更新時(shí)間：2024-06-07 17:15:42作者：佚名
3.視頻制作形式包括：校內(nèi)課堂錄制、電腦屏幕錄制、教師制作和公司制作。 三、課程建設(shè)成果一覽表 序號(hào) 成果內(nèi)容 數(shù)量（套/份） 四、課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)使用情況 項(xiàng)目使用金額（元） 項(xiàng)目使用金額（元） 課程制作費(fèi) 五、網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革實(shí)施情況 信息化教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的重要手段2024年廣州涉外經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)類專業(yè)有哪些，為主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高技能人才的需求，本課程利用線上網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)，進(jìn)行課程改革。 1.課程體系改革：根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和高職學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)，課程體系設(shè)計(jì)采用“平臺(tái)+模塊”的方式，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，構(gòu)建以職業(yè)能力、技術(shù)能力、技能型能力目標(biāo)為基礎(chǔ)的課程體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、理論知識(shí)、實(shí)踐能力和一定創(chuàng)新能力的全過(guò)程培養(yǎng)。 增加綜合實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位于課程中的綜合職業(yè)能力而非知識(shí)點(diǎn)，有效提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提升學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，確保畢業(yè)生與就業(yè)崗位“零距離對(duì)接”。2.課程內(nèi)容改革：簡(jiǎn)化理論性過(guò)強(qiáng)的課程內(nèi)容，將理論課制作成視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，方便學(xué)生線上學(xué)習(xí)，同時(shí)也能讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)；并根據(jù)各章節(jié)內(nèi)容設(shè)立線上課程任務(wù)，增加課堂互動(dòng)交流。3.教學(xué)方法改革在課堂教學(xué)中，模擬企業(yè)實(shí)施項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。
教師為設(shè)計(jì)主管，學(xué)生為設(shè)計(jì)人員，每組設(shè)組長(zhǎng)，以“項(xiàng)目實(shí)施工作日志表”為載體；教師介紹項(xiàng)目要求、工作方法及注意事項(xiàng)；學(xué)生實(shí)施并完成項(xiàng)目，完成后由項(xiàng)目主管與實(shí)施負(fù)責(zé)人進(jìn)行討論，實(shí)施負(fù)責(zé)人完成日志表的總結(jié)部分。項(xiàng)目結(jié)束時(shí)需提交實(shí)施工作日志表；教師對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)，提出改進(jìn)建議。這種教學(xué)方式使學(xué)生從入學(xué)之初就將自己定位為“準(zhǔn)職業(yè)人”，提前與職業(yè)崗位無(wú)縫銜接。4.考核方式改革課程考核由“常規(guī)成績(jī)+考試成績(jī)”組成。常規(guī)成績(jī)包括：作業(yè)成績(jī)、在線學(xué)習(xí)活動(dòng)、項(xiàng)目任務(wù)、出勤情況。考試成績(jī)包括：課程作業(yè)或項(xiàng)目實(shí)際制作。 總體來(lái)看，課程實(shí)施“平臺(tái)+模塊”人才培養(yǎng)方案和課程改革創(chuàng)新是由高職教育特色發(fā)展、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、高職院校生源特點(diǎn)等因素決定的。經(jīng)過(guò)兩年多的實(shí)施，學(xué)生在自主創(chuàng)新環(huán)節(jié)上有了明顯提高，基本能滿足企業(yè)崗位的設(shè)計(jì)需求。六、課程建設(shè)中存在的問(wèn)題及建議課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中存在的主要問(wèn)題是：1、課程部分部分單元理論部分難度較大，比較枯燥。在教學(xué)中，學(xué)生缺乏興趣，積極性沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂互動(dòng)不足。例如在《品牌策劃書(shū)》章節(jié)中，學(xué)生缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這部分內(nèi)容理解有一定難度，教師操作授課也有一定難度。
2.課程大部分章節(jié)涉及企業(yè)運(yùn)營(yíng)，需要實(shí)地考察甚至實(shí)習(xí)，才能更好地滿足專業(yè)崗位的要求。現(xiàn)行課程體系實(shí)施難度大，需要校企長(zhǎng)期合作才能更好地開(kāi)展教學(xué)任務(wù)。3.學(xué)校對(duì)網(wǎng)站建設(shè)操作系統(tǒng)進(jìn)行了升級(jí)，但在運(yùn)行中存在新舊系統(tǒng)切換的情況，使教師在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)上感到困惑。另外，部分欄目拓展不夠人性化，不方便教師在后臺(tái)操作。另外，課程建設(shè)網(wǎng)站后臺(tái)不穩(wěn)定，經(jīng)常出現(xiàn)斷線或打不開(kāi)網(wǎng)頁(yè)的情況。在開(kāi)班進(jìn)行線上學(xué)習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)班級(jí)成員沒(méi)有導(dǎo)入后臺(tái)，導(dǎo)致無(wú)法開(kāi)展線上教學(xué)。幾點(diǎn)建議：1.對(duì)于部分企業(yè)實(shí)踐課程，希望學(xué)校可以允許與企業(yè)進(jìn)行“訂單式”教學(xué)合作，學(xué)生以工作室模式完成企業(yè)制定的設(shè)計(jì)項(xiàng)目。 一方面可以使課程真正從理論層面付諸實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)校企合作的雙贏，另一方面也能讓學(xué)生真正學(xué)到東西2024年廣州涉外經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)類專業(yè)有哪些，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人能動(dòng)性。2.網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的操作系統(tǒng)要穩(wěn)定，升級(jí)后需要定期對(duì)相關(guān)老師進(jìn)行新功能的應(yīng)用和操作方法的培訓(xùn)，并可發(fā)放新系統(tǒng)的操作手冊(cè)，方便老師對(duì)系統(tǒng)的操作，減輕網(wǎng)絡(luò)公司人員的負(fù)擔(dān)。3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)考慮教師在線授課、視頻下載、學(xué)生自學(xué)等幾種學(xué)習(xí)模式；理論教學(xué)要與實(shí)踐相結(jié)合。另外，教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)提供資料下載共享，不僅可供教學(xué)學(xué)生下載，還提供更多相關(guān)知識(shí)網(wǎng)站的鏈接，方便學(xué)生獲取更多的知識(shí)。
教學(xué)不僅僅是向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)，更是向?qū)W生傳授獲取知識(shí)的能力。4.是否應(yīng)有后臺(tái)監(jiān)管制度及學(xué)生進(jìn)行在線學(xué)習(xí)的登錄方案？第七、自我評(píng)價(jià)序號(hào)評(píng)價(jià)內(nèi)容結(jié)論教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)優(yōu)秀基本通過(guò)不合格課程資源建設(shè)優(yōu)秀基本通過(guò)不合格經(jīng)費(fèi)使用情況優(yōu)秀基本通過(guò)不合格課程建設(shè)成果優(yōu)秀基本通過(guò)不合格在線課程申請(qǐng)優(yōu)秀基本通過(guò)不合格總體自我評(píng)價(jià)優(yōu)秀基本通過(guò)不合格八、學(xué)院評(píng)審評(píng)價(jià)總體評(píng)價(jià)意見(jiàn)：優(yōu)秀基本通過(guò)不合格教學(xué)主任（簽字）：九、學(xué)校評(píng)審意見(jiàn)優(yōu)秀通過(guò)檢查暫不通過(guò)
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