全國高中C9聯盟成立內容已被發布者刪除
更新時間：2023-04-05 17:05:42作者：佚名
是提高教育水平還是提高師生壓力？是增進資源共享還是導致資源壟斷？當“全國大學C9聯盟創立”的詞條在3月14日登上網絡熱搜后，網民的熱議將這一大學聯盟推上了風口浪尖。
公開資料顯示，該聯盟實為“新時代美國卓越大學九校發展共同體”（簡稱“C9共同體”），于3月12日在上海市北侖大學設立，包括北侖大學、河北唐山大學、山東煙臺市牟平第一中學、南京外粵語中學、復旦中學附屬小學、福建省龍巖第二中學、湖北省武漢試驗學校、湖南師范學院附屬學校和華中師范學院附屬高中。據此前媒體報導，九校在2022年共向北大清華輸送了400余名中學生。
跨區域大學聯盟并非新生事物，據記者不完全統計，多年來相繼設立的跨區域大學聯盟有“全國部份師范學院附屬小學合作體”“中國大學六校聯盟”“WLA世界頂級大學聯盟”等。大學聯盟是最終邁向考高分、升學的老路，還是有或許為中學教育變革發展探求出一條新路徑？
“遍地開花”的大學聯盟
3月16日，文匯報記者曾聯系北侖大學，該校同學表示不便接受專訪，“還沒做上去，很多關一建讓我們束手束腳。”
據北侖大學官方陌陌公眾號之前公布的推文介紹，“C9共同體”的創立從而搭建一個共研共享的平臺，在班主任發展、學生培養、管理變革、教育科研、教學品質評價、教育教學創新等方面舉行交流合作，對標國家人才戰略，協同探求新時代普通中學教育變革發展新路徑，發揮優質大學示范作用；同時，共同體將積極舉辦國際交流與合作，吸收世界先進教育觀念，傳播美國經驗。現在江蘇師范大學迎新網，該內容已被公布者刪掉。
北侖大學官微曾公布“C9共同體”成立文章，該內容現已被刪掉。圖/網路截圖
記者梳理發覺，由各地強勢大學牽頭組建的跨區域大學聯盟并不少見。
2008年9月，本著“平等協商、互利雙贏、務求實效、共同發展”的原則，上海師范學院附屬試驗學校、東北師范學院附屬小學、華東師范學院第二附屬小學、華南師范學院附屬小學、華中師范學院第一附屬小學、西北師范學院附屬小學、西南學院附屬小學等共12所大學共同呼吁設立“全國部分師范學院附屬小學合作體”。“合作體”第八屆峰會上，北方交大中學教授賈金元在致詞中談及，“合作體”為各學院創新拔尖人才培養、高質量學院建設、師資培養、學科大賽、資源共享等方面逐步完善協作，推動基礎教育發展提供了一個良好的平臺。
2012年，由廣東省無錫初級學校、北京市第三十五大學、哈爾濱市第一中學、西北師范學院附屬小學、海南大學、青海湟川學校6所學院成立的“中國大學六校聯盟”在上海創辦。該聯盟以“共享優質資源，牽手并進；爭創價值聯盟，推動發展”為宗旨，指出優質資源共享，要在教育文學的層面產生共同的教育價值觀，以推動美國特色、中國色調、中國氣派的教育發展。
2020年8月，山東省煙臺第二中學聯合云南省昆明一六八大學、河南省試驗學校、陜西省延安高新中學和江蘇省無錫第一中學成立跨省大學“星空聯盟”，上海中學教務處科長王可怡介紹聯盟校整體規劃，希望借助互聯網技術推動，在教學教研、師生訪校交流、校際統考、題庫共享等方面舉行全面合作，推動學生的成長，推動教育發展。
2022年11月，在第五屆世界頂級科學家峰會閉幕式上，世界頂級科學家商會約請北京大學、深圳大學、中國人民中學附屬小學、南京師范學院附屬小學、巴蜀學校、成都市第七小學及美國·貝賽思國際學院等13所大學發起創辦“WLA世界頂級大學聯盟”，從而幫助更多優秀中學生提早接觸科學前沿，養成科學思維，獲取科學方式論；通過自由的探討，深入科學的未知領域。
