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首先，教師是課程實施的組織者和促進者，也是課程的開發者和研究者。教師不僅決定課程資源的鑒別、開發、積累和利用，而且教師自身就是課程實施的首要基本條件資源。所以，從這個意義上來講，教師是最為重要的課程資源。

其次，學生是學習的主體。學生獲取信息的渠道是多種多樣的。教師要善于把學生已經掌握的和能夠發現的信息作為課程資源，以使教學內容更豐富、貼近生活、貼近學生。要重視學生個性化的思維方法。學生的思維方法可謂千差萬別，教師應尊重和珍惜每個學生充滿個性的思維方法，并善于把這些思維方法作為一種課程資源加以利用。