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    [原創]雙減下的課堂練習
    雙減政策背景下應該根據學生個體特點和教學實際情況調整作業設計，合理布置課堂練習。
    根據學生實際情況，結合不同學情進行課堂練習的分層設計。學習程度好、接受能力快的學生，基礎知識掌握相對比較扎實，可以增加一些高水平的作業練習，如深度閱讀、閱讀理解、寫話等主觀性較強的練習，不斷提高語文綜合素質；學習程度較弱、接受能力不高的學生在布置練習的時候就側重于基礎知識的訓練，打好基礎，穩步增加和提高練習的量及難度。對于個別學習習慣差的學生進行重點關注，總之根據班級內學生的基礎不同、學情不同，不斷根據學生學習情況和練習完成情況進行調整，當面批改，及時反饋問題。