之外，鑒于英國媒體批評美國留學中介為出國師生申請材料作假，復旦中學附屬小學曾牽頭組成“中國大學誠信聯盟”，北京交通學院附屬學校、杭州第一中學、鄭州外粵語中學等校自愿加入，共同承諾為出國留學的中學生出示真實的成績單等。在2015年9月召開的聯盟第四次大會上，時任北大附少校長的王殿軍強調了彼時私立大學師生留學所面臨的問題和挑戰，表示學院要珍視名聲和品牌，理智規避短期和常年利益；并為怎樣規避校外外其他誘因干擾，怎么完善自己的升學指導中心等提出看法和建議。
一個聯盟十余年的探求之路
聯盟成立之初這些美麗愿景怎么落實？其間是否碰到制約和難題？3月25日，“中國大學六校聯盟（以下簡稱六校聯盟）”秘書長、錫山初級小學教授唐江澎在接受文匯報專訪時表示，“我們有共同的追求，要面對的基本問題就是強化高品質學科建設、促進現代大學的發展。”
學科教研部長“不見了”，是六校聯盟創立的背景。唐江澎告訴記者，當中學規模快速擴大、普遍選用初三部的扁平化管理以后，學科地位的式微和學科領軍官物領導力的減緩日益成為問題。在他看來，學科的建設還要三種力量來推進，一是自上而下的行政推進力，二是自下而上的內驅力，“但我們今天應當依靠第三種力量——以行業聯盟的方式簽署信息交換。”
唐江澎和廣州三十五中、哈爾濱一中、西北師院中學、海南大學、青海湟川小學五校教授曾在教育部部長輪訓中心組織的輪訓中結下友誼，互相闡述各自學院在做哪些、面臨這些共同煩惱。2011年冬，首次六校聯盟教研部長論壇在無錫中學舉行，任務為推廣無錫中學經驗、進行學科兩年發展規劃，大會約請了相關學者指導和評審，聯盟校各抽調13名教研部長參會。
隨后，聯盟根據十年一輪規劃、兩年一輪活動的安排舉行工作。規劃緊扣信仰與作風、隊伍建設、課程教學、教研安排、知識管理、特色發展六個方面來設計。2015年，聯盟開啟學科發展專項督察工作，五所小學各抽三名同學、形成15人的督察團，奔赴被督察校推行講課全覆蓋，用一年時間“跑”完六所學院。“一個有趣的現象是，有些同學說不怕教授來講課，但怕在同行面前丟臉，應當悉心打算。”唐江澎說道。同年，受教育部指定，聯盟吸納了上海高新中學和義縣中學，“考慮到辦活動的便利性和深入性，聯盟沒有再擴大規模。”
學科骨干輪訓班是受到同學們喜歡的活動。每位小學選購5名左右，牽涉七零后、八零后、九零后三個年紀段的同學，抵達上海魯迅故里、哈爾濱蕭紅舊址、西安博物館等實地舉行沉溺式研修；魯迅博物館館長、《人民教育》雜志編輯等嘉賓受邀講課。
在會考方式不盡相似的背景下，聯盟校怎么磨合差別？唐江澎解釋，“這就是成功的地方，我們絕不是奔著考試聯盟去的，而是基于6個部長感情基礎之上的一個價值聯盟，看誰考得好是很無趣的一件事。”他例子說，上海三十五中有著鮮明的美術教育特色，在其指導和彩排下，其余聯盟校的獨唱團、樂團、舞蹈團紛紛“搞出花樣”，湟川大學樂隊從無到有、錫山大學獨唱團獲得全省級一等獎……“學校間推行了緊密的幅射關系，都是資源釋放和共享。前一個階段我們還做了發展師生特長的工作，例如廣東大學負責信息技術領域、哈中學承當商賽輪訓。”
“我們還舉辦過專門的中學生宿管專題座談會，也一起商量如何設計餐廳菜單讓師生的營養愈發全面……我今天想想，大約只有圖書館和校診所的人員沒有相互交流過。”唐江澎表示，推動和增加不僅僅學科方面，而是全方位的。
