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專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇1

英語(yǔ)教學(xué)不僅要傳授學(xué)生英語(yǔ)的語(yǔ)言知識(shí)，而且更要注重培養(yǎng)他們的英語(yǔ)口語(yǔ)和聽力技巧，因此，眾多英語(yǔ)教育專家都高度重視并反復(fù)強(qiáng)調(diào)“聽說(shuō)優(yōu)先”的必要性。在小學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)中，需關(guān)注以下方面：首先，學(xué)生需廣泛聆聽老師、磁帶等聲音媒體的朗讀，同時(shí)有目的地對(duì)比自己及同學(xué)的發(fā)音與標(biāo)準(zhǔn)朗讀之間的差異；其次，教師需細(xì)心聆聽學(xué)生的發(fā)音，以此檢驗(yàn)教學(xué)成效，并自身也要經(jīng)常聆聽標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，以不斷提升自己的語(yǔ)音水平。“說(shuō)”這一概念不僅涵蓋口頭表達(dá)，還包括朗讀。在聆聽范讀的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)內(nèi)心的吸收與理解，最終以口頭表達(dá)的形式展現(xiàn)所學(xué)，這才是我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的核心目的。具體而言，學(xué)生應(yīng)細(xì)致地模仿并跟隨著范讀者的發(fā)音貝語(yǔ)網(wǎng)校，包括字母、音素、單詞和句子等，同時(shí)頻繁地朗讀所學(xué)材料，并在條件允許時(shí)，盡量用英語(yǔ)與他人進(jìn)行交流；而對(duì)于教師而言，課堂上應(yīng)始終堅(jiān)持用英語(yǔ)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，課下同樣應(yīng)盡可能使用英語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行溝通。“聽說(shuō)領(lǐng)先”，而“讀寫”則應(yīng)緊隨其后。此處所說(shuō)的“讀”僅指“閱讀”，不包括“朗讀”。在小學(xué)階段，由于學(xué)生所掌握的英語(yǔ)詞匯量有限，他們的閱讀水平普遍不高。然而，我們應(yīng)當(dāng)努力提供機(jī)會(huì)，從學(xué)習(xí)的初始階段起，培養(yǎng)學(xué)生形成閱讀的良好習(xí)慣；同時(shí)，應(yīng)挑選出與他們的英語(yǔ)水平相契合的英語(yǔ)讀物，鼓勵(lì)他們閱讀，以此加強(qiáng)和拓展所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。具體而言，學(xué)生應(yīng)當(dāng)頻繁復(fù)習(xí)已掌握的課文、對(duì)話以及教師所創(chuàng)作的簡(jiǎn)短文章、小劇本和現(xiàn)有的簡(jiǎn)易英語(yǔ)讀物；而教師則需廣泛涉獵專業(yè)及教學(xué)類書籍，以提升個(gè)人素養(yǎng)，增強(qiáng)編寫簡(jiǎn)短文章的能力，并多審視學(xué)生的作業(yè)。“寫作”與“閱讀”有異曲同工之妙，小學(xué)生的寫作能力雖有限，但亦不可全然不進(jìn)行寫作實(shí)踐。應(yīng)遵循學(xué)以致用、邊學(xué)邊用、以用促學(xué)的理念，自始至終重視“寫作”能力的培養(yǎng)。具體而言，學(xué)生方面應(yīng)多加練習(xí)連詞成句、病句修改、翻譯、看圖作文、寫小日記、撰寫小短文等；教師方面則需經(jīng)常提供適合閱讀的短文、適合表演的短劇等。

