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輔導員要握住班干部的手，給他們做示范。在示范過程中，我們也要抓住機會，讓他們獨立示范，讓班干部盡快進入角色。只有這樣的“助手”，才會逐漸顯現出自己的“功效”。有職責分工的班干部會議不屬于培訓會議。對于學生來說，學生干部的職責與相應的職稱相對應。一看就知道有些學生領袖并不在意。例如班干部有哪些，文化娛樂委員可能只知道學校或班級要舉辦什么晚會、文藝比賽等活動，只是組織和參加。其他時間，他都在等待任務，仿佛其他班級事務與他無關。 ，這是我們很多輔導員都注意到但沒有引起足夠重視的現象。久而久之，班干部的不負責任就會進一步惡化，班級管理就會很麻煩。因此，我們有必要培養班干部。我們應該訓練什么？團結協作的重要性、分工協作的原則、協調能力的作用、艱苦奮斗、奉獻精神的必要性、班干部特權的正確運用、創造性工作的動力和注意事項等。要求！三、班干部的使用和管理班干部的使用和管理當然是我們工作的最終目標和核心。如何使用是一門學問，如何管理是一門學科！我個人認為，利用活動來培養班干部是最有效的方式。無論是學校的學生會干部，還是班級的班干部，沒有經過活動的鍛煉和洗禮，就不可能培養出一支精干的學生干部隊伍。

。我校在“以人為本、以愛育人、以管理育人、以環境育人、以活動育人”的辦學理念下，采取“教學主任督導、高層領導組織、輔導員指導、學生班干部實行“一站式管理制度”，加強學生干部培訓教育培訓，即在教育全體學生的前提下，班干部也需要思考如何更有特色地管理自己的班級，積極、人性化，如何在活動中讓自己的班級更有特色。班級表現更加突出以及如何取得更好的成績。久而久之，班干部的組織能力提高了，凡事帶頭的習慣慢慢養成了，責任感逐漸形成，主人翁意識增強，參與意識和管理意識增強。此外，還要加強對班干部的管理。我們會發現，有的班干部確定后，有一種傲慢感，好像是某種領導一樣，目中無人，官場十足，一些壞習慣慢慢顯露出來。出來了，這個時候就是考驗我們輔導員的時候了，他們的指導和教育已經成為我們學生干部的基本要求。我認為培養班干部可以從以下幾個方面入手：（一）培養他們良好的思想品質和忠誠的工作作風。對于選拔的班干部，輔導員要向其明確思想作風要求和工作標準，使班干部隊伍素質建設有據可查。同時，也可以通過輔導員定期或不定期的抽查，再加上民主評議的方式進行，讓班干部接受學生監督，使他們的問題得到及時發現并妥善解決。

此外，輔導員還要肯定班干部取得的成績，鼓勵他們走得更遠。還要不偏不倚地明確指出工作中的不足和錯誤，讓他們制定規范、誠實、有效的工作計劃。工作計劃、工作總結、活動記錄等，以便自己的工作有落實、可以隨時檢查。例如，我們學校很多班級都將班干部的工作量化班干部有哪些，并與每月的綜合素質考核直接掛鉤。好人有好報，壞人有懲罰。這使得很多班干部對自己都有嚴格的要求。他們生怕在每月的班評中干部民主評議中丟分，影響整體素質評價甚至優秀的評價。 （二）班干部關愛人心、職工輔導員隊伍組建后，輔導員要給予熱情支持和精心指導。他們既不應該為他們做一切，也不應該放手。對于班級事務，要耐心擔任輔導員，為班級鼓勁。干部要大膽實踐。一旦工作出現偏差，不要一味責怪，而是鼓勵信心，分析原因，幫助解決。只有使用與培訓相結合，才能進一步培養班干部的工作能力。比如，我很少介入班會的組織。大多數時候，我都是讓班干部按照每周的主題自行組織。我只是“袖手旁觀”，偶爾給出必要的建議。這將使班會別具一格，班干部的工作能力也得到了鍛煉。 （三）指導班干部正確處理各種關系。要做一名優秀的班干部，難免會遇到各種矛盾。如果處理不好，就會影響班干部的思想、情緒、工作和學習網校頭條，所以輔導員一定要幫助班干部。處理好幾個關系。

一是處理好學習與工作的關系。輔導員要教育干部工作積極主動，求實敬業，做好班級工作。同時，還要引導干部合理安排，提高工作效率；二是處理好集體與個人的關系，要求班干部時刻關注集體利益，以身作則，不做“好人”，注重溝通技巧，擺正班級工作與個人的關系。學習和生活，與全班同學一起前進。當然，培養一批優秀干部，僅靠這些是不夠的。它不僅依靠學校和老師做更細致、更全面的工作，更依靠學生自身的求學進取精神和家長的配合努力。還需要學生在實踐中不斷地練習。班干部只有通過培訓，才能在實踐中成長。因此，輔導員一定要注重教育，培養優秀的班干部，使他們成為對社會有用的人。