高考志愿填報：文理不分科會好點，有人則不然
更新時間：2023-01-18 11:00:59作者：佚名
2017年高考文理不分科的影響
中國高考一直是很多學生又恨又愛的中國特色考試，很多對于文理分科存在很大的爭議。有人認為文理不分科會好點，有人則不然。那么文理不分科有啥影響呢?跟著學習啦小編來看看2017年高考文理不分科的影響內容吧。
2017年高考文理不分科的影響
一、學生：選不好的文理科，選錯了的大學專業
文科生要背“政史地”，理科生要學“理化生”，學生從高二開始，重點學習的科目就不一樣了。
研究生小吳目前就讀于貴州大學文藝學專業。想起當年文理分科選擇時的糾結，小吳至今耿耿于懷。
“我生物、地理總是考不及格，英語、物理只有及格線，語文、化學比較好，不管是選文科還是選理科，都沒有絕對優勢。”小吳說。
“高考看的不是綜合能力，而是分數，優勢科目當然是分科時的首選，沒優勢就選理科，理科好就業。”爸爸的建議讓小吳最終偏向了 理科。
在理科班學習的那兩年，小吳的成績一直處于顛簸狀態。“物理上去了數學又開始拖后腿，那時候特別后悔沒有選擇文科，至少文科不 用學物理，對數學的要求也低一點。”小吳這樣說。
千辛萬苦考上大學，小吳以為終于可以松一口氣。沒想到選擇的經濟學專業高考不分文理，天天要學微積分。小吳說：“高中數學就不好，大學根本跟不上，微積分考試次次不及格。”
無奈之下，小吳以考取研究生為交換條件與父母達成協議，中途轉向了不用考微積分的漢語言文學專業。
“沒有系統地學習過全部科目，打好扎實基礎，就將自己定位在文科或是理科，這對以后大學學習的影響極大。即使現在讀研究生了，我還是覺得初中的基礎知識才是最重要的。”這是小吳的經驗之談。
二、老師：無論分不分科，學生都要讓自己知識更全面
眾所皆知，提高學生的綜合素質是實行文理不分科的主要原因。
“如果從學生的發展角度來看，文理不分科是好事。起碼，我們的理科生也能夠對天文地理、人文歷史有一些了解，作為一個公民，懂一點歷史，十分有必要。但從高考的角度來看，如果高考科目不減，那文理不 分科，就是給學生增加負擔。高中教育，習慣了指揮棒怎么擺，就怎么上課，怎么復習。文理不分科關鍵在于教育理念的轉變而不是單純的講求分還是不分。”淳二 中擁有十幾年班主任經驗的張米花老師是這樣認為的。
張老師還說：“多年來，我們實行的都是文理分科，從 另一個角度來看，如果學生學習能轉變理念，空余時間，文科生可以看看科學類 雜志，了解一些物理化學原理，理科生讀一些歷史文化書籍，增添一點文化蘊含，這樣就不至于文理分化太嚴重了。”
三、家長：擔憂科目繁多，孩子壓力會更大
同家長們的聊天中，筆者得知，大部分家長認為文理不分科更有利于孩子綜合平衡素質的發展。高中階段，是孩子打好綜合基礎的時 候，上大學再根據個人特長，選擇不同的專業，或許更符合孩子的成長規律。
“當年自己上高中時，高一覺得文科比較好，等到了高三的時候，突然發現每次考試數學都比語文考得好。學習和天氣一樣也會變化， 過早地分了文理科，不利于孩子未來人生方向的選擇。”孩子正讀初中的鄭先生這樣說。
文理不分科固然好，但想想孩子學習的辛苦，很多家長還是偏向了文理分科這一方。
“每次去學校，看到女兒桌子上高高疊起的書本，我就心疼。女兒還總安慰我說，這才是一半呢，要是文理不分科，9門課就有30多本教材，每門課至少有3本作業本，還有相關的筆記本。這樣已經很輕松了。”作為高二學生的母親，吳女士對孩子繁重的學習愛莫能助，只能默默地為孩子提供好 一點的生活條件。
余先生的兒子正在淳中讀高三，“高中最后一年的沖刺至關重要，直接關系到上什么大學，未來走什么樣的道路。如果門門課都要考試，孩子總有幾門課會弱一些，最擔心的是孩子科目學的越多，成績反而越差，搞得身心疲憊，惡性循環。” 余先生的話得到許多家長的認同。
四、考試
高考計分“3+3”自選科目看特長
今后，高考會怎么考?
