更新時(shí)間：2021-06-10 18:47:42作者：admin2
利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂提高課堂效率的方法：
一、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
“注意是知識(shí)的門戶”，“興趣是最好的老師”，可見學(xué)生學(xué)習(xí)的注意和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，學(xué)習(xí)興趣往往是他們學(xué)習(xí)的直接動(dòng)因。而“多媒體”的合理運(yùn)用能使這些因素（興趣、注意等）得到優(yōu)化，更好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們更喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)了。
二、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué) 優(yōu)化課堂教學(xué)過程
現(xiàn)代教學(xué)方法的根本點(diǎn)是讓學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，全面提高各方面的能力，使每個(gè)學(xué)生獲得充分、全面的發(fā)展,堅(jiān)持整體觀點(diǎn)，重視多樣化,貫徹綜合觀點(diǎn)，力爭最優(yōu)化是我們努力的方向。利用現(xiàn)代教育技術(shù)靈活、強(qiáng)大的交互性，任意組合、安排課堂教學(xué)，從而設(shè)計(jì)出更合理、更科學(xué)的課堂教學(xué)過程，使教師、現(xiàn)代教育技術(shù)、學(xué)生形成一個(gè)有機(jī)的整體。教師通過現(xiàn)代教育技術(shù)教準(zhǔn)、教懂、教活、教精，師生共同進(jìn)入教與學(xué)的自覺狀態(tài)和最佳狀態(tài)，使課堂教學(xué)具有嚴(yán)謹(jǐn)性、靈活性、多樣性，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的活力，優(yōu)化了課堂教學(xué)過程。值得注意是，教師并不是課件或積件的“放映員”，在教學(xué)過程中要特別注意教師與學(xué)生之間的情感交流。
三、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué) 突破課堂教學(xué)難點(diǎn)
現(xiàn)代現(xiàn)代教育技術(shù)技術(shù)對圖形處理能力高超，利用這一特有功能可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，將微觀過程進(jìn)行宏觀模擬，把宏大場景作縮微處理，對瞬變?yōu)槎ǜ穹治?，化枯燥為生?dòng)。“學(xué)習(xí)障礙”的存在是教學(xué)難點(diǎn)的成因之一。抽象思維的障礙、邏輯思維的障礙、語言表達(dá)的障礙等由于現(xiàn)代教育技術(shù)技術(shù)的多種功能下被打通了、降解了、消失了，從而降低了學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)難點(diǎn)得以順利突破。
四、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué) 增加課堂教學(xué)密度
利用現(xiàn)代教育技術(shù)多媒體技術(shù)可以做到高密度的知識(shí)傳授，大信息量的優(yōu)化處理，大大提高課堂效率。圖形與語言不同，比語言更直觀和形象，比語言包容的信息量更大。動(dòng)畫又比圖形包含更高級(jí)的輸出信息，利用文字閃動(dòng)，圖像縮放與移動(dòng)，顏色變換等手段，不僅容量更大，速度更快、效果也更好，使得加大教學(xué)密度成為可能，也并非難事，這是因?yàn)?5分鐘的課堂時(shí)空被現(xiàn)代教育技術(shù)拓寬和延長了。動(dòng)畫演示、例題解析、課堂練習(xí)、矯正練習(xí)等，并在練習(xí)中加上練習(xí)的答案、遷移性練習(xí)等，這樣大大縮短了教師的板書時(shí)間，加快了學(xué)生對錯(cuò)誤的矯正，一堂課下來，學(xué)生始終處于積極思維的狀態(tài).這樣的復(fù)習(xí)課一反過去晶體復(fù)習(xí)的單調(diào)復(fù)現(xiàn)模式，不再是板書的遷移與活動(dòng)、課本的再現(xiàn)與組合、舊知的重復(fù)與羅列，而是通過軟件的高密度大信息量，使學(xué)生由模仿思維到程序思維再發(fā)展為創(chuàng)造性思維.當(dāng)然，我們也不能一味地追求高密度，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而定，否則學(xué)生因來不及作深層次的思考，容易產(chǎn)生浮光掠影、淺嘗輒止的負(fù)面效應(yīng)。
五、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué) 強(qiáng)化課堂教學(xué)反饋，增多了對學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)和個(gè)性化學(xué)習(xí)
建立現(xiàn)代教育技術(shù)多媒體教室，甚至在教室里裝備現(xiàn)代教育技術(shù)等現(xiàn)代化設(shè)備，為現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)特定的環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中一人一機(jī)操作，可進(jìn)行教學(xué)、練習(xí)、檢測等。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或自己編寫一段用于統(tǒng)計(jì)學(xué)生回答問題情況的軟件，我們可以將全部學(xué)生答案迅速收集并加以統(tǒng)計(jì)，及時(shí)分析教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)的節(jié)奏和進(jìn)程，迅速反饋，使教學(xué)的調(diào)控合理化，提高課堂教學(xué)效率。在使用Newclass網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的實(shí)踐中,利用該系統(tǒng)的廣播教學(xué)、實(shí)況轉(zhuǎn)播、個(gè)別輔導(dǎo)、示范教學(xué)、實(shí)時(shí)監(jiān)控等特有的功能，為提高課堂的時(shí)效性創(chuàng)造了條件，縮短了反饋周期，使每位學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)行為置于教師主機(jī)的監(jiān)控之下，加強(qiáng)了調(diào)控的針對性，形成了課內(nèi)講、練、評一體化，在這樣的教學(xué)環(huán)境中，教師增加了對學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)和矯正，學(xué)生也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度，強(qiáng)化個(gè)性化學(xué)習(xí)。