專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇2

經(jīng)過(guò)將近兩個(gè)月的刻苦學(xué)習(xí)，眾多同學(xué)漸漸意識(shí)到，在小學(xué)時(shí)期，我們雖然對(duì)英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)充滿自信，但進(jìn)入初中后，老師們卻頻繁指出我們的發(fā)音和拼讀錯(cuò)誤：“這里發(fā)音不準(zhǔn)確”，“那里拼讀有誤”……為何原本自認(rèn)為不錯(cuò)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在升入初中后卻頻繁出現(xiàn)問(wèn)題？英語(yǔ)教師解釋道，由于小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求并不嚴(yán)格，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊；而到了初一，不同學(xué)校、不同水平的學(xué)生匯聚一堂，這些問(wèn)題便愈發(fā)突出。因此，初一階段是攻克英語(yǔ)難關(guān)、奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的最佳時(shí)機(jī)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)并無(wú)特別的高招或便捷途徑，其核心在于同學(xué)們的興趣和不懈努力，而掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律則是至關(guān)重要的。

根據(jù)規(guī)則見詞讀音

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基石在于詞匯。若缺乏詞匯，便無(wú)法進(jìn)行任何表達(dá)。只有詞匯量不斷豐富，閱讀理解的能力才有望得到提升。初一年級(jí)的同學(xué)們需要在開學(xué)之初掌握拼讀規(guī)則，將小學(xué)階段所學(xué)單詞依照讀音規(guī)則進(jìn)行歸類。面對(duì)不熟悉的單詞，不必急于探尋其含義，先按照拼讀規(guī)則正確發(fā)音，實(shí)現(xiàn)“見詞能讀，聽音能寫”。在熟練讀寫的基礎(chǔ)上，進(jìn)行中英文對(duì)照學(xué)習(xí)，這個(gè)過(guò)程可能會(huì)覺得有些單調(diào)，可以嘗試結(jié)合小對(duì)話或句子來(lái)提升興趣。同時(shí)，還應(yīng)結(jié)合課文中的句子和短文來(lái)記憶單詞，因?yàn)橐粋€(gè)單詞往往有多種含義，需要經(jīng)常查閱詞典來(lái)全面了解其所有意義。

跟著磁帶大聲說(shuō)讀

提升聽力水平能顯著增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)效率，而通過(guò)聆聽英語(yǔ)和閱讀英語(yǔ)，是構(gòu)建語(yǔ)言環(huán)境、掌握英語(yǔ)的便捷且成效顯著的途徑。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，務(wù)必增加聽力和閱讀的練習(xí)時(shí)長(zhǎng)。在鍛煉聽力時(shí)，應(yīng)多聽英語(yǔ)錄音帶或廣播，力求達(dá)到耳熟能詳?shù)臓顟B(tài)，同學(xué)們可以跟隨錄音帶進(jìn)行練習(xí)，糾正發(fā)音錯(cuò)誤，勇于開口，努力說(shuō)出一口純正的英語(yǔ)。持續(xù)進(jìn)行聽讀練習(xí)，我的英語(yǔ)語(yǔ)感得以逐步提升，將聽到的句子轉(zhuǎn)化為自己的表達(dá)，無(wú)需過(guò)多思考便能自如運(yùn)用，這樣的過(guò)程讓我在不知不覺中激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

熟練背誦脫口而出

背誦在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中占據(jù)著至關(guān)重要的地位，若連課文都無(wú)法熟練記憶，那么其英語(yǔ)水平必然不高。學(xué)生應(yīng)堅(jiān)持每日背誦一些英語(yǔ)文章，這些文章可以是句子，亦或是對(duì)話、短文。每日學(xué)習(xí)的課文必須加以背誦，并頻繁復(fù)習(xí)，以此來(lái)提升熟練度，最終實(shí)現(xiàn)能夠脫口而出的目標(biāo)。

零打細(xì)敲保證時(shí)間

英語(yǔ)作為一門學(xué)科，與其他領(lǐng)域相較之下，學(xué)習(xí)所需時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，且具有鮮明的學(xué)科特性。只要每日投入學(xué)習(xí)時(shí)間達(dá)到1至1.5小時(shí)，并且能夠?qū)W(xué)習(xí)時(shí)間分散于一天中的不同時(shí)段，以多種形式（如聽力、口語(yǔ)、閱讀、寫作、翻譯、背誦等）接觸英語(yǔ)，其效果便會(huì)顯著提升。

