更新時間：2021-06-07 13:45:45作者：admin2
??[教師技能大賽觀后感]口語話題的選擇和當下的熱門話題緊密相聯(lián),這正說明了教育也要與時俱進,教師技能大賽觀后感。一個是2010上海世博會,另外一個是經(jīng)濟發(fā)展帶來的環(huán)境問題。這兩個話題都體現(xiàn)了一貫的以人為本,和諧發(fā)展的原則。這也就是說在平時,教師要多關(guān)心時政,多思考。
??從比賽中我發(fā)現(xiàn)有一部分老師口語很好,很流利,但是在表達上欠妥當,或者離題或者邏輯混亂或者三言兩語草草結(jié)束。由此我想到在平時我們教師除了要教的課本外還是應(yīng)該多讀一些英語美文,外文報刊雜志等的。才藝展示這一環(huán)節(jié)內(nèi)容和形式都很精彩。這一部分讓我想到的是作為教師對與自己的特長愛好,對與自己的閃光點要在平時稍微培養(yǎng)和加強。
??說課環(huán)節(jié)。說課要說教材說學(xué)生說目標說重難點,說教法教具過程等等。但是有個別參賽老師就不能完整的說出來。一方面是要學(xué)學(xué)如何說課,另一方面,就是要研究教材,課標,策略。從小的地方說,就是我們教師對每一環(huán)節(jié)要恰當把握,教學(xué)設(shè)計要有出彩的地方。板書設(shè)計一是工整美觀,二要科學(xué)合理,緊緊圍繞幫助學(xué)生理解這一重要目標。
??同時也要有一定的特色。本次比賽蘋果樹上結(jié)果子這一鼓勵方式出現(xiàn)較多,太老套。許多參賽教師表現(xiàn)的很出色,他們的臨場發(fā)揮能力,從容的態(tài)度,以及精深的專業(yè)素養(yǎng)讓我很佩服。通過這次活動我明白了,作為教師,在各個方面我的進步空間還很大。看花容易繡花難,功夫關(guān)鍵用在平時。
??----------------一 教師素質(zhì)。三尺寬的講臺,就是一名教師的舞臺,站到講臺上,教師就是所有人關(guān)注的焦點。教師的一舉一動,教師的言談舉止,都或深或淺的影響著學(xué)生。初次站到講臺上,一定要克服膽怯的心理,即使再緊張,也不能表現(xiàn)出來。這次比賽中,第一位上臺的選手,明顯的看出來,她是那么的緊張,聲音發(fā)顫,前言不答后語,甚至有的選手出現(xiàn)忘記臺詞的現(xiàn)象,著給評委必定留下不好的印象。
??如果真刀實槍的站到教室給學(xué)生講課,自己先滿頭大汗,滿臉通紅了,怎么讓學(xué)生信服?好的心理素質(zhì),是大家必須通過不懂得鍛煉得到的。在講課過程中,不止一個選手遇到投影PPT打不開的問題,這樣的事故是經(jīng)常見得到的。第一位遇到這個麻煩的是第五位選手,他的表現(xiàn)讓在場的所有人都很滿意。
??他沒有表現(xiàn)出任何的慌張的神情,這個意外,仿佛是在他的預(yù)料之中似的。一切正常后,他用飽滿的聲音,開始講課,整個過程都很順暢,沒有受到之前的意外的影響。然而有的選手遇到類似的麻煩之后,仿佛大腦一片空白,什么主意也沒有了。我認為,一名優(yōu)秀的人民教師是可以鎮(zhèn)定的解決任何課堂上遇到的問題的。
??給我印象比較深的另一位選手是六號,自始至終他都面帶微笑,暫且不說他講的咋樣,就這一個笑容,就給人烙下了親切自然地印子。一名教師上課的時候真的應(yīng)該面帶微笑,否則學(xué)生哪有心情去聽一位拉著一張臉的,好像別人欠他什么東西似的的人的課呢。我感覺,有的選手講課過于死板。
