更新時間：2021-06-07 15:27:12作者：admin2
活動目標：
1、初步培養幼兒的自我保護意識
2、教育幼兒不玩、不靠近危險物品。
3、了解一些簡單的安全常識。
活動準備：
掛圖3幅
活動過程：
一、教師分別出示3幅掛圖，請幼兒仔細觀察，并講述圖上小朋友在干什么?他們做的對嗎?
二、引導幼兒討論：生活中還有哪些物品或事情是危險的?
教師引導幼兒討論后，總結出：尖銳的器具、火、電、煤氣等等，這些東西都是危險的。
三、尋找危險的物品
將幼兒分成5人一組，分別到洗手間、各個區角及角落、睡眠室、院子里等地方尋找可能會對自己造成危險的物品或玩具等，找到后記錄下來，與大家一起交流，增強幼兒的自我保護意識和對危險的預見能力。
滲透方式：
在一日活動中隨時發現危險物品或事情，及時提醒幼兒注意。
家長工作：
請家長經常提醒幼兒家中有哪些危險物品小朋友不能玩和觸摸，如：剪刀、縫衣針、電器、煤氣開關等等，給小朋友講一些安全常識。
案例回顧
在一次娃娃家的游戲活動中，大家都在自己玩著自己手中的玩具材料，扮演著自己喜歡的角色，場面十分熱鬧、和諧。
沒過多久，突然傳來一陣爭吵聲："這是我的！""不是的，這是我的娃娃！""是我的！""我的！"……我趕緊過去一探究竟，原來是小雅和霏霏在爭搶一個娃娃。
我把她們倆拉到跟前問："這是誰先拿到的娃娃？"小雅說："是我先拿到的娃娃！"我繼續問："那霏霏你是也想要這個娃娃嗎？"霏霏點點頭。"這是小雅先拿到的娃娃，如果你想要玩，可以和她商量，問她'請問我可以和你一起照顧娃娃嗎'，而不能直接搶。"
霏霏試著用我教的話對小雅說，可是小雅還是堅持不同意。
于是，我想了一個辦法，我對小雅說："你是娃娃的媽媽，對吧？"小雅點點頭。
"那平時如果有阿姨也會有阿姨來家里看你和妹妹的吧？阿姨看你和妹妹是不是也會抱抱你們？""嗯，是的。"小雅回答到。
"那現在霏霏是娃娃的阿姨，阿姨來家里看娃娃，可以讓她抱一會娃娃，你去給娃娃和阿姨做飯吃嗎？"小雅總算是點頭同意了，把手里緊緊抱著的娃娃給了霏霏。兩個人又一起開始愉快的游戲了。
案例分析：
小班幼兒由于年齡小，語言表達能力弱，常以自我為中心，所以不愿意與人分享、爭搶玩具的現象經常會發生。案例中小雅和菲菲的行為正好表現出了這一年齡特點。
雖然小雅剛開始不愿意和菲菲分享娃娃看起來有些"自私"，但從心理學角度來看，小雅的"自私"其實是一件好事。
因為2-3歲幼兒正處于逐步建立"自我"概念的過程中，這時，幼兒最重要的任務就是將自己與他人區別開來。通常情況下，這個年齡段幼兒的自我意識主要來自特定的財產和動作，他們花大量的時間來證明擁有這些東西。案例中的小雅不愿意分享娃娃的行為，恰好反映出她正在逐步形成自我意識，老師或成人不能僅僅通過孩子的行為表現來一昧的批評指責，需要進一步了解孩子的年齡發展特點和需求來幫助幼兒更好的發展。因此，老師從小雅的實際生活經驗出發，增設了"阿姨"的角色，讓小雅更好的接受菲菲和她一起照顧娃娃。
另外，案例中菲菲的行為，一方面是由于她的自我中心意識導致的，另一方面是因為她語言表達能力有限，不會更好的與他人溝通、交流，而直接用動作來表達自己的想法。因此，老師通過引導她與小雅商量來告訴她如何用語言來解決這一問題，菲菲最后在老師的指導下與小雅商量成功，一起愉快的照顧娃娃。
總結與反思：
自我意識的建立對幼兒的親社會性和道德發展有著至關重要的作用，只有先讓幼兒學會擁有，才能使他們逐漸懂得分享。
在幼兒"自私自利"行為出現時，老師和家長應從心中允許他們保有"最愛"的私心，不能隨意給幼兒亂貼標簽，從幼兒的實際經驗和需求出發，通過贊美、鼓勵的方法，引導幼兒逐漸學會分享。
此外，在這個過程中，還應逐步提高幼兒的語言表達能力，讓他們慢慢學會用語言來表達自己的想法和需求，并通過語言與他人進行溝通來解決問題。
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