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高考填報(bào)志愿，家有“奇才”該往何校去？

6月26日，南昌大學(xué)發(fā)布了一份關(guān)于2025年選拔頂尖創(chuàng)新人才實(shí)驗(yàn)班的招生通知，此消息迅速引起了廣泛關(guān)注。

該校計(jì)劃于本年度增設(shè)九個(gè)旨在培養(yǎng)頂尖創(chuàng)新人才的實(shí)驗(yàn)班，這些班級(jí)將包括人文社會(huì)科學(xué)、理科基礎(chǔ)學(xué)科、新興工科、新興文科以及新興醫(yī)科等多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，并預(yù)計(jì)將選拔304名學(xué)生加入這些班級(jí)學(xué)習(xí)。

南昌大學(xué)在探索如何為“非典型人才”搭建成長(zhǎng)路徑上提供了方案：該校采用“個(gè)性化培養(yǎng)、小班授課、國際視野，導(dǎo)師指導(dǎo)、學(xué)分管理、書院制度”的教育理念，旨在為那些具備創(chuàng)新潛能的“天才、另類人才、特立獨(dú)行的人才”提供優(yōu)越的成長(zhǎng)條件。

從招生選拔環(huán)節(jié)，到培養(yǎng)模式的確立，再到評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建……這一系列人才培養(yǎng)模式的全面創(chuàng)新，助力實(shí)驗(yàn)班這方“試驗(yàn)田”早日結(jié)出創(chuàng)新的豐碩成果。

為“非常之才”開非常之路

實(shí)驗(yàn)班不是重點(diǎn)班，而是一塊創(chuàng)新苗圃。

那么，哪些“非常之才”能進(jìn)實(shí)驗(yàn)班？

記者觀察到，南昌大學(xué)所公布的招生通知中，目前僅對(duì)“全才”選拔的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了具體說明：江西省高考物理科目排名前6000名、歷史科目排名前1500名的考生可免于筆試；高考成績(jī)需達(dá)到各省份設(shè)定的最低分?jǐn)?shù)線；在高中時(shí)期，若在全國中學(xué)生五大學(xué)科競(jìng)賽（全國聯(lián)賽）中榮獲省級(jí)二等獎(jiǎng)及以上獎(jiǎng)項(xiàng)……具備上述條件中的任何一項(xiàng)，均可申請(qǐng)報(bào)名。

王小磊，南昌大學(xué)際鑾書院的院長(zhǎng)兼博士生導(dǎo)師，指出設(shè)立實(shí)驗(yàn)班能夠?yàn)槟切┚哂袆?chuàng)新潛能的“天才、另類人才、非常規(guī)人才”打造一個(gè)有利于他們脫穎而出的優(yōu)質(zhì)成長(zhǎng)空間。

王小磊表示，我們熱切期待那些在某一學(xué)科表現(xiàn)出色，或在各類競(jìng)賽中屢獲殊榮的學(xué)生，這類學(xué)生將有資格免除筆試，被認(rèn)定為‘專才’，并直接進(jìn)入面試階段。

在他看來，依照人才成長(zhǎng)的普遍規(guī)律，義務(wù)教育和高中階段更重視知識(shí)的廣度，而在現(xiàn)實(shí)生活中，也難以出現(xiàn)眾多所謂的“全才”。過分追求個(gè)人的全面性，實(shí)則可能對(duì)后續(xù)的培養(yǎng)與成長(zhǎng)產(chǎn)生不利影響。

記者觀察到，南昌大學(xué)這次實(shí)驗(yàn)班的選拔方式與以往有所區(qū)別。以往是學(xué)生入學(xué)后再進(jìn)行報(bào)名，從報(bào)名開始到選拔結(jié)束，整個(gè)過程需要40多天。而今年，學(xué)生可以在開學(xué)前便通過線上報(bào)名系統(tǒng)進(jìn)行報(bào)名，整個(gè)流程的時(shí)間被縮短至大約15天，顯著簡(jiǎn)化了報(bào)名選拔的程序。

眾多學(xué)子眼中，實(shí)驗(yàn)班級(jí)的吸引力主要源于其優(yōu)秀的師資力量，這能夠迎合眾多考生及家長(zhǎng)對(duì)于未來升學(xué)深造的期望，然而，并非所有學(xué)生都適合就讀實(shí)驗(yàn)班。

王小磊強(qiáng)調(diào)，考生在申請(qǐng)之前需全面思考。首先，實(shí)驗(yàn)班的選拔過程與常規(guī)的考試形式截然不同，考生需以理性的態(tài)度去認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)；其次，實(shí)驗(yàn)班在考察學(xué)習(xí)能力、學(xué)術(shù)熱情和特長(zhǎng)方面有著更高的標(biāo)準(zhǔn)，考生應(yīng)當(dāng)充分考慮自己的興趣和潛能，做出恰當(dāng)?shù)倪x擇。

從“學(xué)分銀行”到“科研戰(zhàn)場(chǎng)”

培育非凡之才，需遵循非凡之法則。對(duì)于這些獨(dú)具特色的“奇才”、“偏才”以及“怪才”的培養(yǎng)，我們必須打破常規(guī)，重新構(gòu)建教育模式。