專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇3

周四，我有幸參加了市教研室在實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉辦的“初四英語(yǔ)復(fù)習(xí)研討會(huì)”。這次培訓(xùn)讓我深受觸動(dòng)，讓我深刻領(lǐng)悟到了何為真正的復(fù)習(xí)。以下是我對(duì)此次培訓(xùn)的感悟總結(jié)：

初四復(fù)習(xí)課是由宋水晶老師主講，聽完之后，我深感自愧不如。課程內(nèi)容豐富，教學(xué)節(jié)奏緊湊，既有講解又有練習(xí)，知識(shí)體系構(gòu)建得非常清晰。宋老師無(wú)論是知識(shí)儲(chǔ)備還是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，都顯得相當(dāng)豐富，她擅長(zhǎng)總結(jié)考題和做題技巧，并能及時(shí)將所學(xué)知識(shí)與中考考點(diǎn)相結(jié)合大致的英文，使得學(xué)生們積累了豐富的做題經(jīng)驗(yàn)。相較之下，我的教學(xué)水平與她相比，差距頗大。審視我的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)自己在備課環(huán)節(jié)上力度不足。未來(lái)，我計(jì)劃向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，力求在布置作業(yè)前親自完成，確保作業(yè)具有針對(duì)性，并強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的反饋。復(fù)習(xí)階段，我打算實(shí)施兩輪三輪的復(fù)習(xí)計(jì)劃。在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我會(huì)耐心地為學(xué)生歸納總結(jié)，提前準(zhǔn)備好相關(guān)的練習(xí)題，嚴(yán)格控制課堂和復(fù)習(xí)的節(jié)奏，力求提高復(fù)習(xí)的效率。

隨后，教研員引領(lǐng)大家深入探討了復(fù)習(xí)策略，并就復(fù)習(xí)過(guò)程中需要關(guān)注的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行了交流。經(jīng)過(guò)一番討論，我深刻領(lǐng)悟到了中考各類題型的發(fā)展趨勢(shì)，明確了復(fù)習(xí)的方向和訓(xùn)練的技巧。在未來(lái)的復(fù)習(xí)過(guò)程中，我將注重積累，力求在遵循大原則的基礎(chǔ)上大致的英文，探索出適合自己學(xué)生的復(fù)習(xí)方法。

最終，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、中級(jí)教師間的交流探討復(fù)習(xí)策略以及集體備課，這一過(guò)程充分展現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的至關(guān)重要性和必要性。在未來(lái)的日子里，我計(jì)劃積極向優(yōu)秀的教師們學(xué)習(xí)，摒棄閉門造車的做法，廣泛吸收各種有效的復(fù)習(xí)方法，以期在中考中實(shí)現(xiàn)自己的理想成績(jī)。

總之，當(dāng)前正處于復(fù)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，我們必須立足于實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)適合我校學(xué)生的復(fù)習(xí)策略，全面做好各項(xiàng)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備工作，力爭(zhēng)取得優(yōu)異的成績(jī)！

