更新時間：2022-02-17 06:07:24作者：admin2
小班說課《你好 你好》一、教師自我介紹: 本人崔文莉,在工大幼兒園從事幼教工作八年,現任小班班主任。二、介紹班情況: 本班幼兒年齡在三至四歲之間,其中大部分幼兒去年已入本園托兒所,只有個別幼兒沒有入托過。在接手本班之前進行過家訪和三次親子活動，雖具有基本的語言交往能力但社會化規則意識,都存在不均衡狀態，所以在接觸新環境新朋友時，孩子主動問好甚至連被動問好也很少，個別幼兒缺乏主動交往意識，以致其在開學一周來都是獨自活動，時間長了，就容易產生離家焦慮癥。考慮到讓孩子盡快地認識新朋友盡快地熟悉新環境，所以，需要引導幼兒在交往中采取主動的態度，告訴孩子最最基本的交往技能。從交往中獲得快樂的感覺。一旦有了從集體中獲得了快樂，那么孩子就會很快地融入這個集體，愛上幼兒園。 三、早期閱讀《你好你好》<一>說教材: 1、教學內容:選自“巧虎樂智小天地的見面問個好系列中的成長小故事《你好 你好》 2、教材分析: (1)小班幼兒在日常生活人際交往中,由于交往經驗缺乏,對交往認識程度不深,所以，在遇到新環境以及陌生人時不能隨時注意到交往中應該有禮貌程度,所以不能產生主動的交往意識和交往行為，或者說只能在家長的指導下產生被動的交往行為。但是，一旦脫離大人或許就手足無措了。根據這階段年齡特點,選擇了《你好你好》這一內容。這一內容的目標適合小班幼兒的語言發展水平,也符合形象直觀思維方式,它主要結合圖畫,經過觀察理解單頁單幅兒童圖畫書,使幼兒能把內部言語轉化為外部言語,再轉換成語言表述能力, 這十分符合小班幼兒的視覺和認知發展特點。通過這階段的學習,使幼兒的社會交往意識同語言乃至相應的行為能達成一致。(2)小班幼兒喜歡聽故事,但未形成良好的閱讀規則意識,為了正確地認讀圖書內容,因此本教材引用了多媒體教學,但同時也要對孩子進行良好的閱讀習慣和愛護圖書意識的培養。這一教學方法可將教育中高難度的小班閱讀目標巧妙地淺化。比如，通過屏幕上的一頁一頁的翻閱，告訴孩子在閱讀故事書時也需要一頁一頁的翻閱才能看清故事內容。3、教學目標:此目標根據建構書上小班年齡語言領域總體目標以及本班實際情況中幼兒喜歡聽故事, 聽懂日常用語并學習按語言調節自身行為以及喜歡看書，并初步學習一頁一頁地翻書。知道看書的基本方法后,能初步看懂單頁單幅圖畫書中的主要內容”這一早期閱讀階段目標,制定如下目標: (1)教幼兒學習按順序觀察多幅畫面,重點觀察圖中動物的形象和表情,在指導下講述畫面的主要內容，并讓幼兒重述故事中的重點交往語言“你好”。(2)培養幼兒良好的閱讀習慣和愛護圖書的意識。 （3）熟悉同伴、體會交往的快樂。4、教學重點、難點:主要措施是根據小班幼兒視覺與認知發展特點,運用多媒體教學與角色融入、集體游戲等方法來完成教學目標。 (1)教學重點:觀察圖中動物的形象和表情,在指導下講述畫面的主要內容。重述故事中的重點交往語言“你好” (2)教學難點:讓幼兒主動地認讀畫面內容,初步掌握正確的閱讀方法和把握故事的中心。 <二>說教學方法：1、教法: 本次活動采用集中教學的組織形式,運用多媒體的教學手段激發幼兒學習興趣,通過“層層深入”的教學模式,形成四個步驟的組織思路:第一,幼兒自由閱讀。主要給幼兒創設自己閱讀的機會,引起幼兒閱讀興趣。第二,教師跟幼兒一起閱讀。本人采用提問以及表演練習方式帶領幼兒學習按順序觀察單頁單幅畫面的主要內容。第三,圍繞重點說“你好”進行實踐演練。把握故事的中心內容。第四,組織游戲，提煉出情感體驗。通過談話法和一定地角色融入使幼兒把握故事中心內容以及表達的思想。2、學法: (1)教會幼兒學會發現問題。幼兒進行直接閱讀活動,初步感知圖書中動物的形象與表情,激發內化學習動機。(2)教會幼兒學會分析問題。幼兒根據單頁單幅畫面弄清畫面內容,對畫面內容進行思考,并找出畫面之間的關系。(3)實踐體會。1、學習正確的閱讀方式。2、幼兒通過實踐練習,驗證畫面結果的正確原因。體會交往以及融入集體的快樂。3、學情分析: 初上小班幼兒注意力容易分散,閱讀規則意識差,所以應設計圖文并茂、生動形象、簡單重復的語句來符合小班幼兒視覺和認知發展特點的圖書。此外，閱讀時，培養正確的閱讀方式應該是有一定的要求的,畢竟只有形成良好的閱讀圖書的習慣,才能正確地認讀圖書的內容。4、教具準備: 動物頭飾； 圖書:<1> 、多媒體課件圖片。<2>、幼兒用書。<三>說教學過程: 1、幼兒自由閱讀。閱讀前,提出以下要求:(1)閱讀時沒有聲音。(2)閱讀時一頁一頁地翻看,初步讓幼兒學習按順序自己閱讀一遍。幼兒閱讀時,注意提醒幼兒仔細、完整、按順序地這正確閱讀,初步了解故事內容。2、教師和幼兒一起有順序地閱讀。(1)指導幼兒按照老師的要求有順序地閱讀畫面內容。 (2)老師通過提問引導的方式讓孩子邊閱讀邊將自己扮演角色融入故事中(3)教師提煉故事的中心內容所體現的快樂交往的體驗。讓幼兒領會畫面內容，并最終指導自己的交往行為。3、組織幼兒實踐進行打招呼的體驗，讓幼兒快樂的打招呼。通過集體打招呼以及個人自由的方式來認識對方，進行交往實踐。4、教師組織集體游戲，向幼兒展示勇敢打招呼的快樂的情感體驗，體會集體活動的快樂。延伸活動：建議在一些區角活動或是飯前的閱讀時間，指導幼兒進行分角色扮演故事。強化幼兒主動打招呼的意識。 活動孩子所要掌握的語言并不是很難，但是活動的重點在于培養孩子主動的交往意識和基本的交往技能，不要讓孩子困在自己的“保護圍墻”中，要讓孩子體會到交往的快樂，并為孩子以后的人際交往的發展打下基石。小班語言教案網上搜索，希望你可以借鑒。
什么階段的