??比如第十六位,他講課總是對著大屏幕上列舉的重點內(nèi)容強調(diào),第一,我們要認識什么什么,第二,我們要了解什么什么,這本身不是有的同學(xué)的說課的形式,是給活生生的學(xué)生的講課的形式,重點內(nèi)容是要求老師在課下準備的,是需要教師通過講解或演示達到的目的,而不是一句簡單的你們要掌握,就能掌握的東西,如果是這樣,學(xué)生人手一次教學(xué)大綱,一套課本,不就萬事大吉了么?還要老師干嗎?我認為這位選手的另一個失誤在他進行實驗的時候。
??他用手推講臺,問學(xué)生,同學(xué)們,你們猜老師能推動它嗎?臺下有學(xué)生回答能。老師竟然說了句,這個講臺很重,老師推不動。這樣的一個實驗設(shè)置,就遠離了最初的目的。直接說這個講臺很重,老師推不動它,不是更簡單?實驗的實質(zhì),在于給出現(xiàn)象,是要通過現(xiàn)象要求大家思索原因東西。
??其實,這個實驗,應(yīng)該是老師推講臺,讓學(xué)生看發(fā)生的現(xiàn)象,沒推動,進而老師提出問題,為什么會這樣?除了老師給的推力外,還有其他的力存在,那就是摩擦力,進而開始講課。這位選手的問題所在就是語言的組織及表達的方式不對,他進行實驗,讓學(xué)生看現(xiàn)象,而不是自己告訴現(xiàn)象,而且,教師在進行實驗時,我認為應(yīng)該盡量避免不確定的詞語的使用,觀后感《教師技能大賽觀后感》。
??整個比賽過程,盡管不是全部的選手都照PPT宣讀,可是語言太書面化,仿佛是在背誦教材,而不是給學(xué)生面對面的講課。這可能與比賽的性質(zhì)有關(guān)。我感覺,親切自然的語言在實際教學(xué)中,應(yīng)當很受用。有一位將電壓危險的課程,我總覺得他講課太不連貫了。五分鐘的時間,講的內(nèi)容什么都有,而且他給出的示例明顯不夠恰當。
??講到高壓危險時,他給出了一個人走到高壓線下面,身上通了電,卻沒有給出身體通過這樣的電流的結(jié)果,如死亡。高壓危險,到底有多危險,你不說學(xué)生怎么知道?我最喜歡第十一位選手的精彩講課,首先他的語言特別幽默,他做實驗使用兩張不同大小的紙,并且將小的揉成團,讓兩者同時從同一高度落下,結(jié)果,小的質(zhì)量輕的紙先著地。
??這樣一個實驗,完全推翻了亞里士多德的理論。他講的很幽默,很有激情,沒有多余的話,用實驗證明自己的觀點,毋庸置疑。相信這樣的教師,一定會受到同學(xué)們的喜愛。二 PPT的使用Power point的使用,在很大程度上方便了教學(xué),現(xiàn)在也成為使用最為廣泛的教學(xué)軟件之一。
??幾乎所有的教師都在使用它。這次比賽中只有一位舍棄了這種輔助媒體,在PPT泛濫的時代,他的勇氣,真的令我佩服。誰說現(xiàn)在必須要用投影?教學(xué)媒體的使用要與所選擇的課程相匹配,沒有超級媒體的存在。PPT是輔助教學(xué)的工具,卻有很多很多的教師把他當成教學(xué)的全部,所有的內(nèi)容全部往投影上一般,時刻時只需要照頻念就萬事大吉了。
??幸運的是,現(xiàn)在越來越多的人認識到這個問題,將近三十個選手,念PPT的幾乎沒有。可是,這并不意味著大家都懂得了投影的精髓所在,都可以把投影應(yīng)用的游刃有余。整個比賽過程,幾乎所有的選手都有一個通病,PPT上明明擺著本節(jié)課的題目,卻還要不厭其煩的在黑板上再寫一次。