專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇4

經(jīng)過(guò)對(duì)市面上眾多計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材的深入分析和研究，我們依據(jù)豐富的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，精心編纂了一部專為軟件開發(fā)人員量身打造的《計(jì)算機(jī)英語(yǔ)》教材。該教材已由機(jī)械工業(yè)出版社出版發(fā)行，并榮幸地成為了該社“重點(diǎn)大學(xué)計(jì)算機(jī)教材”系列的一員。需指出的是，此書最適宜的閱讀群體是那些英語(yǔ)水平達(dá)到CET4的程序員。這是因?yàn)槠鋬?nèi)容直接取材于國(guó)外的計(jì)算機(jī)教材、出版物、技術(shù)文檔、專業(yè)論文、IT高手的見解以及計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的百科全書。這樣的選材既保留了原汁原味，又讓學(xué)習(xí)者得以深入接觸計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的實(shí)際語(yǔ)境和主流觀點(diǎn)。盡管閱讀難度較高，但書中的內(nèi)容極具實(shí)用性和專業(yè)性。為了便于讀者掌握，我們?cè)谡n文中對(duì)超過(guò)CET4水平的詞匯以及相關(guān)術(shù)語(yǔ)都附上了注釋，這些注釋直接位于課文旁邊，從而省去了查閱生詞表的繁瑣。本書特別適合程序員閱讀的另一個(gè)關(guān)鍵因素在于，它主要聚焦于軟件與應(yīng)用，避免了枯燥乏味的理論闡述。計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的目的是幫助學(xué)習(xí)者掌握專業(yè)英語(yǔ)，而非深入計(jì)算機(jī)理論的學(xué)習(xí)。這本教材并未像其他計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材那樣，充斥著眾多晦澀難懂的計(jì)算機(jī)理論文章，這些理論本身學(xué)習(xí)起來(lái)就頗具挑戰(zhàn)。此外，與同類教材相比，它更側(cè)重于培養(yǎng)計(jì)算機(jī)素養(yǎng)、強(qiáng)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，并深入探討信息技術(shù)對(duì)社會(huì)及生活的深遠(yuǎn)影響。在此，我們有機(jī)會(huì)聆聽I(yíng)T領(lǐng)域的杰出人士比爾。蓋茨與IBM公司首席執(zhí)行官郭士納的演講頗具風(fēng)采，同時(shí)，我亦有幸閱讀到了英特爾公司前總裁安德魯·葛洛夫那部震撼人心的著作《只有偏執(zhí)狂才能生存》的序言部分。

在系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的過(guò)程中，我們需深刻理解其包含的計(jì)算機(jī)科學(xué)體系以及英語(yǔ)語(yǔ)言的系統(tǒng)性，這一點(diǎn)在學(xué)習(xí)中至關(guān)重要。除了通過(guò)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材對(duì)計(jì)算機(jī)硬件、軟件、操作系統(tǒng)、軟件工程、編程語(yǔ)言、網(wǎng)絡(luò)通信、信息安全以及應(yīng)用系統(tǒng)等方面的英語(yǔ)表述和專業(yè)知識(shí)詞匯進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，還必須在聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言本身進(jìn)行深入鉆研，以避免出現(xiàn)某一方面的忽視。事實(shí)上，有些程序員正是因?yàn)樵诼犃涂谡Z(yǔ)能力上有所欠缺，從而影響了他們出國(guó)發(fā)展的機(jī)會(huì)。在探討如何提升英語(yǔ)聽力與口語(yǔ)能力這一學(xué)習(xí)議題時(shí)，我個(gè)人的心得體會(huì)是：通過(guò)觀看原版電影（VCD/DVD）來(lái)增強(qiáng)聽力水平（當(dāng)然要盡量避免使用字幕），以及積極參與英語(yǔ)交流活動(dòng)（如英語(yǔ)角）來(lái)提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的掌握與參加托福或GRE考試不同，不能僅僅依靠短時(shí)間內(nèi)的突擊就能實(shí)現(xiàn)。持續(xù)不斷的日常積累顯得尤為關(guān)鍵。這里的日常學(xué)習(xí)并非要求你辭去工作，專門抽出時(shí)間，而是可以在使用過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)。例如，當(dāng)你遇到編程難題時(shí)，可以查閱英文的幫助文檔或技術(shù)資料來(lái)解決問(wèn)題。然而，眾多程序員對(duì)英文資料并不熱衷，他們更偏愛使用中文軟件，青睞漢化后的幫助文檔，以及閱讀經(jīng)過(guò)翻譯的書籍。實(shí)際上，這樣做使他們錯(cuò)失了眾多學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的日常機(jī)會(huì)。不可否認(rèn)，閱讀中文確實(shí)比英文更為便捷，更能節(jié)省時(shí)間，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展角度考量，其弊端遠(yuǎn)超益處。這種對(duì)翻譯的過(guò)度依賴，導(dǎo)致許多程序員喪失了獲取原始資料的重要機(jī)遇。

