更新時間：2022-04-06 03:14:43作者：admin2
初中學生/家長的心理研究系列之（1）
今天早上，一干人等是為產品與理論在開會爭吵，很激動很激烈。
我對理論的立論是沒有太多想法的，我想初中學生/家長對心理學的學術研究，應該都是半信半疑，不會有很多了解和認識的。如果對他們進行理論和學術普及，一是艱澀的知識他們很難接受，二是與他們的關聯度并不大，也許就會出現：我們花了很大力氣，但效果不大的情況。理論他們是信的，實效是他們懷疑的，不了解他們的需求自說自話一定是不行的。所以，研究他們的需求心理是我們現在要進行的一項比較緊迫的工作。
研究這個問題要先研究初中學生和家長的心理。
本博客從今日起會對初中學生和家長的心理進行系列研究。
學生的心理狀況——
方向：由此我們可以看出學生很關心自己的未來，他們在學校和家庭生活中遇到了許多諸如人際關系、自信心問題等方面的困惑。因此我們認為，在中學開展心理學和心理健康方面的教育是要講究方法的，心理學工作者可以積極引導學生，使其能夠健康快樂地成長。
對策：我們對學生的總結是：要用發展心理學的方式和態度與之進行溝通。告訴他們心理的發展是動態變化的，心理的狀況只有更好，沒有最好，沒有絕好。
家長的心理狀況——
據我們的調查，初中家長們交流的主要話題是：他們的孩子變了，變得不與家長交流，不與父母出去玩了；愛收拾打扮自己，愛買衣服，愛照鏡子，特別愛梳頭發；愛與父母頂嘴，不接受別人的意見和建議；喜歡與朋友一起玩……總之象變了一個人似的。
其實，初中生一般處于青春前期，這是整個青春期開始后的突變階段，也是中學生性格形成時期。“大未成人”是對中學生心理特點的總體評價。心理學家霍林沃斯將這一時期稱為“心理性斷乳期”，而這一時期就象每個人都要出麻疹一樣，大部分人都能平安度過。其實麻疹本身并不可怕，可怕的是由麻疹引起的并發癥。
孩子與家長的沖突與茅盾——
所以，孩子苦惱地表示，父母有時候根本不了解自己在想什么，平時跟父母說話也都是小心翼翼的，生怕哪句話說錯了就導致父母對自己的責罵和更加嚴厲的管教。有時候自己想表達一些對事物的看法，卻招致了父母的不屑，認為小孩子什么也不懂。“我最討厭他們把我當成什么也不懂的孩子！整天就知道讓我學習，好像我生來就是一個學習機器！” 對學生的調查顯示，其實學生并沒有家長認為的那樣厭學和不愛學習：不喜歡上學或者說厭學的學生比例是少數。無論在全體學生中還是在兩個年級中．其比例均不超過3%。但是、兩個年級中厭學比例雖然沒有太大變化．而很喜歡上學的學生比例隨年級升高下降了13。9個百分點。這應該是學校教育者和家長分析思考的，學生逐漸不喜歡上學的原因到底是什么？是競爭壓力大？還是教學方式不適應？是自暴自棄？是社會環境某種程度的負面誘惑？還是就是你家長的要求太高？ 目前，家長對孩子的“自我感覺”偏于良好，認為自己的孩子“聰明”、“智力超前”，這種現象在干部及知識分子等文化層次較高的家庭所占比例更高。這種文化層次較高的家庭對心理學接受程度可能更加的有問題。他們是從理論上能對各種中西各種流派和理念肯定，但又對實效明里暗里很是懷疑。
其實，對這樣的家長我們是可以教育他們的：不要以為孩子小時候被你教著會背幾首唐詩就以為你們家小孩智力超群，你是缺乏對其他同齡孩子的了解和比較，才產生“孤獨的自豪感”，來做做測試，你會對孩子的了解更加的全面，科學，細致。還能知道你的孩子與其它常態模型中孩子的比較，知道你孩子與其他大多數孩子的區別，而不止是與他們班里的小孩的比較。
這也許是我們滿足家長的第一個方面。