??真的不明白,既然PPT上已經(jīng)有了,為什么還要再浪費時間重新抄一遍呢?或是既然要板書一下,PPT的價值又在哪里呢?我很喜歡其中一位選手的PPT,因為他只有兩頁幻燈片,一張是龍卷風(fēng)的圖片,一張是火車安全線。這是日常生活中常見到的事物,也是容易被大家忽略的現(xiàn)象。
??圖片本身有化抽象為具體的作用,通過這兩幅圖片,將他要講的氣流大壓強小的理論引入生活,更容易被學(xué)生理解和應(yīng)用。還有一位選手的講課我比較喜歡,他講的是電話聽筒和話筒的工作原理,同樣他用兩張圖片分別將其工作原理的抽象圖展現(xiàn)出來選手用輕松的語言借助圖片將這一原理深入淺出的表達出來,很受歡迎。
??另一位選手將是的是衛(wèi)星發(fā)射這一過程,同樣,它借助圖片將日常生活中不易見到的,不易被學(xué)生想到的展現(xiàn)出來,輕松的講述了這一過程,而且,我感覺他的課很吸引我。可是,這并不代表只要將圖片放上去就是好的講課,這要求教師在選擇和講解上要下功夫,爭取做到事半功倍,而不是濫用圖片,這樣反而分散了學(xué)生的注意力。
??例如,有的選手制作PPT過于華麗,甚至加入了各種聲音,給我的感覺是他的聽眾不是中學(xué)生,而是幼兒園的小朋友。老師說過,若是上課時需要寫板書,教師的姿勢應(yīng)該是側(cè)著身,邊寫邊講,可是好多選手沒有注意到這個問題。而且,部分人的板書字體實在太小了。同樣,PPT字體的大小也是有一定限制的。
??如不能小于28號字體,一個主題的幻燈頁數(shù)不能超過七張,每張上面的行數(shù)也要控制在七以里,每行字數(shù)也不能超過七個。三 組織者好的開頭是成功的一半,如何讓這一節(jié)課有一個好的開始,是每個教師絞盡腦汁要尋求的答案。幾乎所有的選手都有一個簡單的組織者,或是比賽的五分鐘時間就做一個完整的組織者。
??例如,有一名選手讓大家先聽一段音樂,說是先提提神,其實有更重要的作用,那就是引出下面的問題聽到的音樂是從哪里出來的。進而展開教學(xué),對揚聲器工作原理的講解。另一名選手通過現(xiàn)將一個小故事來吸引大家的注意力。還有的選手讓學(xué)生拿著書在前面走,分析原因,通過師生互動來拉近和學(xué)生之間的距離。
??更多的選手采用傳統(tǒng)的回歸上一節(jié)課的內(nèi)容進而展開本節(jié)課的形式。四 說課在比賽過程中總有一些人,他們一講課我就頭疼。因為他們總是把教學(xué)目標教學(xué)策略一二三擺出來,他們總是說我要打到的教學(xué)目標是什么,我要采用什么方式來激發(fā)學(xué)生的興趣還要通過圖片視頻的方式來讓學(xué)生加深對知識概念的理解等等。
??他們說的都對,教師是一定要懂得這些的。可是,在我看來,這些都應(yīng)該是幕后的工作,是一位教師應(yīng)該預(yù)備的最起碼的素質(zhì)。我后來知道,這原來就是所謂的說課。我不理解,這樣的東西說得再好,落實不到實處,那有什么用?這些理論,是早有大師總結(jié)過的。激發(fā)學(xué)生興趣,是一句激發(fā)就激發(fā)的了的?我們可以將書本上的條條框框背的滾瓜爛熟,走上講臺,就能將其應(yīng)用到完美?所以,我很不喜歡說課。
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