實(shí)際上，既然你已通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)并積累了大量專業(yè)術(shù)語(yǔ)，完全能夠利用詞典來(lái)閱讀原文資料和在線輔助信息。加之金山詞霸等工具的輔助，閱讀原文并非特別困難。關(guān)鍵在于養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。我認(rèn)識(shí)一位朋友，他在電腦上從不安裝中文版或漢化軟件，甚至在網(wǎng)絡(luò)聊天時(shí)也堅(jiān)持使用英語(yǔ)。幾年下來(lái)英語(yǔ)突飛猛進(jìn)，效果甚佳，有志者不妨一試。

在日常工作里，廣泛閱讀英文的書籍和資料，是提升計(jì)算機(jī)英語(yǔ)能力的最有效方法。現(xiàn)如今，市面上充斥著大量的計(jì)算機(jī)原版影印書籍，為我們創(chuàng)造了極佳的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。起初閱讀英文計(jì)算機(jī)書籍可能會(huì)感到吃力，耗時(shí)耗力，遇到難以理解的部分，不妨拿起筆來(lái)，逐行逐字進(jìn)行翻譯，這樣的做法對(duì)于提升英語(yǔ)水平大有裨益。有經(jīng)驗(yàn)的程序員能夠憑借自身的專業(yè)知識(shí)以及所處情境進(jìn)行大膽的推斷，這有助于提升閱讀效率。即便不求深入理解，也無(wú)傷大雅，通過(guò)廣泛閱讀同類書籍，你能夠彌補(bǔ)不足。閱讀大量原版計(jì)算機(jī)書籍后，你會(huì)察覺到其中存在的規(guī)律性以及一些常用詞匯，這些源自實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)極為珍貴，且將伴隨你一生受益。通常在深入閱讀兩三本原著之后，你便會(huì)體會(huì)到閱讀原著的樂趣。特別要指出的是，閱讀原著的真正樂趣并不單純?cè)谟谔嵘⒄Z(yǔ)能力，更在于培養(yǎng)一種與西方人相似的思維模式。這種思維模式對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)大有裨益，因?yàn)橛?jì)算機(jī)技術(shù)乃至現(xiàn)代科學(xué)體系都是建立在這一思維模式的基礎(chǔ)之上的。持之以恒地閱讀英文計(jì)算機(jī)書籍，能夠讓人體驗(yàn)到一種“沉浸”的境界；這種境界體現(xiàn)在閱讀過(guò)程中，無(wú)需將英文內(nèi)容翻譯成中文，而是能夠直接用英文與作者在同一層次上進(jìn)行思考和對(duì)話。通過(guò)這種方式，我們不僅實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)能力的飛躍，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)技能的提升。這恰恰是眾多計(jì)算機(jī)領(lǐng)域?qū)＜胰〉贸晒Φ年P(guān)鍵所在。

具備一定英語(yǔ)功底的你，若渴望跨越計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的難關(guān)，邁向精通之境，那么從即刻起，著手培養(yǎng)一種熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。

專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇5

程序員若想學(xué)習(xí)并精通計(jì)算機(jī)英語(yǔ)，應(yīng)如何著手？是直接著手背誦英漢計(jì)算機(jī)詞典，還是先通過(guò)六級(jí)考試，再挑戰(zhàn)托福或GRE？實(shí)際上，在作出決定后，最為關(guān)鍵的是要明確六個(gè)W，即：學(xué)習(xí)的目的（為何學(xué)）、學(xué)習(xí)的內(nèi)容（學(xué)什么）、學(xué)習(xí)的方法（怎樣學(xué)）、學(xué)習(xí)的時(shí)間（何時(shí)學(xué)）、學(xué)習(xí)的地點(diǎn)（何處學(xué)）、以及學(xué)習(xí)的伙伴（跟誰(shuí)學(xué)）。接下來(lái)，我們將詳細(xì)探討這六個(gè)W。

