更新時間：2021-06-18 04:07:17作者：admin2
走到四根長竹竿處，以組為單位，右手持竹竿，集體練習竹竿操（上下左右前后，以及原地踏步走，躺地上的踏步走）教師的語言提示，指令清晰、游戲性強、節(jié)奏鮮明體育教案。竹竿操整齊有力、氣勢不凡，團隊精神得到充分體現(xiàn)。同時還起到了鍛煉幼兒四肢、腰、背等處的肌肉、關節(jié)的作用，2、過小河自由站成面對面的兩排，請3個或4個幼兒站在兩排中間，結(jié)伴說出合作玩的方法進行示范，同時讓其他幼兒學一學。師：他們是怎么過小河的？（要先跑再跳、跳的時候兩只腳要分開、還要用力跳……）師：猴兒們...
基本理念
教學方案設計應以學生發(fā)展為本，以學生身心健康為核心，創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點。改變傳統(tǒng)的體育教學方法和學習方式，將教師的教轉(zhuǎn)化為學生自主、有效地學；變過去的被動參加體育活動為學生自覺、自主的主體體育，使學生認知能力和個性得到全面發(fā)展，與現(xiàn)代社會發(fā)展的需求相適應，為可持續(xù)學習創(chuàng)造條件。
教學方案設計大致可歸納為五個基本要素：學習目標的確定；教學內(nèi)容的選擇；教學策略的運用；教學組織形式的探索；創(chuàng)設可持續(xù)發(fā)展的條件。
一、學習目標的確定
學習目標的確定要做到“有的放矢”，為了達到有效的教學目的，必須考慮到環(huán)境條件和學生實際。按照體育與健康課程標準中的五大學習領域目標，比較具體的、直觀的提出。要求學生在掌握相關知識、技能的同時，強調(diào)學生應在運動實踐中體驗心理感受，并形成良好的行為習慣。使情感、意志方面的學習目標由隱性變?yōu)轱@性，由原則性要求變?yōu)榭梢杂^察的行為特征。既便于學生學習時自我認識和體驗，也便于教師對學生的觀察和評價。
二、教學內(nèi)容的選擇
教學內(nèi)容的選擇在五個學習領域目標的統(tǒng)領下，可以自主選擇，但選擇教學內(nèi)容時，要符合學生身心發(fā)展，貼近學生實際，既考慮學生的年齡、性格、愛好、特長，又要考慮以學生的自身要求，盡量安排實用性、趣味性較強的健身體育、娛樂體育、民間（鄉(xiāng)土）體育和生活體育的內(nèi)容。同時要考慮學校實際、場地器材和周邊環(huán)境，使學生在體驗體育樂趣的過程中進行自主學習。
三、教學策略的運用
教學策略中最關鍵的是教師如何教、學生怎樣學的問題。教師應在不斷改進教法的同時注意激發(fā)學生的學習需要和興趣，給學生更多的思考時間和表現(xiàn)機會，給學生留出自主學習的空間、真正讓學生擁有主動權、自主權，強調(diào)動則有“理”、動則有“方”、動則有“趣”，注重適當?shù)摹胺拧保苊膺^嚴的“管”。同時，教師應有意設置一些探索性的問題，留給學生充分思考的余地；解決問題的途徑要多樣化，有利于培62616964757a686964616fe59b9ee7ad9431333332623338養(yǎng)學生探索的意識，讓學生能夠積極參與、主動學習。培養(yǎng)學生想動、愛動、會動和會練、會判、會賞的自我健身能力。
四、教學組織形式的探索
教學組織形式是達成教學目標、保證體育課質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。教學組織形式要多樣化，切不可千篇一律。有個別教師感到某一種教學模式比較新型有效，就不顧教學內(nèi)容、目標和學生實際照搬照抄，結(jié)果效果很不理想。所以提出教學組織形式的探索，教師要積極采用豐富有趣的教學組織形式，利用改變學習環(huán)境、創(chuàng)設情境等方式，調(diào)動學生主觀能動性和積極性，提高學生主動參與意識，培養(yǎng)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用。在教師指導、點撥、引導下給學生以自由想象、練習、自我表演、展示的時間和空間。通過多種形式、多種渠道，師生互動、生生互動，提供相互觀摩、欣賞、評價、交流信息的機會，使學生積極思維、積極琢磨、練習、嘗試、體會，逐步由不會到會，由不熟練到熟練、被動到主動、逐步形成和掌握正確的學習方法。
五、創(chuàng)設可持續(xù)學習條件
從全民健身和終身體育的理念出發(fā)，體育與健康教學要做到課內(nèi)加強，課外延伸。教師在保證每節(jié)課質(zhì)量，使學生在有限的時間內(nèi)學會和掌握一定的體育知識、技能，養(yǎng)成良好的行為習慣和自覺鍛煉身體的方法與習慣，教師應注重對學生已學知識、技能的拓展與延伸。根據(jù)學生的學習情況提出課外體育的要求，具體可分為三個方面：一是學生參加學校內(nèi)的課外（外）體育活動時鼓勵學生自覺鍛煉和學習，鞏固已學的知識和技能；二是根據(jù)學生的實際布置適當?shù)捏w育課外作業(yè)，可以是知識性、技能性的或兩者相結(jié)合；三是學生參加社會實踐活動，節(jié)假日、社區(qū)體育活動時如何運用已學的知識、技能，養(yǎng)成良好的自覺鍛煉的習慣，樹立終身體育的意識。