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對此，李龍才則認為，數學學科新教材將數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象、數學運算和數據分析等數學學科核心素養囊括其中。在完善數學課程目標的同時，調整高中數學課程結構并研制出學業質量標準。

“我們這次課改的新，主要體現在全新規劃了國家立德樹人的核心目標，提出了中國學生發展核心素養的具體要求。在立德樹人總目標與發展中國學生核心素養框架下，落實到英語學科，經過課標組的專家、學者的研究，提出新高中英語課程的總目標，是要培養具有中國情懷、國際視野，能夠進行跨文化溝通和交流的社會主義事業建設者和接班人。這個目標涵蓋了‘情懷、視野和能力’也回答了英語課程應該‘培養什么人’和‘為誰培養人’的問題。”辜翔宇從英語學科角度出發介紹指出，總目標的落地，關聯的是以培養英語學科語言能力、文化意識、思維品質以及學習能力的英語學科核心素養體系。英語新課程的新，還體現在倡導指向學科核心素養發展，涵蓋主題、語篇、語言知識、語言技能、文化知識、學習策略的英語課程六要素的英語學習活動觀。

學術支撐淬煉“新教材”

值得一提的是，此次人教版教材背后有著權威而嚴謹的學術支撐，經過了大量基礎研究淬煉而出。例如，物理學科除了在調研、分析中外物理教材基礎上提出合理的框架、體系結構外，還專門成立了科學思維培養研究小組、物理探究實驗研究小組、習題配置小組以及課外專題研究小組，另外還有教材試教小組等。

人民教育出版社高中教材插圖

在人教版教材中，專題研究作為新形式在啟發學生思維、提高創新能力方面令人耳目一新。例如化學學科，除了與高中化學課程和教材有關的國家級課題研究外，還結合化學學科特點，開展了具有學科特質的專題研究，如高中教材概念體系研究、高中教材創新性習題研究、高中教材國際比較研究、高中教材實驗與探究專項研究、高中教材中融入數字實驗的研究等。在數學學科中，高中數學A版教材編委會開展了中學數學核心概念、思想方法及其教學設計的理論與實踐、中國傳統數學與現代數學教育——理論研究與實踐探討、中小學數學課程核心內容及其教學的研究等多項課題。英語學科除了國家級和各學科參與的百年教科書和學科教材論、教材橫縱向比較研究、適切性等理論研究課題以及覆蓋面廣的教材使用調研的實踐研究等課題，還展開了各種細分課程要點的專項研究。例如，整合主題、語篇、語言知識、文化知識、學習策略、語言技能六要素的英語學習活動觀。