首先，我們需要探討為何要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的英語(yǔ)。盡管眾多程序員深知掌握這一語(yǔ)言的重要性，然而并非所有人都能主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。提出這一問(wèn)題，旨在引導(dǎo)我們根據(jù)個(gè)人需求，主動(dòng)去掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。只要擁有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，任何學(xué)習(xí)上的挑戰(zhàn)都無(wú)法讓你屈服，而你每一次的進(jìn)步都將帶給你無(wú)比的自豪感。

學(xué)習(xí)內(nèi)容并非只是機(jī)械記憶單詞，亦非單純鉆研語(yǔ)法規(guī)則。實(shí)際上，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)構(gòu)成一個(gè)復(fù)雜的體系，必須確立一個(gè)契合自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并從詞匯積累、語(yǔ)法掌握、閱讀理解以及寫作實(shí)踐等多個(gè)層面進(jìn)行綜合提升。借用程序員的專業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)，"學(xué)什么"這一問(wèn)題實(shí)質(zhì)上等同于"界定系統(tǒng)范圍"的問(wèn)題。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)這一概念相當(dāng)廣泛，若未結(jié)合個(gè)人實(shí)際情況進(jìn)行明確界定，恐怕難以確立一個(gè)有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)。缺乏目標(biāo)或界定模糊的項(xiàng)目往往容易失敗，在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域亦是如此。鑒于此，我們首先需依據(jù)自身的英語(yǔ)實(shí)際水平及工作需求，來(lái)劃定計(jì)算機(jī)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的具體范圍。關(guān)于英語(yǔ)的實(shí)際能力，我們可以將大學(xué)英語(yǔ)非英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，以通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試（CET4）的成績(jī)作為基準(zhǔn)。若你成功通過(guò)了CET4，則說(shuō)明你的英語(yǔ)水平達(dá)到了中高級(jí)，詞匯量大約在5000左右，語(yǔ)法基礎(chǔ)扎實(shí)，讀寫能力尚可；而若你未能通過(guò)CET4，則意味著你的英語(yǔ)水平屬于初中級(jí)，詞匯量可能不足4000，且可能存在一些語(yǔ)法錯(cuò)誤，讀寫能力相對(duì)較弱。針對(duì)工作需求，我們將計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)群體細(xì)分為兩大類：計(jì)算機(jī)研發(fā)者和廣泛的IT從業(yè)者。在這其中，計(jì)算機(jī)研發(fā)者特指那些從事計(jì)算機(jī)領(lǐng)域研究及開發(fā)工作的專業(yè)人士，他們進(jìn)一步細(xì)分為軟件研發(fā)和硬件研發(fā)兩大領(lǐng)域，顯而易見，程序員屬于軟件研發(fā)這一分支。計(jì)算機(jī)研發(fā)者所必須掌握的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)專業(yè)度極高，要求也最為嚴(yán)格，盡管軟件和硬件在英語(yǔ)應(yīng)用上各有其側(cè)重點(diǎn)。泛IT人員主要指的是那些在IT領(lǐng)域工作或與該領(lǐng)域有著緊密關(guān)聯(lián)的非研發(fā)崗位從業(yè)者，例如操作員、技術(shù)管理人員以及支持服務(wù)人員等。這類人員對(duì)于計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的掌握程度并不要求過(guò)高，也并不需要具備專業(yè)知識(shí)，通常只需能夠熟練使用英文界面的軟件，以及閱讀英文版的操作手冊(cè)和說(shuō)明書便足夠。針對(duì)以上的劃分，我在下表中大致給出了計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

表1 計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)目標(biāo)

初中級(jí)至中高級(jí)的IT行業(yè)從業(yè)者需熟悉計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的基礎(chǔ)詞匯；掌握計(jì)算機(jī)英語(yǔ)中常見的語(yǔ)法規(guī)則和習(xí)慣用法；能夠通過(guò)查閱詞典閱讀英文軟件界面、在線幫助以及簡(jiǎn)易的操作指南，閱讀速度達(dá)到每分鐘70至90詞。熟悉計(jì)算機(jī)領(lǐng)域內(nèi)常用的英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)及縮寫；精通計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)及常用表達(dá)方式；能夠借助詞典閱讀英文的文檔與專業(yè)資料，閱讀速度達(dá)到每分鐘100詞以上；具備用英語(yǔ)撰寫基礎(chǔ)文檔的能力。