為此，南昌大學(xué)實(shí)驗(yàn)班充分利用學(xué)校多學(xué)科交叉融合的優(yōu)勢(shì)，致力于探索學(xué)科間的交叉合作、教育科研的深度融合、學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)以及協(xié)同培養(yǎng)人才的模式，旨在培育出一批既追求理想、勇于開拓新領(lǐng)域、敢于攻克難關(guān)、又能攀登學(xué)術(shù)高峰的具有跨界創(chuàng)新能力的頂尖人才。

王小磊直言，實(shí)驗(yàn)班的培養(yǎng)模式與過去的高等教育方法有所區(qū)別，不再單純依賴“學(xué)分”和“績(jī)點(diǎn)”的評(píng)定，更強(qiáng)調(diào)思維能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新精神的激發(fā)，充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)的極大尊重。

他認(rèn)為，數(shù)字時(shí)代的到來使得學(xué)生獲取知識(shí)的途徑不再局限于課堂與書本，他們可以根據(jù)個(gè)人興趣，在某些領(lǐng)域展現(xiàn)出與眾不同的見解、思維方式、邏輯能力以及實(shí)踐技能。

在同一層面上，過分糾結(jié)于分?jǐn)?shù)的細(xì)微差異，其實(shí)并無太多實(shí)質(zhì)意義。王小磊認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生理應(yīng)將更多的精力投入到創(chuàng)新性地解決社會(huì)、生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)等現(xiàn)實(shí)需求問題的實(shí)踐中。

若學(xué)生展現(xiàn)出卓越的成就或顯著的科研潛力，有望在較短的時(shí)間內(nèi)取得國際或國家級(jí)的重要成果，則各實(shí)驗(yàn)班的指導(dǎo)教授將依據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)，靈活提出推薦名單；在評(píng)估過程中南昌大學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線，將對(duì)學(xué)生的科研能力和專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)分，并將此評(píng)分作為衡量實(shí)驗(yàn)班學(xué)生優(yōu)秀程度的重要參考之一。

簡(jiǎn)而言之，過去我們關(guān)注的是學(xué)生的成績(jī)，而如今我們更注重他們的特長(zhǎng)貝語網(wǎng)校，推崇并珍視學(xué)生的天賦，鼓勵(lì)他們把更多的注意力投入到自己熱衷的領(lǐng)域。

據(jù)悉，南昌大學(xué)的實(shí)驗(yàn)班級(jí)同樣配備了淘汰與滾動(dòng)機(jī)制，即便是在普通班級(jí)中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，也有機(jī)會(huì)晉升至實(shí)驗(yàn)班學(xué)習(xí)。

這種靈活的“進(jìn)出自由”機(jī)制，既有效避免了標(biāo)簽化的傾向，又成功維持了實(shí)驗(yàn)班級(jí)的競(jìng)技動(dòng)力。

人才鏈與創(chuàng)新鏈的精準(zhǔn)耦合

南昌大學(xué)設(shè)立了多種實(shí)驗(yàn)班，旨在全面培育各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的杰出人才，促使創(chuàng)新之火在紅色土地上愈發(fā)熾熱旺盛。

王小磊在接受記者采訪時(shí)表示南昌大學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線，該校設(shè)立的這個(gè)理工類基礎(chǔ)學(xué)科尖子生培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班，是江西省首個(gè)嘗試人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的試驗(yàn)區(qū)。今年，該實(shí)驗(yàn)班正式將名稱變更為“黃克智理工基礎(chǔ)學(xué)科實(shí)驗(yàn)班”。

黃克智院士，南昌之子，更是南昌大學(xué)理工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)班的奠基人鄭泉水院士的恩師。以黃克智院士之名冠名該實(shí)驗(yàn)班，不僅是對(duì)力學(xué)巨匠的崇高敬意，更是承載著傳承其志向、在理工基礎(chǔ)學(xué)科，尤其是力學(xué)學(xué)科中培育杰出人才的深切期望。

該校攜手我國光刻機(jī)研發(fā)領(lǐng)域的佼佼者——中微半導(dǎo)體設(shè)備(上海)股份有限公司，共同打造了此次選拔招生的中微實(shí)驗(yàn)班。該班計(jì)劃選拔20名學(xué)生，致力于智能物聯(lián)與微觀加工工藝及裝備的培養(yǎng)，力求將課堂學(xué)習(xí)與企業(yè)研發(fā)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)緊密結(jié)合。

在常規(guī)教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)驗(yàn)班級(jí)中的每一位同學(xué)都配備了一位指導(dǎo)老師，部分實(shí)驗(yàn)班更是采用了雙導(dǎo)師制度，即校內(nèi)導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)，學(xué)生有機(jī)會(huì)直接參與到企業(yè)的研發(fā)工作或參與重要的科研課題。

王小磊表示，這代表了一場(chǎng)變革。以科研為引領(lǐng)的培養(yǎng)模式旨在使學(xué)生能夠?qū)⒏嗑ν度氲綄I(yè)項(xiàng)目中，挑選出自己感興趣的研究領(lǐng)域，經(jīng)過兩三年的學(xué)習(xí)與科研實(shí)踐，最終產(chǎn)出具有創(chuàng)新性的科研成果。

劉文琴、信息日?qǐng)?bào)全媒體記者黃祥晟/文