更新時(shí)間：2021-06-04 11:57:39作者：admin2
正確答案：D 解析：《行政強(qiáng)制法》第2條規(guī)定，本法所稱行政強(qiáng)制，包括行政強(qiáng)制措施和行政強(qiáng)制執(zhí)行。第15條規(guī)定，行政強(qiáng)制的設(shè)定機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)定期對(duì)其設(shè)定的行政強(qiáng)制進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)不適當(dāng)?shù)男姓?qiáng)制及時(shí)予以修改或者廢止。行政強(qiáng)制的實(shí)施機(jī)關(guān)可以對(duì)已設(shè)定的行政強(qiáng)制的實(shí)施情況及存在的必要性適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并將意見(jiàn)報(bào)告該行政強(qiáng)制的設(shè)定機(jī)關(guān)。第42條規(guī)定，實(shí)施行政強(qiáng)制執(zhí)行，行政機(jī)關(guān)可以在不損害公共利益和他人合法權(quán)益的情況下，與當(dāng)事人達(dá)成執(zhí)行協(xié)議。執(zhí)行協(xié)議可以約定分階段履行；當(dāng)事人采取補(bǔ)救措施的，可以減免加處的罰款或者滯納金。第43條規(guī)定，行政機(jī)關(guān)不得在夜間或者法定節(jié)假日實(shí)施行政強(qiáng)制執(zhí)行。但是，情況緊急的除外。故D項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤，符合題意。
??教學(xué)目的：
一、能用自己的法子了解九個(gè)生字，并能工整、正確地謄寫八個(gè)字，感受漢字的形體美。
二、能正確、流利、有情感地誦讀課文，進(jìn)一步實(shí)習(xí)誦讀疑難語(yǔ)氣的句子，結(jié)合圖文理解本課的新詞，學(xué)著累積和應(yīng)用新詞。
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三、能激起孩子們索求大自然獨(dú)特征象的興致，發(fā)生密切、酷愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
老師：本課的生字卡片，范讀錄音帶。
門生：收集關(guān)于海洋色彩的各種資料。
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課時(shí)劃分：
二課時(shí)
教學(xué)進(jìn)程：
第一課時(shí)
1、質(zhì)疑激趣，引出課題
引入語(yǔ)：小朋友見(jiàn)過(guò)大海嗎?小朋友手里都有一張小小的圖畫紙，把你心中的大海畫出來(lái)吧!…請(qǐng)小朋友把你們畫的大海都貼到黑板上來(lái)，讓人人看看你們心中的大海都有是什么色彩的。
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實(shí)在，大海是位風(fēng)趣的魔術(shù)師，它會(huì)變出些甚么來(lái)呢?色彩是否是跟你們畫出的同樣呢?請(qǐng)小朋友跟教師一塊兒走進(jìn)三課：大海是什么色彩。(板書、齊讀課題)
2、初讀課文，感知內(nèi)容
一、借助拼音，自由讀詩(shī)歌，找一找詩(shī)歌介紹了大海有哪些色彩。
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二、同方相互證音，到達(dá)讀正確便可。老師提示：冰是后鼻韻(bing)，洲是翹舌(zhou)
三、你覺(jué)得哪一個(gè)末節(jié)你已經(jīng)能正確、闇練地誦讀了，就讀給全班小朋友聽。人人評(píng)斷正音。
四、選擇自己喜好的色彩和小火伴邊讀邊鉆研這類色彩是怎樣來(lái)的，有甚么特色。
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3、自主合作，意見(jiàn)意義識(shí)字。
一、同桌合作。
(一)找出課文中的生字詞，高聲讀一讀。
1匹北冰洋冰凍廣闊非洲閃灼藍(lán)色
再一次正音，夸大“冰”是后鼻音，“洲”是翹舌，“藍(lán)”是邊音。
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(二)互相抽查讀準(zhǔn)字音。
選二—三個(gè)最有意思的字，說(shuō)說(shuō)你有甚么好辦法記住它。
引誘孩子用風(fēng)趣的法子記憶生字。如猜謎語(yǔ)：門字里面有個(gè)活。
(三)用生字卡片或書上的生字認(rèn)讀生字并會(huì)組詞。
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二、識(shí)字游戲“摘果子”：看誰(shuí)讀得又精確又清脆，記字的法子最奇妙，就把“生字果”送給他。
三、組詞游戲“生字開花”，八個(gè)小組，每組分一個(gè)字，看哪一個(gè)組的生遼開出的花至多。(老師事先在黑板上畫八朵花，注重畫上足足夠多的花瓣，門生把組的詞寫在花瓣里，就成了生字花)
4、自由正確地誦讀課文。
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一、生自由讀。
二、師巡查，改正。
第二課時(shí)
1、溫習(xí)導(dǎo)入
一、出示生字卡片，抽生讀。
二、今日咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三課——大海是什么色彩。
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2、讀中有悟，熟讀成誦
一、再讀課文，找一找大海都有哪能幾種色彩?用——畫出來(lái)。
二、你覺(jué)得哪一種色彩的大海最美。找個(gè)火伴一塊兒邊讀邊研究一下。這類色彩的大海有甚么特色?它的色彩是怎樣來(lái)的?
三、實(shí)習(xí)誦讀：可以用多種問(wèn)答情勢(shì)來(lái)實(shí)習(xí)誦讀。
??可用同桌問(wèn)答，可以分組問(wèn)答，也可以師生問(wèn)答，可以全班問(wèn)，一個(gè)小朋友答…(注重讀出問(wèn)的語(yǔ)氣;答的一方要讀出大海的美，對(duì)大海的愛(ài)好。)
四、引誘門生想象“火紅的太陽(yáng)，藍(lán)錦緞，清澈”等詞的含意。
五、試著背誦：可以選自己喜好的末節(jié)先背，也可以用教師問(wèn)門生答的情勢(shì)帶著門生背誦。
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3、指點(diǎn)寫字。
一、先描紅，再學(xué)著把每一個(gè)字寫一遍。
二、選一個(gè)自己寫得最美的字，展現(xiàn)給人人看，說(shuō)說(shuō)你是怎么樣把它寫好的。(教師重點(diǎn)指點(diǎn)：匹字的筆順，先寫兀，再寫豎折;闊的門字斟句酌要寫大一些，才能讓活舒暢地住進(jìn)去。
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三、自己覺(jué)得寫得還不夠好的字再寫兩次。
5、拓展遷徙，升華感情
一、你曉得大海這位魔術(shù)師還會(huì)變出哪些色彩嗎?可以把你收集到的圖文資料展現(xiàn)給人人看看。
二、學(xué)習(xí)課文以后再給大海畫一幅畫，自己寫一段話介紹一下。
??把小朋友們的畫貼在教室的展現(xiàn)欄里。