計(jì)算機(jī)研發(fā)人員需精通計(jì)算機(jī)英語(yǔ)中的基本術(shù)語(yǔ)與縮寫；他們應(yīng)掌握該語(yǔ)言的語(yǔ)法規(guī)則及慣用表達(dá)；此外，他們能夠流暢閱讀英文操作界面、在線幫助文檔以及簡(jiǎn)易的操作指南，閱讀速度可達(dá)每分鐘80至100詞。精通眾多計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的英語(yǔ)詞匯及縮寫；精通計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則及常用表達(dá)方式；具備快速閱讀英文技術(shù)文檔和資料的能力，閱讀速度可達(dá)到每分鐘100詞以上；并能利用詞典翻譯專業(yè)書籍。

能使用英文編寫簡(jiǎn)單的技術(shù)文檔和程序注釋。

了解自己和對(duì)手，戰(zhàn)事方能無(wú)往不利。在掌握學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的基本標(biāo)準(zhǔn)之后，我們應(yīng)當(dāng)深入剖析自身的具體狀況，進(jìn)而確立一個(gè)學(xué)習(xí)規(guī)劃或是明確一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。程序員學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的初衷在于增強(qiáng)在英語(yǔ)語(yǔ)境中運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的水平，因此，學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)緊密圍繞專業(yè)領(lǐng)域展開。對(duì)于未曾修習(xí)過(guò)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程的程序員而言，學(xué)習(xí)時(shí)需著重于掌握專業(yè)詞匯與術(shù)語(yǔ)，同時(shí)也要熟悉計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的規(guī)范翻譯和常用表達(dá)。而對(duì)于那些已具備一定計(jì)算機(jī)英語(yǔ)基礎(chǔ)的程序員，他們應(yīng)將學(xué)習(xí)重心轉(zhuǎn)向提升閱讀效率與質(zhì)量，并逐步養(yǎng)成用英語(yǔ)進(jìn)行程序注釋和文檔撰寫的習(xí)慣。

在確定了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向之后，我們還需掌握一套高效的學(xué)習(xí)策略，關(guān)于“如何學(xué)習(xí)”便構(gòu)成了這一策略的核心。它涵蓋了何時(shí)開始學(xué)習(xí)、在何地學(xué)習(xí)、與何人學(xué)習(xí)等諸多方面的問(wèn)題。

在此，我提出將短期系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與日常的持續(xù)學(xué)習(xí)相結(jié)合，此方法既高效又符合科學(xué)原則。短期系統(tǒng)學(xué)習(xí)指的是在一定時(shí)間內(nèi)對(duì)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)進(jìn)行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，這對(duì)于未曾接受過(guò)大學(xué)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課程培訓(xùn)的程序員來(lái)說(shuō)尤為關(guān)鍵。至于日常學(xué)習(xí)，則是在日常工作中有意識(shí)地頻繁接觸并運(yùn)用計(jì)算機(jī)英語(yǔ)，通過(guò)實(shí)踐與學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，不斷積累和提升。下面我就從這兩個(gè)方面來(lái)具體談一談。

系統(tǒng)性地掌握計(jì)算機(jī)英語(yǔ)知識(shí)，最理想的做法是報(bào)名參加專門的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)培訓(xùn)班。挑選合適的培訓(xùn)班至關(guān)重要，優(yōu)秀的教師、豐富的辦學(xué)歷史以及完善的課程體系構(gòu)成了挑選的關(guān)鍵因素。然而，由于多數(shù)程序員工作繁重，他們往往更傾向于自學(xué)。若無(wú)法找到一位優(yōu)秀的教師，那么選擇一本優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材便成為關(guān)鍵。一本優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材對(duì)于系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)具有極大的輔助作用。當(dāng)前市面上計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材種類繁多，數(shù)量超過(guò)三十種，面對(duì)如此眾多的選擇，許多程序員在挑選教材時(shí)常常感到難以抉擇。因此，大家可以從以下幾個(gè)角度來(lái)綜合考慮。

