，學生有了這些基礎后，對列代數式和求值就不會感到陌生了，進而引出例1這樣"正規"的列代數式和求值的題型，并且給出了實際背景；緊接著，對代數式“10x＋5y”還可以表示什么？作了全面而廣泛的探究，學生從生產資料、生活用品、幾何物體；靜止的、運動的；等等，很多方面引出代數式“10x＋5y”在實際背景或幾何背景下所表示的意義.讓學生通過聯想、類比、歸納等數學方法拓展了思維.
通過例2，引出與學生生活中較熟悉的動物――蟋蟀有關的數學問題：蟋蟀1分所叫的次數與該地當時的溫度的關系，讓學生在輕松愉快的教學活動中，學會了如何假設字母列代數式的方法，拓展學生的思維，活躍了課堂氣氛.
在課堂練習中，給出了不同層次的問題，分層次對學生提出要求，不同層次的學生問題解答的都很好.
下面我回顧本節課的教學，有以下幾點做的比較成功：
第一，根據課程標準把握教材.新的課程標準要求，淡化概念，注重知識的形成過程，如在學生已有的知識基礎上引入代數式的概念，顯得自然流暢，學生學的輕松，在學習例1和后面的“想一想”時，讓學生充分觀察、思考、分析和討論，幫助學生在不斷地糾錯、歸納、創新中學習新知識，使學生的大腦始終處于興奮之中，收到了預想不到的教學效果.
第二，引出代數式“10x＋5y”在實際背景或幾何背景下所表示的意義.激發了學生的學習興趣，讓學生感受到現實生活離不開數學，從而進一步調動了學生學習數學的積極性.
第三，整個教學過程中，體現了學生為主體的教學理念，教師只是教學活動的參與者、引導者，不論在例1和后面“想一想”，還是在例2 中，學生活動始終是占主體地位.
第四，在課堂練習中分層次安排提問內容，使同學們具有成就感，充分體現了人文關懷，體現了面向全體學生.