更新時(shí)間：2021-06-14 13:11:56作者：admin2
經(jīng)驗(yàn)一：
1、不妨給自己定一些時(shí)間限制歷史課評(píng)課用語優(yōu)缺點(diǎn)及建議。連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時(shí)可以把功課分成若干個(gè)部分，把每一部分限定時(shí)間，例如一小時(shí)內(nèi)完成這份練習(xí)、八點(diǎn)以前做完那份測(cè)試等等，這樣不僅有助于提高效率，還不會(huì)產(chǎn)生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時(shí)間，不久你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，以前一小時(shí)都完不成的作業(yè)，現(xiàn)在四十分鐘就完成了。
2、不要在學(xué)習(xí)的同時(shí)干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學(xué)在邊學(xué)習(xí)邊聽音樂。或許你會(huì)說聽音樂是放松神經(jīng)的好辦法，那么你盡可以專心的學(xué)習(xí)一小時(shí)后全身放松地聽一刻鐘音樂，這樣比帶著耳機(jī)做功課的效果好多了。
3、不要整個(gè)晚上都復(fù)習(xí)同一門功課。我以前也曾經(jīng)常用一個(gè)晚上來看數(shù)學(xué)或物理，實(shí)踐證明，這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。后來我在每晚安排復(fù)習(xí)兩三門功課，情況要好多了。
除了
聽課、評(píng)課是有效進(jìn)行教堂教學(xué)研究的重要方法和手段。調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，很多聽課、評(píng)課活動(dòng)都流于形式，教師在聽課評(píng)課時(shí)存在一些誤區(qū)。例如，在聽課環(huán)節(jié)，或者只記載知識(shí)步驟，忽視教學(xué)過程和課堂活動(dòng)；或者記載簡(jiǎn)略，缺乏對(duì)自身教學(xué)的啟迪；或者只憑感覺，不管課堂要素與學(xué)生達(dá)成效果。在評(píng)課環(huán)節(jié)，或者怕評(píng)的重了得罪人，或者隨大流，看別人先怎么說；或者停留于感性認(rèn)識(shí)，缺乏一定的理論層次；或者泛泛而談，缺乏對(duì)課堂教學(xué)亮點(diǎn)的提煉；或者就事論事，沒有可供借鑒的建議。兼職教研員在聽課、評(píng)課時(shí)應(yīng)怎樣起引領(lǐng)作用呢？
聽課前應(yīng)準(zhǔn)備什么？
盲目聽課與有所準(zhǔn)備聽課，效果大不一樣。首先應(yīng)以學(xué)習(xí)的身份來聽課。聽課時(shí)要做到五心：誠(chéng)心、虛心、專心、細(xì)心、公心。聽課前應(yīng)做好如下準(zhǔn)備：①熟悉教材，了解這節(jié)課編者的意圖和教學(xué)的重難點(diǎn)。②明確這節(jié)課教學(xué)的三維目標(biāo)。③勾勒出這節(jié)課大體的教學(xué)框架，為評(píng)課提供參照體系。④回憶自己是否教過/聽過這節(jié)課，有什么困惑與問題。
聽課時(shí)應(yīng)側(cè)重什么？
一節(jié)課成功與否，不僅在教師講了多少，更在學(xué)生學(xué)會(huì)了多少。聽課應(yīng)從單一聽教師“教”，變?yōu)橥瑫r(shí)看學(xué)生“學(xué)”。做到邊聽邊看。聽教師是否講到點(diǎn)子上，重點(diǎn)是否突出，詳略是否得當(dāng)，學(xué)生的回答是否全面等；看教師主導(dǎo)作用及學(xué)生主體作用發(fā)揮得如何。上得好的課，應(yīng)該看出學(xué)生是怎樣從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到比較熟練的過程。老師的功夫就在學(xué)生答錯(cuò)時(shí)能加以引導(dǎo)，答得不完整時(shí)能加以啟發(fā)。
聽課時(shí)應(yīng)關(guān)注四個(gè)方面：①關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。聽課時(shí)要注意思考，為什么這樣安排課堂教學(xué)環(huán)節(jié)?怎樣使課堂結(jié)構(gòu)符合本節(jié)課的教學(xué)目的、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際?什么時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生探究？什么時(shí)候?qū)W生交流練習(xí)？什么時(shí)候質(zhì)疑討論歸納？②關(guān)注重點(diǎn)難點(diǎn)突破。聽課時(shí)要關(guān)注教師怎樣運(yùn)用學(xué)生已有知識(shí)再現(xiàn)縱橫聯(lián)系?是否采用舉例引導(dǎo)、直觀演示等手段？如何運(yùn)用比較、分析等方式幫助學(xué)生突破難點(diǎn)？③關(guān)注教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法。聽課時(shí)要關(guān)注教師怎樣與學(xué)生積極互動(dòng)?怎樣處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力之間的關(guān)系?④關(guān)注輔助手段的應(yīng)用與板書設(shè)計(jì)。聽課時(shí)要琢磨教師如何把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合？如何設(shè)計(jì)板書?
聽課后應(yīng)做些什么？
①整理好聽課記錄。按先后程序提綱挈領(lǐng)地記錄。記錄各環(huán)節(jié)所用時(shí)間、教師教的時(shí)間、學(xué)生學(xué)的時(shí)間。記錄教法學(xué)法的選擇、記錄情境的創(chuàng)設(shè)、過渡的語言、引導(dǎo)的技巧、激勵(lì)的方法和組織活動(dòng)的方式等。②做好課后分析。聽完課后應(yīng)及時(shí)分析這節(jié)課的特點(diǎn)，明確對(duì)自己有啟迪、能學(xué)會(huì)的方面。并針對(duì)這節(jié)課的實(shí)際情況，提出建設(shè)性的意見與合理化的建議，與執(zhí)教教師交流切磋。
評(píng)課時(shí)應(yīng)注意什么？
①要抓住主要矛盾。在分析一節(jié)課或一位教師的優(yōu)缺點(diǎn)時(shí)，要評(píng)出好在哪里，差的原因和怎樣改進(jìn)。遇到優(yōu)點(diǎn)少缺點(diǎn)多的課時(shí)，可適當(dāng)歸類，抓主要的說，或點(diǎn)出缺點(diǎn)的根源，具體意見宜在下面交換。②要采用多種形式。通過語言的技巧、發(fā)言的分寸、評(píng)價(jià)的方向和火候，起到推動(dòng)教學(xué)的作用。集體評(píng)議時(shí)，善于從不同側(cè)面看問題。有經(jīng)驗(yàn)的評(píng)課人都注意“點(diǎn)出特色”，對(duì)教師產(chǎn)生激勵(lì)作用。③要有理有據(jù)。要有重點(diǎn)，切忌吹毛求疵。要全面衡量，切忌以偏蓋全。要實(shí)事求是，切忌片面性和庸俗化。想讓老師對(duì)你的評(píng)課心悅誠(chéng)服，可以通過分析教學(xué)片段或細(xì)節(jié)的現(xiàn)象，找到問題的結(jié)癥所在，指出理論依據(jù)，然后給出好的建議，讓人豁然開朗。④要區(qū)別對(duì)象。注意教師的年齡和心理承受。對(duì)年長(zhǎng)的或心理承受能力弱的教師應(yīng)含蓄、客氣；對(duì)年輕的或心理承受能力強(qiáng)的教師則可坦率、真誠(chéng)；對(duì)新教師，第一次評(píng)課要以鼓勵(lì)為主。