更新時間：2021-06-17 20:54:29作者：admin2
方法與百以內(nèi)類似千以內(nèi)的加法評課稿。
將兩個數(shù)的后兩位先加起來，得到的數(shù)后兩位寫到結(jié)果里。
如果剛剛得到的結(jié)果是三位數(shù)，那么再把它的第一位與兩個加數(shù)的第一位相加，結(jié)果寫到結(jié)果的第一位。
如果剛剛得到的是兩位數(shù)，那么把兩個加數(shù)第一位相加，結(jié)果寫到第一位。
一、教師要尊重學(xué)生的個性差異，注重課堂教學(xué)的有效評價，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。因為新課程強調(diào)，課程改革絕不僅僅是換一本教材，而是一種教育思想的更新，是一種包含新教育理念的實踐。所以我認為教師要打破以往那種陳舊的做法，在課堂教學(xué)中要尊重學(xué)生個性差異，讓他們感到自己確實是與眾不同。特別是對低年級學(xué)生而言，教師的恰當評價和鼓勵，對他們的影響是相當大的。所以在平時數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我會讓學(xué)生進行開放性提問，在解答問題時，讓學(xué)生互相參與，誰來回答他（她）的問題？還有其他的答案嗎？這樣讓學(xué)生各抒己見，積極討論，并讓他們在討論中思考，在合作中交流。另外，在提問學(xué)困生時，我還為他們留有更多的思考時間，并常使用一些激勵性語言,以此激勵他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
二、在課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)做數(shù)學(xué)的機會，讓學(xué)生體驗創(chuàng)造的樂趣。在以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生是接受知識的被動者，即老師怎么說，學(xué)生就怎么做，而學(xué)生的創(chuàng)造潛能無法挖掘出來，因此許多學(xué)生也失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。每一個人都有創(chuàng)造的欲望和享受創(chuàng)造后的無比喜悅之情，因此本人認為在課堂上，教師要想方設(shè)法挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能很重要，這樣可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。如：我在教長方形面積的計算時，考慮到學(xué)生對長方形的特征已有所了解，所以課堂上我改變了以往的教學(xué)程序，不是先安排學(xué)生按課本上的數(shù)據(jù)去計算，而是讓學(xué)生找出教室內(nèi)長方形的物體，并且讓學(xué)生自由組合，動手測量長方形物體的長與寬及收集數(shù)據(jù)，然后經(jīng)小組討論后，再計算出結(jié)果。這樣的課堂能讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)的過程中對新知識形成了獨特體驗，真正享受到了創(chuàng)造的樂趣，獲得了成功的喜悅，增強了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
三、把課堂引向生活，讓學(xué)生在生活中感知數(shù)學(xué)。一直以來，學(xué)生都認為數(shù)學(xué)知識枯燥無味，大部分老師也認為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效果不是太好。那原因在哪呢？本人認為：主要是數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)與生活實際聯(lián)系的缺乏，俗話說：生活是智慧與知識之源泉，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如果完全脫離了生活，學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識顯然感到枯燥無味和厭倦。因此，在平時的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我很注重數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)親切、自然與生活密切相關(guān)的一些問題情境，以此來激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望，從而讓學(xué)生在快樂中不知不覺地參與到學(xué)習(xí)過程中來。因為我們學(xué)校的學(xué)生都是來自農(nóng)村的孩子，而農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)備不太建全，而在校園中玩玻璃球比賽是孩子們最喜歡的游戲了，所以我教三年級《統(tǒng)計與可能性》這部分內(nèi)容時，我就把玻璃球當做教具，告訴學(xué)生游戲的規(guī)則：在口袋中裝有紅、黃兩種相等的玻璃球，要求學(xué)生每次摸1個球，摸出以后，再把球放回袋中，一共摸40次，還要把每次摸到的顏色球用畫正字的方法記錄在《摸球記錄表》里，然后分別統(tǒng)計摸到紅、黃球的次數(shù)，并填入《摸球結(jié)果統(tǒng)計表》中。這樣，不管尖子生或?qū)W困生，他們都興趣十足并帶著一種輕松自如，頗有興趣的心態(tài)投入到新課的學(xué)習(xí)中，他們兩人一組自己去操作，去思考，這樣也讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整節(jié)課中學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，學(xué)習(xí)效果也非常不錯。這也讓我深深體會到教學(xué)時把課堂引向生活，讓學(xué)生在生活中（玩中）感知數(shù)學(xué)，這樣不但能促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而具能取得意料不到教學(xué)效果。教學(xué)法專家不是說過：評課堂教學(xué)方法不能只考慮教師怎么教，而要時時想著是否能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，是否有助于學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。而評價一堂課成功與否，主要看教學(xué)效果如何。要看教師的教學(xué)是否體現(xiàn)了全新的教育思想，是否達到了教學(xué)目的，是否完成了教學(xué)任務(wù)，所以我認為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要做到有效評價也離不開我以上所述的三個觀點。