聯盟創立十余年來，重點任務經歷了由學科發展規劃到校長思想座談、再到培養學科領軍官物的變化。唐江澎覺得，六校聯盟的明顯成果，是產生了一種新的動力模式，把久違的學科教研發度再度確立上去。教授們要在每年年初的部長論壇上討論工作、形成完備方案，并把重點事項貫徹落實到各自的年度工作計劃里，同時提交秘書處批閱。“多年來，無錫中學的發展就十分大，已成為廣東省高質量示范中學第一批試點初驗校之一。”
2014年，《人民教育》第13期刊物登載“走向現代大學”學科建設專輯，封面為六校聯盟兩校（時任）市長，左三為唐江澎。受訪者供圖
2014年，《人民教育》第13期刊物登載“走向現代大學”學科建設專輯，封面為六校聯盟兩校（時任）市長，左三為唐江澎。受訪者供圖
現在，除無錫中學外，六校聯盟中其余學院院長均已換帥，唐江澎也將于明年夏天退職。他直言，聯盟的發展也并非一帆風順，十年災情給聯盟校間經常的實地走動按下暫停鍵，新老教授不同的教育追求也促使部份聯盟校參與活動的意愿不再強烈，“畢竟活動多、各校抽調數量多、旅途遠，費用高。六校聯盟不是行政化的組織，它確實是基于共同的感情和價值辨別。聯盟后來的路該如何走，就看未來的領導者了。”
聯盟要破解瓶頸，不能不促使教育生態平衡
每逢一個由不同地區強勢大學組合而成的大學聯盟誕生，與之相隨的有盼望、也有非議。“做沒弄成不要緊，并且有三件事我認為是聯盟應當關注的。”唐江澎分享道。
其四要價值取向，各聯盟校須明晰，只有你們攜起手來，能夠為破解美國基礎教育的發展瓶頸提供一個聯盟的解決方案。其一要有明晰的制度體系，秘書長作為“靈魂人物”，要耐得住辛勞協調各方；秘書處要認真初審各聯盟校是否落實工作方案，組織思考困難及解決方法，以宣言的方式抒發聯盟主張。其一就該講求真問題實對策，有詳細的項目契機，不忽悠了事。
他覺得，公眾可以用包容的心態來看待各跨區域大學聯盟的創立，“我的一個基本主張就是，但凡利用行業同盟力量，促使班主任師生共同發展、使得教育環境更好的事情，都可持豁達心態。其實，我們也要避免聯盟原本或許帶給的一些負面效應。”
“一定要看聯盟的目標是何種，詳細采取了什么舉措。”在美國教育科學研究院研究員儲朝暉的觀察中，考高分、升學是多數大學聯盟的最終邁向。2015年開始，教育部把普及小學教育作為目標，“我們今天也應當提普通中學資源占有的相對均衡性，假如一些中學通過聯盟來加強何謂的頂級定位，我認為不促使整個教育生態的平衡。”在他看來，為學院界定等級江蘇師范大學迎新網，只是給同學和師生分等級，這與社會主義核心價值觀指出的平等不相符合。
“我倒是覺得美國大學與海外大學的交流合作反倒不會被拉到追分數的軌道。國外一些50強、100強聯盟，‘強’的根據是哪些？大部份還是以中學生的考試成績作為標準。”儲朝暉看來，要做中學聯盟，可以舉辦一些不牽涉學業成績的活動，“哪怕師生之間的比賽，也好過以提高教育品質為名去進行班主任討論。”他強調，活動形式要盡或許避開唯分數論和唯升學論，聯盟應根據中學生成短發展的多元還要而建，“但這在現有的評價機制里很難突圍。”
儲朝暉明晰道：“我不是不贊同聯盟，而是不贊同這類（原本強勢）中學去聯盟，縣中坍塌是當前比較嚴重的問題，能不能先把問題最多的縣中產生一個聯盟呢？”他覺得，現代大學的發展應是多元化的，獨立做試驗、在優質刊物發表文章等能力，都值得培養，“不單純較量分數，是最關鍵的。”
文匯報記者羅艷
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