更新時間：2021-06-16 00:48:40作者：admin2
"信息技術"作為一門全新的學科其任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。
小學信息技術課是一門實踐性和操作性都很強的學科，那么，怎么教？才能使學生既學到了知識，又提高其實踐及思維能力。以下是我在信息技術教學中得到的一些感悟：
一、合理安排教學活動，從興趣出發培養學習積極性。
合理的知識結構可以促進學生的學習，是知識遷移的基礎，是培養和發展能力的前提。在教學內容設置上，也要從實際出發，適當安排一些學生感興趣的內容，因為一個人在學習中如果能常常感到“樂在其中”，才能取得好的效果。有人說學習計算機應從玩游戲開始，乍聞此言覺得有些不妥，但細想起來卻有相當的道理，我們的許多知識不都是從游戲中得到啟蒙的嗎？即學即用突出操作應用，這樣的學習機制是自然形成的。
讓學生積極、主動地去發現和探索他們未知的知識，并了解和體會要獲得“新知”所需的過程；教師按照學生易于掌握的順序合理安排和組織教學活動，讓學生積極地自己動腦、動手去實踐，達到由不知到知的過程，將有助于學生形成系統的知識結構。
二、加強實踐操作環節，發揮學生的實踐能動性。
信息技術課程是一門實踐性很強的課程，在教學中應特別重視“實踐操作”這一環節。有些知識和技能的學習不是只靠教師的示范和講解就能完成的，而是靠學生自己動手、動腦去實際操作，在實踐中進行獲取知識，計算機教學活動中的實踐是學生認知的重要環節。讓學生多動手實踐操作，才能破除學生對計算機的神秘感，才能激發學生對掌握計算機知識產生興趣。所以e69da5e6ba90e79fa5e9819331333335343438我在教學實踐中注重加強學生動手操作環節，充分發揮學生的能動性，讓學生在人機互動中獲取知識。
實際動手操作有利于學生學習能力、探究能力、創新能力的培養，有利于程度不同的學生按照各自能力大小，選擇相應學習方式、安排相應的學習條件，讓每個學生都能達到最大限度的獲得學習效果。
三、小組協作互動，培養學生合作學習能力。
在教學中我利用網絡教學系統進行一步一步地演示后，要求學生進行實踐練習，在練習中如遇到難題和小組同學討論解決，并及時地展示學生的作品，或是讓學生來演示他的操作過程。這樣有助于提高學生組織和表達自己見解的能力。通過小組間的協作交流，學生們能取長補短，達到正確理解老師的課堂要求，并互相提攜強化各自的學習效果，而老師就有時間作課堂巡視，能及時發現各小組的進程和其中的問題，通過對組長或組員的鼓勵或動作糾正，常會起到事半功倍的效果。
四、及時、合理評價，提高課堂教學的有效性。
給予學生所完成任務及時的評價，有助于學生建立自信，有助于在相互的交流與評價中鍛煉了能力，彌補不足。我認為，評價的首要原則應該是客觀公正，在這個基礎上，再堅持鼓勵為主，才是富有魅力有價值的評價。
作為教師我們一定要正確處理學生出現的錯誤，不能把激勵評價用到極端，對于學生的錯誤不能敷衍了事，一定要引導學生說出解題思路，然后才能作出相應的評價。對那些有錯誤，但又蘊涵創新思維的想法，在指出不足的同時，再給予鼓勵，這樣學生的學習熱情和創新火花才能得到較好的發展。評價的語言要有針對性，要多樣性，要善于捕捉學生的亮點。課堂的評價有多種形式，教師在教學的過程中要注意穿插使用，使學生的創新精神、信息素養和學習能力得到進一步提高，以達到最大的效率為佳。
五、及時進行信息反饋，檢查課堂教學質量。
要提高教師的教學水平和學生的學習質量，注意信息的反饋和適時進行考核是不可缺少的。教學中我根據學生回答的問題和操作水平所反饋出的信息，分析學生接受的程度，在此基礎上進行有重點地指導。同時，在教學過程中還要聽取學生的意見，讓學生對教學的進度、教學內容安排的合理性、教師教學方法、教學態度等進行綜合評價，教師依據學生的意見和要求，不斷改進教學。
這樣的信息反饋，既檢查了教師的教學質量，又摸索清了學生對學習內容的掌握情況。通過溝通信息、了解需求，必然使信息技術課的教學質量有明顯的提高。
總之，在信息技術課堂教學中，我們應根據學生的認知發展規律提出教學目標，教學目的和教學要求要準確，要符合學生實際，不可貪多求全，要加強教學研究，提高自身的素質和業務水平，以培養學生的創新和實踐能力為依據，堅持課程改革和創新精神，精心設計每一節課，力爭一課一得，讓學生收獲頗豐，把真正提高課堂教學的有效性落到實處