昨日發布的《意見》規定，增強高考與高中學習的關聯度，考生總成績由統一高考的語文、數學、外語3個科目成績和高中學業水平考試3個科目成績組成。保持統一高考的語文、數學、外語科目不變、分值不變。計入總成績的高中學業水平考試科目，由考生根據報考高校要求和自身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等科目中自主選擇。
昨日，教育部副部長劉利民表示，這些科目考試成績以合格、不合格和等級的方式呈現，命題則由省級專業命題機構按照國家課程標準統一組織實施，考試則在高考標準化考場進行，閱卷程序、標準和方式也將統一要求。
國家教育咨詢委員會委員、廈門大學教育研究院院長劉海峰認為，選出的3個科目等級成績將如何計入總成績，如何與高考成績掛鉤，可能要看上海、浙江試點方案如何規定，“怎么將等級換算成分數，確實有技術問題”。
根據《意見》規定，2014年出臺完善高中學業水平考試的指導意見。
五、命題
2015年起將增加全國統一命題省份
根據《意見》要求，從2015年起，將增加使用全國統一命題的省份。
全國教育咨詢委員會委員、廈門大學教育研究院院長劉海峰介紹，截至目前，已有16個省(市、區)進行分省命題，在探索高考多樣化、高考命題和當地教改、課改相銜接方面起到了一定積極作用。
21世紀教育研究院院長楊東平等人調研發現，絕大多數省份都希望使用全國統一命題。這是因為很多省份缺乏高考命題專業能力，而當初實行分省命題也是教育部出于分散國家考試安全壓力的考慮，“但現在高考試卷也不依靠坐火車傳遞，實現信息化了，安全條件和過去大不一樣”。
楊東平說，增加全國統一命題省份高考不分文理，也為推廣異地高考解決了考試基礎問題。
六、錄取
綜合素質建檔案高考錄取將參照
《意見》提出，探索基于統一高考和高中學業水平考試成績、參考綜合素質評價的多元錄取機制。高校要根據自身辦學定位和專業培養目標，研究提出對綜合素質評價使用辦法，提前向社會公布。
綜合素質評價主要反映學生德智體美全面發展情況，是學生畢業和升學的重要參考。建立規范的學生綜合素質檔案，客觀記錄學生成長過程中的突出表現，注重社會責任感、創新精神和實踐能力，主要包括學生思想品德、學業水平、身心健康、興趣特長、社會實踐等內容。2014年出臺規范高中學生綜合素質評價的指導意見。
教育部公布高考改革方案：全科考察 文理不分，教育部發布了《關于普通高中學業水平考試的實施意見》和《關于加強和改進普通高中學生綜合素質評價的意見》兩項政策，明確提出“全科覆蓋”、“分類考察”、“不分文理”、“兩次機會”、“嚴格公示”等措施。
2014年9月國務院印發了《關于深化考試招生制度改革的實施意見》，《意見》規定，2014年在上海市和浙江省啟動了高考綜合改革的試點，2017年將全面推進。多位專家表示，隨著今天兩個具體改革方案的出臺，標志著9月份國務院政策已經開始真正落地，也預示著我國高考改革已經全面進入了深水區。
今天出臺的政策規定，《普通高中課程方案(實驗)》所設定的所有科目均列入了學業水平考試的范圍。其中，語文、數學、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等科目的考試，由省級教育行政部門統一組織，音樂、美術、體育、通用技術、信息技術等科目的考試由省級教育行政部門制定統一要求，確定具體組織方式。
據了解，雖然所有科目都在考察范圍，但是考察的方式并不相同，計入高校招生錄取總成績的學業水平考試3個科目成績以等級呈現，其他科目一般以“合格、不合格”呈現。學生可以在三年時間內可以合理安排考察的科目和數量，各省(區、市)還要創造條件為有需要學生提供第二次考試的機會，以及更換選考科目的機會。
政策規定，在實行高考綜合改革的省(區、市)，計入高校招生錄取總成績的學業水平考試3個科目，由學生根據報考高校要求和自身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等科目中自主選擇。學生可以在完成必修內容的學習，在對自己的興趣和優勢有一定了解后確定選考科目。
也就是說，將來學生的高考成績將會是“3+3”模式，除了統一高考的語數外三科外，還要加上自己選擇的三科學業水平測試的成績。從這樣的設計看，學生可以根據自己的特長和興趣進行競爭，“可以文理兼修、文理兼考，使得文理不分科成為了可能。”教育部基礎二司司長鄭富芝說。
隨著高考改革的深入，學生的高考也將從“標配”時代進入了一定意義上的“自選”時代，“這是一種更高層次的教育公平，同時，也意味著基礎教育階段教育教學的方式也將迎來徹底的變革。”浙江省考試院副院長劉寶劍說，分層教學、走班制等將隨著改革的深入逐漸推廣開來。
另外，教育部也就加強和改進普通高中學生綜合素質評價做出了明確規定，思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐等都將成為綜合素質評價內容，并進入檔案。同時要嚴格公示制度，對檔案材料的真實性進行抽查。
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