更新時間：2021-06-15 04:45:23作者：admin2
生物科學是自然科學中的基礎學科之一，是研究生物現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的一門科學，與我們的生活息息相關。義務教育階段開設生物課程，旨在培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)，掌握一定的知識與技能，以將來服務于社會。我認為只要從以下兩個方面進行生物課教學，就能收到良好的教學效果。 首先，鉆研教材不僅要研究所教年級的教材，還要把整個中學階段的教材加以研究。首先要知道在整個初中階段，生物課程都需要學生掌握些什么知識，知識體系是怎樣安排的，學生在每一個學習階段需要學習哪些知識，哪些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等。也就是教材分析,如“鳥的生殖和發(fā)育”是九年義務教育人教版八年級《生物學》教材下冊的內容，排序為第七單元第一章第四節(jié)。按照課程標準的要求，學習生物的生殖鳥的生殖和發(fā)育公開課教學設計、發(fā)育和遺傳等生命基本特征是初中生物的重要內容，而人的生殖和發(fā)育等基本知識已在七年級下冊安排，本章則著重介紹植物的生殖以及動物的生殖和發(fā)育。作為本章最后一節(jié)的“鳥的生殖和發(fā)育”，是繼學完植物的有性生殖引入無性生殖、動物中的昆蟲和兩棲類生殖和發(fā)育等后開課的。本部分教材主要以對雞蛋的探究來認識鳥的生殖和發(fā)育，設有觀察與思考等探究活動，有很大的活動擴展空間。教材在引導學生認識鳥的生殖過程和特點的同時，突出生殖和發(fā)育與人類以及環(huán)境的關系，多側面的與人和環(huán)境呼應，進一步體現(xiàn)了整套教材以“人與生物圈”為主線的思路。 同時，老師應引導學生向三個方面進行拓展。一是向前沿領域拓展，如生命工程，太空育種，基因工程，克隆技術等，目的是引發(fā)學生的思考，激發(fā)學習興趣。二是向社會領域拓展，如讓學生調查水資源情況，垃圾處理情況，農業(yè)生產現(xiàn)狀，能源問題，糧食問題等，目的是培養(yǎng)學生的社會責任感，形成良好的生活行為習慣。三是向應用領域拓展，如引導學生走訪果農，菜農，思考解決他們提出的問題，目的是鍛煉學生解決實際問題的能力。