教材的難度各異——針對(duì)不同教育背景的學(xué)生，教材種類繁多，挑選教材時(shí)務(wù)必明確其適用對(duì)象系中專、大專、本科抑或研究生。需挑選難度適中、適合自己的教材，過(guò)于簡(jiǎn)易不利于提升能力，而過(guò)于艱深則可能造成學(xué)習(xí)上的挫敗感。

教材的專業(yè)方向各異——部分計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材專注于硬件領(lǐng)域，另一些則聚焦于軟件方面；此外，還有專注于信息電子領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材，它們著重于通信電子技術(shù)，例如匯編語(yǔ)言和單片機(jī)等。同時(shí)，也有一些教材側(cè)重于理論知識(shí)的傳授，比如數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和離散數(shù)學(xué)；而另一些教材則更注重實(shí)際應(yīng)用，如軟件工程和數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)。因此，程序員在挑選計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材時(shí)，務(wù)必認(rèn)真審閱教材中的資料，防止教材內(nèi)容與軟件開發(fā)的實(shí)際需求相脫節(jié)。

教材的編排結(jié)構(gòu)主要存在兩種模式——一種是依據(jù)語(yǔ)法體系來(lái)組織內(nèi)容，另一種則是基于計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行編排。對(duì)于英語(yǔ)水平處于初中級(jí)的讀者，我們推薦選擇第一種模式；而對(duì)于中高級(jí)水平的讀者，則更適宜選擇第二種模式。

教材的易用性體現(xiàn)在其編排是否與學(xué)習(xí)者的習(xí)慣相契合。盡管計(jì)算機(jī)英語(yǔ)屬于專業(yè)課程教材，但其若能設(shè)計(jì)得生動(dòng)有趣、圖文結(jié)合、注釋查閱便捷，無(wú)疑能夠激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，減輕閱讀負(fù)擔(dān)。在這方面，國(guó)內(nèi)教材可以借鑒國(guó)外教材的諸多優(yōu)點(diǎn)。

國(guó)內(nèi)眾多高校的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課程起步較晚，早期所用的教材多數(shù)由授課教師根據(jù)所收集的計(jì)算機(jī)英文資料匯編而成，缺乏系統(tǒng)性規(guī)劃，內(nèi)容編排相對(duì)簡(jiǎn)略。盡管這些教材被多所學(xué)校采用，并對(duì)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)的初期發(fā)展做出了顯著貢獻(xiàn)，但它們的一個(gè)顯著缺陷是內(nèi)容過(guò)于陳舊，未能與時(shí)俱進(jìn)。最為顯著的例子莫過(guò)于清華大學(xué)出版社出版的《計(jì)算機(jī)英語(yǔ)》一書，該書的最新修訂版于1997年進(jìn)行，其中卻依然包含著諸如Dos等過(guò)時(shí)的信息。一些教師感到困惑，因?yàn)槿狈?chuàng)新且實(shí)用的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材，因此，一本名為《Computing Essentials》的國(guó)外計(jì)算機(jī)入門書籍（由McGraw-Hill出版公司出版）被眾多高校采納作為計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的教學(xué)用書，反響十分良好。如今，該書已被高等教育出版社進(jìn)行影印出版，更名為《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)》。該書具備以下顯著特征：更新迅速，時(shí)效性高，內(nèi)容新穎且實(shí)用性強(qiáng)，版式設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑。然而，對(duì)于具備中高級(jí)英語(yǔ)水平的專業(yè)開發(fā)者來(lái)說(shuō)，內(nèi)容可能略顯基礎(chǔ)。