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嚴格來說呢，他是可以給你扣分的。不過一般來說，中考或者高考監考老師都不會輕易給學生們扣分，因為這對他們的影響很大，通常第一次和第二次老師會給警告，第三次的時候老師才會扣分。你也沒有給他正確答案，所以老師是不會給你扣分的。
請采納~~

雙減政策的提出真的減輕學生負擔了嗎？這需要誰來配合？

減輕了。需要家庭、學校、社會等。

拓展資料

“雙減”政策主要針對兩個方面：一減是減少校內作業，二減是減少校外補課。從長遠來看，“雙減”政策的利大于弊。一是目前，教育行業內卷嚴重，教育培訓掏空很多家庭，資金充裕的家庭給孩子報各種各樣的培訓班，從早到晚都在學習，家庭困難的只能依靠孩子自身的努力，使得教育更不公平，“寒門更難出貴子”，從長遠來看，雙減政策使教育更加公平。

現在的孩子最需要的是要培養他們的興趣愛好，幫助他們在成長的路上找到適合自己的成長方式，這靠培訓機構的不斷刷題和培訓，補課是不能實現的，也是培養尖端人才和藍領人才都不需要的一種教育方式，只會加劇了家長的經濟負擔和孩子的應試負擔。

未成年階段的基礎教育階段，我們應該思考孩子們

需要什么樣的教育，我認為還是把更多的時間和快樂還給孩子，把更多的教育自主權和參與權，決定權還給家長，把真正實施素質教育的指揮棒還給教師還給全日制學校，我認為這才是正確的，這也是雙減設計制度最后根本的目標和靶向追求。

。“雙減”要取得實效，真正達到提質增效的目的，教師減負需與學生減負同向而行。放眼世界，日本、英國、俄羅斯等一些國家為減輕教師負擔，都建立或委托專門機構進行系統監測，從調查監測教師工作負擔，到明確減負重點，再到減負策略的研究和推行，都有細化配套的管理制度和管控舉措。目前，我國尚未建立起教師工作負擔的系統調查機制，也缺乏全國教師工作負擔的精準數據。

進一步落實“雙減”政策，需要通過科學的抽樣調查，對教師負擔來源形成更清晰的認識，對減負成效和改革方向作出更準確的判斷。為此，應根據“雙減”工作的推進重點、階段目標實行國家年度監測、專項監測和重點監測相結合的監測制度，全面摸清不同地區、不同年齡、不同學段、不同崗位、不同性別教師群體的負擔情況，精準界定教師負擔的具體來源和表現，為教師減負工作提供精準目標、精準對象、精準內容、精準策略，形成界定科學、權責清晰、系統治理的教師減負管理制度體系。

是的，需要家長老師的配合，一定要減少學生的作業安排，要提高學生的課上聽講能力，要讓孩子做好預習工作，一定要豐富孩子的課余時間和放學之后的時間。