更新時間：2021-06-07 13:28:00作者：admin2
??簡案算是一個橫空出世的詞，主要是應對考試過程中，完整的教案寫不完，所以才造了一個名詞叫簡案。那教案和簡案有什么關系呢?這是目前網絡上比較流行的標配的教案。中公講師溫雙雙必須提醒各位的是，這個真的簡單得不能再簡單了。我們來依次進行解釋。一、教學目標這個非常重要，下面給出了三條，知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀(希望你徹底記住這三條，順序都不要錯)三條的順序不能顛倒，內容缺一不可，因為它涉及的是新課改的理念問題。
??如果你寫的時候沒有這三個條目，那么在考官看來，你可能是不認可新課改的理念的，這個就很嚴重了。二、教學重難點有些考生分不清什么算是重點，什么算是難點。中公講師溫雙雙解釋一下：重點是可操作性比較強的，比較具體的;難點是比較抽象的，比較虛的。舉例：在小學語文課程中，我們讓小學生掌握生字詞，掌握某些句式，這就算是重點。
??而比如說你讓小學生體會文中對話人物的情感動態，小學上是很難理解這種東西的，這個就叫做難點。三、教學過程下面的四條是教學過程四部曲，比較流程化的東西。導入--新課---鞏固--小結后期中公講師溫雙雙還會寫相關的文章進行詳細解說，希望大家可以繼續關注。
??四、板書設計網上有很多漂亮的板書設計，很有學生看到之后也覺得很驚艷，很羨慕，想要嘗試著自主創新。但是，請各位考生明白，這種創新，是建立在長時間授課經驗的基礎上的，并不是一時興起就能夠完成的。所以中公講師溫雙雙建議請你不要去模仿，就是中規中矩來用就可以了。
??那什么是中規中矩的使用板書，就是黑板分兩邊，左邊作重點內容書寫，右邊作草稿紙來用，隨時可以擦除。
?? 在日常教學工作中，撰寫活動設計是備課的重要環節。教案寫得好，目標明確、條理清晰、層次分明，那么在教案的實施過程即上課時就能得心應手、有條不紊、中心明確。反之，則條理不清、輕重不分，教者思緒不明，學者一頭霧水，就不能達到好的教學效果。可見，寫好活動設計是上好課的重要前提，那么，怎么樣才能準備好一個好的教案呢，我覺得應該從以下幾個方面去考慮。
?? 一、教材的選擇 我們選擇教材要考慮幼兒的年齡特點、興趣愛好，一節課的內容深了、淺了、多了、少了，都是不恰當的，只有選擇適合幼兒年齡特點，能引發幼兒興趣的教學內容，才能先發制人，從根本上達到教育的目的。 二、目標的確定 目標的制定原則上要從孩子的實際情況出發，確定一個活動目標主要從三個方面來確定：1、認知2、能力3、情感 如兒歌《過橋》的目標是：1、學習口齒清楚、聲音自然地朗讀詩歌。
??2、嘗試簡單地仿編。3、體驗活動的樂趣。 目標1 學習朗讀、學習兒歌是知識層面的，是知識的積累和鞏固； 目標2 嘗試簡單地仿編是能力層面的，是能力的提高和鍛煉； 目標3 體驗活動的樂趣是情感層面的，是情緒的體驗和表達。 當然，在確定目標時雖然基本是從以上三個方面來考慮，但也不是說每個活動設計都是這樣三條目標，有時候也可以結合起來，而且可以根據每個活動的側重點來安排目標的前后。
??如兒歌《太陽和月亮》的目標就是這樣的：1、能積極地參與活動，體驗詩歌帶來的樂趣。2、嘗試創編詩歌，激發幼兒的創造精神。 目標1中參與和體驗就包含了知識和情感兩方面的內容，參與活動就是在活動中學習兒歌，完成知識上的學習和積累；體驗樂趣就是情感方面的感受。
??目標2中的創編和激發就是能力方面的培養，使幼兒的創造能力有了一定的提升，創造精神也有了開拓。而且在兩個目標中顯然體驗是更為重要的，因此放在第一目標中。也就是說，在不同的活動中，有時候是知識目標最為重要的，有時候是情感目標最為重要的，而有時候是能力目標最為重要的，可以在目標的排序中體現出來。
??如果是三者并重的，那就可以按照知識、能力、情感來排列。 三、流程的設計 流程的安排正如做菜的順序，是先放主料還是先放佐料，放佐料時是先放姜蒜還是先放酒醋都是有講究的，放得好放得適時則色美味鮮，入口回味無窮；若放料放得不好則食欲全無，再好的營養再好的材料也是付之東流，失去應有的價值。
?? 一堂課能不能在第一時間引發幼兒的興趣，開場的第一環節很重要。引題能不能先聲奪人，對一堂課的發展有著至關重要的作用。所以，這第一炮一定要打響打好而且要打得準確，把孩子的注意力最大力度的吸引過來。 一般在引題后就是重點內容的學習了，這里有一個循序漸進、由淺入深、由表及里的過程。
??也就是說要教之有法，要讓幼兒學得開心，學有所得。而怎么教、怎么學就看你活動過程怎么去設計。所以在設計的過程中還有老師的許多隱性因素滲透在設計中，自己的心中一定要明白這個環節要安排在哪里，要如何安排，為什么要這樣安排，只有做到設計時的心中有數，才能做到上課時的運用自如。
?? 在活動的最后，我們很容易犯一個低級錯誤，即認為反正課已經完了，趕緊收場了事，殊不知這樣做很容易造成頭重腳輕、牛頭蛇尾的感覺，所以在最后的環節也一定要從容不迫、有始有終，最好能與開場相呼應，使整個活動有圓滿的感覺。而且在整個活動設計中要有一條主線貫穿始終，使整節課條理清晰，不要中餐西餐滿堂彩，一會兒用筷子一會兒用刀叉，造成不必要的混亂。
?? 在每一個活動中都有一個學習、鞏固、提升、遷移的過程。。。注意完整性。
可以考慮反向設計（backward design)的思路，第一，列出來你這節課要達到什么目的。第二，你怎樣知道你達到了這個目的（測評的方法）。第三，為了達成這個目的，你準備教什么？第四，這些要教的內容，通過什么活動、媒體、策略來實現？